思想品德教師的教學(xué)藝術(shù)

1、思想品德教師的教學(xué)藝術(shù) 教師駕馭教材、熟悉時(shí)事是一門藝術(shù)，同時(shí)也是教師準(zhǔn)備過程的藝術(shù)。教師在準(zhǔn)備的過程中鉆研教材，把握教材的重難點(diǎn)，精心準(zhǔn)備教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)，提前預(yù)設(shè)好課堂所出現(xiàn)的問題，做到胸有成竹。教師就像一位智者在三尺講臺上精心地把所思所想、所見所聞，結(jié)合學(xué)生和社會時(shí)事巧妙地把教和學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，兢兢業(yè)業(yè)、真真切切地為學(xué)生描繪一幕又一幕深刻而難忘的畫面，動之以情，曉之以理，使學(xué)生明白道理。教師要駕馭教材就得不斷學(xué)習(xí)、不厭其煩地鉆研，并長期積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心時(shí)事，探索其規(guī)律，對教學(xué)規(guī)律進(jìn)行深刻理解和掌握。 教師的語言和動作藝術(shù)，它是教師的個(gè)人魅力的體現(xiàn)，同時(shí)也是教師教學(xué)藝術(shù)的呈現(xiàn)。親切隨

2、和的語言能親近學(xué)生，給學(xué)生帶來和藹可親之感，表揚(yáng)贊美的語言能激勵學(xué)生，使學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師優(yōu)雅的一顰一笑、舉手投足都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師得體大方的舉止也將感染每一位學(xué)生。教學(xué)中，教師的情緒應(yīng)該是快樂的、積極的、親切的，這樣才能營造一種輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。 當(dāng)老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生也會因此感染了老師的積極情緒，從而倍感親切、溫暖、快樂之情油然而生，這樣，學(xué)生神經(jīng)放松，情緒飽滿，也就會敞開心扉，使課堂充滿應(yīng)有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮主體功能。蘇霍姆林斯基說：“教師的個(gè)性在如何塑造著學(xué)生的個(gè)性。一個(gè)精神豐富、道德高尚的教

3、師，才能尊重和陶冶自己學(xué)生的的個(gè)性，而一個(gè)無任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會有任何特色。一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。”教師就需要不斷地學(xué)習(xí)，讓自己知識淵博、富有感染力、親和力和具有較強(qiáng)的責(zé)任心?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師?！?教師根據(jù)實(shí)際掌握合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在思想品德教學(xué)中是一門不可或缺的藝術(shù)。教無定法，在面對不同思想水平的學(xué)生時(shí)，更要注意因材施教。沒有一個(gè)學(xué)生是沒能力的，只不過能力大小不一樣，表現(xiàn)出來的反應(yīng)程度就有所不同。教師要善于反思，分析學(xué)生的心理，了解他們的學(xué)習(xí)、成長狀況，從而采取不同的方法和教學(xué)手段，讓他們都有所體會，學(xué)有所得。初中的學(xué)

4、生正值青春發(fā)育期，這時(shí)有很多迷茫和煩惱，要及時(shí)引導(dǎo)。越是注意積累的教師，教學(xué)手段就越多，教學(xué)方法也會因人而異。 課堂的應(yīng)對也是一種藝術(shù)。思想品德課要重視情感教育，然而合作是成功的基礎(chǔ)，課堂就是師生合作的場所，要在這個(gè)場所里和諧融洽的相處，師生雙方都要付出努力，二者缺一不可。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，教師要彎得下腰走近學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學(xué)中，使個(gè)性得以充分展現(xiàn)。如果教師能對發(fā)生在學(xué)生身邊的突發(fā)事件及時(shí)做一些文章，讓學(xué)生體面地下臺，往往能使“錯誤”成為教育中一道亮麗的風(fēng)景線。若要拿捏好、掌握好時(shí)機(jī)，這就需要不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，汲取可用的精華。 的確，不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)堅(jiān)持讓大腦關(guān)注合理的看法和合乎邏輯的思維。競爭激烈、科技飛速發(fā)展的今天，教師要更新觀念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、時(shí)刻學(xué)習(xí)的習(xí)慣。曾看過這樣一段話“：人的才能有高低沒有人能在長時(shí)間里十全十美。即使今天很優(yōu)秀的人，20年后也很難預(yù)料。看到自己掉隊(duì)當(dāng)然不是什么好事，但用不著庸人自擾，憂心忡忡。聰明的、改變現(xiàn)狀的辦法是投入精力去提高自己的成績?！笨傊虒W(xué)之路是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷更新的漫漫長路，在此路上只有耐心負(fù)責(zé)地積極參與，善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，進(jìn)一步完善，教師的教學(xué)藝術(shù)才能逐步日趨完