高中二年級(jí)生物必修二人教版教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高品質(zhì)文檔高中二年級(jí)生物必修二人教版教學(xué)設(shè)計(jì)高中二年級(jí)生物必修二人教版教學(xué)設(shè)計(jì)注意課堂小結(jié)，在課堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基礎(chǔ)。課件網(wǎng)我高二頻道為你整理了高中二年級(jí)生物必修二人教版教學(xué)設(shè)計(jì)，助你金榜題名！【高中二年級(jí)生物必修二人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇一】一、教材及學(xué)習(xí)任務(wù)分析生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材（人教版）必修三板塊第五章第四節(jié)的內(nèi)容，著重講述生態(tài)系統(tǒng)中的信息類型和信息傳遞在生物之間的意義。這對(duì)于我們整體性了解生態(tài)系統(tǒng)的功能有著十分重要的作用。同時(shí)也為我們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用提供了有益的理論基礎(chǔ)

2、。是學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。二、學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有了生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于信息的了解也從各個(gè)渠道有所涉獵。因此，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，遇到的學(xué)習(xí)障礙也會(huì)相對(duì)較低。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于豐富多彩的生物行為也比較感興趣，這對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)來說是一個(gè)天然的優(yōu)勢(shì)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立知識(shí)目標(biāo)：1、舉例說明生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的例子。2.說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用3.說明信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用能力目標(biāo)：能夠分析資料，利用已有信息傳遞知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛自然，熱愛生命，學(xué)會(huì)感受大自然的奧妙。四、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)說明生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用五、教學(xué)思路本節(jié)課著重在于

3、學(xué)生對(duì)于教材資料的分析了解，因此，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料供學(xué)生討論，在討論過程中體會(huì)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的作用是十分有效的教學(xué)策略。六、教學(xué)準(zhǔn)備生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的各種實(shí)例與資料七、課時(shí)安排：一課時(shí)八、詳細(xì)教學(xué)過程新課引入：我們現(xiàn)在處在信息社會(huì)，我們的身邊有著各種各樣的信息，文字，語言，書畫，視頻，手勢(shì)等等不一而足。那么在生態(tài)系統(tǒng)中，生物和生物之間會(huì)不會(huì)存在信息的交流呢?生物和非生物的環(huán)境之間有沒有信息交流呢?教師活動(dòng)：信息交流大家應(yīng)該都不陌生，這是我們生活中必不可少的東西，我們通過電視，報(bào)紙，等方式可以獲取信息，也會(huì)通過文字，圖片將信息傳遞出去。請(qǐng)大家舉例一些常見的，除人類以外，其他動(dòng)物的信息交流的方式。

4、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生舉例，蜜蜂的跳舞，孔雀的開屏，村莊里狗吠?！就ㄟ^人類社會(huì)信息傳遞的對(duì)比，讓學(xué)生充分理解生物之間信息傳遞的作用。學(xué)生理解之后舉出自己身邊常見的信息傳遞的例子，在與教師對(duì)話的過程中逐步理解信息傳遞的方式。充分實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系生活實(shí)際?！拷處熁顒?dòng)：非常好，生活處處皆學(xué)問，那么請(qǐng)觀看老師準(zhǔn)備的相關(guān)資料，來分析以下資料中有沒有信息傳遞存在，如果存在那么是通過什么形式傳遞的呢?展示資料，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。教師活動(dòng)：非常好。那么從大家的討論中我們可以歸納一下，自然界中的信息傳遞的方式是多種多樣的，可以歸納為三種信息的種類：物理信息，化學(xué)信息，行為信息。我們?cè)賮砜匆唤M資料，判定屬于什么種類的信

5、息。學(xué)生活動(dòng)：判定資料中的信息種類。教師活動(dòng)：那么這些信息在生態(tài)系統(tǒng)中起了什么樣的作用呢?學(xué)生活動(dòng)：不同信息所起的具體作用，一一進(jìn)行描述。教師活動(dòng)：很好，那么我們可以將這些活動(dòng)進(jìn)行歸納，所起的作用有兩點(diǎn)，一是影響生物的正常生命活動(dòng)，二是可以改變種間關(guān)系?？梢耘e一些例子再加以說明嗎?學(xué)生活動(dòng)：舉例說明信息傳遞所起的作用。教師活動(dòng)：信息傳遞屬于生態(tài)系統(tǒng)非常重要的一個(gè)功能，那么能夠在我們的日常生活中起到什么樣的作用呢?我們?cè)谌粘＾r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么樣的應(yīng)用?（比如：養(yǎng)雞過程中，若在雞舍增加夜晚燈光照射有利于雞提高產(chǎn)蛋量。這樣做有什么科學(xué)道理?對(duì)于農(nóng)業(yè)中常見害蟲，你有什么防治方法?有沒有對(duì)環(huán)境無害的防治方

