最全八年級(jí)物理教學(xué)反思總結(jié).doc

1、最全八年級(jí)物理教學(xué)反思總結(jié)八年級(jí)物理教學(xué)反思總結(jié)一轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去。在教學(xué)崗位上付出了很多也再一次學(xué)到了許多。初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的啟蒙階段是培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。就八年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)、富于幻想同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤遇到較抽象理性的物理知識(shí)時(shí)這些小困難會(huì)很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。在以往的教學(xué)中教師說(shuō)得多做得多學(xué)生說(shuō)得少做得少。在新教材的使用中我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過(guò)去老師講學(xué)生被動(dòng)的

2、聽(tīng)效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開(kāi)展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下學(xué)生樂(lè)于探究主動(dòng)參與勤于動(dòng)手也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)有新的發(fā)現(xiàn)也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威拉近了師生之間的距離?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師鼓勵(lì)的話(huà)多了比以前和藹可親了上課經(jīng)常能夠聯(lián)系接觸社會(huì)實(shí)際從生活中來(lái)學(xué)習(xí)思考。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn)上網(wǎng)查資料學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了更喜歡上學(xué)了對(duì)學(xué)習(xí)也比以前更有興趣更積極了。在學(xué)習(xí)困難知識(shí)時(shí)學(xué)生易受挫體會(huì)不到成功的喜悅。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)多表?yè)P(yáng)

3、學(xué)生的閃光點(diǎn)多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他們的信心多與學(xué)生溝通對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生不能一棒子打死要了解他們犯錯(cuò)誤的原因。課堂是學(xué)生知識(shí)形成過(guò)程的主要環(huán)節(jié)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道也是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要陣地。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建合理的新課標(biāo)教學(xué)模式是新時(shí)期教育工作者面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教師不再是一個(gè)主講者而是課堂教學(xué)的參與者和組織者。在課堂教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)為載體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和形成正確價(jià)值觀(guān)的教育以提高學(xué)生素質(zhì)為教育目標(biāo)著眼于學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀(guān)念在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性、主動(dòng)性和積極性創(chuàng)造性地探索不同的教學(xué)

4、類(lèi)型、教學(xué)方法和教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法勇于提出問(wèn)題提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？偠灾S多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。八年級(jí)物理教學(xué)反思總結(jié)二一、學(xué)生中最常見(jiàn)的問(wèn)題1、審題能力差：審題不細(xì)致不嚴(yán)謹(jǐn)不按要求解答;不能分析題目信息抓住關(guān)鍵。2、理解能力差：對(duì)概念、規(guī)律的理解膚淺答題時(shí)僅憑感覺(jué)和印象。3、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿簝x器使用規(guī)則不熟悉特別是實(shí)

5、驗(yàn)設(shè)計(jì)能力不足動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。4、學(xué)科結(jié)合差：不能用其它學(xué)科知識(shí)解答物理問(wèn)題;簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤頻頻。5、表述能力差：邏輯思維混亂語(yǔ)意表達(dá)不清計(jì)算式來(lái)歷不明代入數(shù)據(jù)錯(cuò)誤單位魚(yú)龍混雜;書(shū)寫(xiě)不規(guī)范作圖不嚴(yán)謹(jǐn)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)我們教師一定要警醒、反思、重視否則學(xué)生中就會(huì)出現(xiàn)一學(xué)就知一用就錯(cuò)一放就忘的現(xiàn)象。二、對(duì)教學(xué)的反思1、反思教學(xué)目標(biāo)。首先教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地把握教材和教學(xué)大綱選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法實(shí)現(xiàn)三維一體為目標(biāo)的課堂教學(xué)。教師的講解要到位分析要透徹要讓學(xué)生融會(huì)貫通。其次教學(xué)的重點(diǎn)要突出、難點(diǎn)要突破。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的中心是所選取的教學(xué)方式方法的依據(jù)一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要非常明確。最后對(duì)一

6、些基本知識(shí)我們不能自認(rèn)為很簡(jiǎn)單、很容易或者自以為講解得透徹到位不注意學(xué)生的反映從而略微帶過(guò)。我們應(yīng)隨時(shí)獲得學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式讓學(xué)生最有效地獲取知識(shí)。2、反思教學(xué)方法。第一要面向全班學(xué)生同時(shí)兼顧兩頭。對(duì)學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生要增加知識(shí)的寬度和深度;對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要因人而異及時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo)。第二注重學(xué)法指導(dǎo)。物理概念的形成主要是在物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的。所以課堂上應(yīng)改變傳統(tǒng)那種講解為主的教學(xué)方式應(yīng)做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生想法讓學(xué)生參與探究經(jīng)歷探究過(guò)程總結(jié)、歸納探究結(jié)論的引導(dǎo)者讓他們收獲成功的喜悅。第三教學(xué)方式要多樣化。教師自身要提高科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高教學(xué)效