6、法呢?）展示相關(guān)的資料。學(xué)生活動(dòng)：討論生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞在日常生活及農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用?！就ㄟ^常見教學(xué)素材（光照提高雞的產(chǎn)蛋率，農(nóng)業(yè)害蟲的生物防治等），實(shí)現(xiàn)生活化帶入，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，在學(xué)生在合作交流過程中，通過教師引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了理論向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，通過學(xué)生身邊常見的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，深入的理解掌握所學(xué)知識(shí)，理解信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，可以通過合理利用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞功能，達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的，讓學(xué)生感受到大自然的奧妙以及學(xué)習(xí)生物的樂趣，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課能力和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)?！靠偨Y(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)十分重要的功能，通過信息傳遞，我們更能夠體會(huì)到，生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)的整體，目前我們

7、對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中信息的傳遞方式只是略知皮毛，相信隨著我們不斷地研究，信息傳遞將會(huì)為我們帶來更為深遠(yuǎn)的影響?！靖咧卸昙?jí)生物必修二人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二】一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】1.知道物種的概念，地理隔離和生殖隔離的概念。2.理解隔離在物種形成中的作用?！具^程與方法目標(biāo)】1.通過提問問題的方式，讓學(xué)生自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提取信息以及歸納概括的能力。2.通過對(duì)地理隔離和生殖隔離兩者之間的比較以及聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)比分析的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】了解環(huán)境與物種形成之間的關(guān)系，體會(huì)生物的多樣性，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】物種的概念，地理隔離和生殖隔離的概念以

8、及隔離在物種形成中的作用?！倦y點(diǎn)】隔離在物種形成中的作用。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課（多媒體導(dǎo)入）在多媒體上展示曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖圖片，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了該地區(qū)的樺尺蠖基因頻率發(fā)生了很大的變化，但是并沒有形成新的物種。那為什么說它們沒有形成新的物種?又該怎樣判斷兩個(gè)種群是否屬于一個(gè)物種呢?以此導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)1、物種的概念自主學(xué)習(xí)，閱讀課本，找出物種的概念（能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物稱為一個(gè)物種。簡(jiǎn)稱”種）之后設(shè)疑：馬和驢可以交配，產(chǎn)生后代騾。那么馬和驢是同一物種嗎?（不是，因?yàn)轵叢豢捎├蠋熞觯荷掣綦x（不同物種之間一般是不能相互交配的，即

9、使交配成功，也不可能產(chǎn)生可育的后代，這種現(xiàn)象叫做生殖隔離）。多媒體展示兩個(gè)池塘中的鯉魚，問：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)形成兩個(gè)種群呢?（可能由于高山、河流、沙漠或者其他地理上的障礙，使得每一個(gè)物種總是被分成一個(gè)一個(gè)或大或小的群體）順勢(shì)引出：地理隔離（同一種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群，使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象叫做地理隔離）。過渡：我們學(xué)習(xí)了生殖隔離和地理隔離，那么大家想不想知道隔離在物種形成中有什么作用呢?2.隔離在物種形成中的作用多媒體展示生活在加拉帕戈斯群島生活的13種地雀，讓同學(xué)觀察他們的外形差異（它們的喙差別很大）并且他們之間形成了生殖隔離。分組討論：（1）設(shè)想南美洲大陸的一種地雀

10、來到加拉帕戈斯群島后，先在兩個(gè)島嶼上形成兩個(gè)初級(jí)種群。這兩個(gè)種群的個(gè)體數(shù)量都不多。它們的基因頻率一樣嗎?（由于這兩個(gè)種群的個(gè)體數(shù)量都不夠多，基因頻率可能是不一樣的）（2）不同島嶼上的地雀種群，產(chǎn)生突變的情況一樣嗎?（不一樣。因?yàn)橥蛔兪请S機(jī)產(chǎn)生的）（3）對(duì)不同島嶼上的地雀種群來說，環(huán)境的作用有沒有差別?這對(duì)種群基因頻率的變化會(huì)產(chǎn)生什么影響?（不同島嶼的地形和植被條件不一樣，因此環(huán)境的作用會(huì)有差別，導(dǎo)致種群基因頻率朝不同的方向改變）（4）如果這片海域只有一個(gè)小島，還會(huì)形成這么多種地雀嗎?（不會(huì)。因?yàn)閭€(gè)體之間會(huì)有基因的交流）由于各個(gè)島上的食物和棲息條件互不相同，自然選擇對(duì)不同種群基因頻率的改變所起的作用就有差別。導(dǎo)致這些種群的基因庫就會(huì)形成明顯的差異，并逐步出現(xiàn)生殖隔離。生殖隔離一旦形成，原來屬于一個(gè)物種的地雀，就成了不同的物種。因此可以得出結(jié)論：隔離是物種形成的必要條件。環(huán)節(jié)三：拓展與應(yīng)用組織學(xué)生回顧導(dǎo)入：為什么說樺尺蠖沒有形成新的物種?又該怎樣