7、率。第四應(yīng)向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、模型法等。這有利于學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題研究方法的了解有利于增強(qiáng)今后學(xué)習(xí)和研究物理問(wèn)題的能力。3、反思教學(xué)技能。其一物理學(xué)是一門(mén)有著嚴(yán)密科學(xué)性的學(xué)科要保證講授正確推導(dǎo)流暢過(guò)渡自然;語(yǔ)言要簡(jiǎn)練規(guī)范充滿(mǎn)激情富有感染力。其二板書(shū)工整精致體系主次分明;基本功扎實(shí)會(huì)畫(huà)直線(xiàn)、圓、小人物等簡(jiǎn)筆畫(huà)。其三教具的使用、實(shí)驗(yàn)的操作要熟練、規(guī)范。上課之前應(yīng)對(duì)教具和儀器的性能和操作規(guī)則了如指掌這樣使用起來(lái)就能輕車(chē)熟路、操作得當(dāng)避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。三、提高教學(xué)成績(jī)的策略1、改善教法。要充分利用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生通過(guò)自己的探究去獲取感性知識(shí);要

8、讓學(xué)生自己查閱資料動(dòng)手實(shí)踐分組討論改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位激活課堂氣氛。只有這樣學(xué)生才能自己獲得感性材料驗(yàn)證物理規(guī)律得到科學(xué)的思維方法鞏固對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度;只有這樣學(xué)生的主體性才能得到充分發(fā)揮求知的欲望得到提升探索的能力得到加強(qiáng)。例如平面鏡成像這一節(jié)課的教學(xué)中我讓學(xué)生討論學(xué)生對(duì)平面鏡就提出了許多教師都想不到的問(wèn)題：為什么小鏡子能照出很大的像?摩托車(chē)旁的鏡子是不是平面鏡?等等。在課堂上說(shuō)實(shí)話(huà)我有些緊張總擔(dān)心學(xué)生提怪問(wèn)題本以為學(xué)生只能描述如何探究自己的猜想沒(méi)想到有一名學(xué)生并不滿(mǎn)足于口頭表述說(shuō)：“老師我想邊做邊表述行嗎?”我趕緊讓他上臺(tái)表述全班同學(xué)給予了熱烈的掌聲。之后還有一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師我還有

9、一種方法我先將兩只手電筒放在等距離的地方看看像是否在我猜想的那個(gè)位置?！眻?chǎng)面令我感動(dòng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述時(shí)也有同學(xué)大膽質(zhì)疑：我找到像的位置了可是為什么像總會(huì)更高或更低些?動(dòng)一動(dòng)玻璃板后有時(shí)為什么不能用不亮的手電筒接到像呢?這位同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)估我在自制教具時(shí)并沒(méi)有考慮垂直問(wèn)題(因?yàn)椴ＡО迨孪扔幸笞龀纱怪敝Ъ?這一來(lái)倒在課堂上讓學(xué)生給解決了這讓我深有感觸：學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致是可以勝過(guò)老師的!2、注重雙基。課堂教學(xué)中除了要傳授給學(xué)生正確的基礎(chǔ)知識(shí)外還要使其掌握獲得知識(shí)的基本技能。有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、推理、概括、歸納等思維活動(dòng)自己得出結(jié)論讓學(xué)生加深對(duì)抽象概念要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解

10、中要講清適用條件、范圍及各物理量之間的關(guān)系對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要進(jìn)行比較區(qū)別消除學(xué)生對(duì)概念規(guī)律的模糊認(rèn)識(shí);在習(xí)題講析中要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題挖掘隱含條件抽象物理情境找出規(guī)律列式求解做出結(jié)論并加以討論做到解題過(guò)程、步驟完整分析、推理嚴(yán)密。例如光學(xué)作圖教學(xué)時(shí)我就講清了注意事項(xiàng)：(1)要借助工具作圖作圖一定要規(guī)范。(2)是實(shí)際光線(xiàn)畫(huà)實(shí)線(xiàn)不是實(shí)際光線(xiàn)畫(huà)虛線(xiàn)。(3)光線(xiàn)要帶箭頭光線(xiàn)與光線(xiàn)之間要連接好不要斷開(kāi)。(4)作光的反射或折射光路圖時(shí)應(yīng)先在入射點(diǎn)作出法線(xiàn)(虛線(xiàn))然后根據(jù)反射角與入射角或折射角與入射角的關(guān)系作出光線(xiàn)。這樣學(xué)生作圖就比較規(guī)范了3、嘗試診測(cè)。教師要根據(jù)每

11、節(jié)課特點(diǎn)與教學(xué)要求來(lái)提供診測(cè)材料組織診斷性測(cè)試學(xué)生要根據(jù)課內(nèi)初步掌握的知識(shí)進(jìn)行嘗試性解答。診測(cè)題主要側(cè)重于新課的概念以及識(shí)記類(lèi)基礎(chǔ)性認(rèn)知目標(biāo)的考察。教師可以適當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)和信息技術(shù)等方法例如：可將幻燈片分發(fā)給學(xué)生當(dāng)答卷紙然后選取有代表性的答案放在投影儀上當(dāng)著全體學(xué)生的面現(xiàn)場(chǎng)批改矯正使全體學(xué)生及時(shí)了解自己診測(cè)達(dá)標(biāo)效果形成認(rèn)知上的初次反饋。這種有目的、有反饋的有效學(xué)習(xí)能使學(xué)生積累頓悟的經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)個(gè)體的認(rèn)知能力調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略。嘗試診測(cè)的成功實(shí)施必將幫助教師檢查學(xué)生認(rèn)知上存在的缺陷幫助教師在后續(xù)教學(xué)中確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。4、重視課外。課外實(shí)踐活動(dòng)主要是以拓展知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主要目的。學(xué)生在

12、課外實(shí)踐活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題教師要恰當(dāng)引導(dǎo)不讓他們有過(guò)多的碰壁而恢心喪氣但也不可包辦代替。要讓學(xué)生在碰壁中產(chǎn)生興趣在挫折中收獲成功。總之作為老師作為引路人有意識(shí)的降低初中物理學(xué)習(xí)的門(mén)檻先將學(xué)生引進(jìn)門(mén)哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)經(jīng)常反思學(xué)生的智慧就會(huì)在玩耍與追求中碰撞出火花就會(huì)在探究與成功中走進(jìn)科學(xué)的殿堂!八年級(jí)物理教學(xué)反思總結(jié)三初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支不僅僅對(duì)物質(zhì)禮貌的進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用而且對(duì)人類(lèi)的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)直至現(xiàn)代

13、物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)?！蔽锢韨鹘y(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中對(duì)技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀(guān)的物理課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)理解式學(xué)習(xí)忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性忽視地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)性差異難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求因此物理課程改革勢(shì)在必行。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理教學(xué)做了：“在義務(wù)教育階段物理課程不僅僅就應(yīng)注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類(lèi)禮貌的影響等納入課程而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究潛

14、力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合使學(xué)生得到全面發(fā)展?！备鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教師在教學(xué)中就應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀(guān)念堅(jiān)持這一觀(guān)念才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究潛力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。透過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察身邊熟悉的現(xiàn)象探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐潛力。長(zhǎng)期以來(lái)物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書(shū)以使學(xué)生掌握教科書(shū)的資料于是構(gòu)成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教

15、科書(shū)透過(guò)教師的咀嚼喂給學(xué)生考試時(shí)教科書(shū)經(jīng)過(guò)教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式個(gè)性是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)在合作中學(xué)逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用教師在教學(xué)中就要敢于“放”讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)用心的學(xué)要充分相信學(xué)生的潛力。但是敢“放”并不意味著放任自流而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活

16、動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師如何緊跟時(shí)代的步伐做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求向傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)提出了挑戰(zhàn)迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和教師主角的再定位。一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念重新定位主角新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀(guān)念完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀(guān)念下教師的職責(zé)不再是單一的而應(yīng)是綜合的、多元化的。二、終身學(xué)

17、習(xí)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛力都提出了新的要求教師要透過(guò)不斷學(xué)習(xí)充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并不斷融入到新教材中。所以教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能主張透過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失因此教師要學(xué)習(xí)人類(lèi)社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理教師還提出了新的潛力要求如要具有與人交往合作的潛力、教學(xué)研究潛力、信息技術(shù)與教

18、材的整合潛力、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等潛力。在新課程資料框架下絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作要求教師之間務(wù)必建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和潛力從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長(zhǎng)補(bǔ)短。在新形勢(shì)下教師第一次處于被學(xué)生選取的地位務(wù)必重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為時(shí)刻持續(xù)學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者三、以人為本創(chuàng)新教學(xué)模式俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培

19、養(yǎng)不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性綜合三大要素權(quán)衡利弊博采眾法之長(zhǎng)靈活選取教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新又要著眼實(shí)際用心參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。在新課程改革中智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事物理趣聞和物理史料讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展體會(huì)物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用;善于比較新舊知識(shí)的不同點(diǎn)引發(fā)認(rèn)知沖突培

20、養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)透過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈使之知其然更知其所以然?！皩W(xué)啟于思思啟于問(wèn)”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂更是人性的養(yǎng)育圣殿它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在那里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富有了親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé)對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步發(fā)展。透過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲培

21、養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力使之由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”再到“會(huì)學(xué)”最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。四、依靠科技豐富教學(xué)手段物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)資料生動(dòng)形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來(lái)的重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用用心開(kāi)發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀(guān)性教具有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件它改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官增強(qiáng)記憶。比如過(guò)去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀(guān)世界的東西透過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬演示變得直觀(guān)、形象有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能從而有利于豐富學(xué)生知識(shí)完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。教師是新課程的實(shí)施者而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計(jì)教育為本有了一流的教師才會(huì)有一流的教育才會(huì)出一流的人才。在課程改革不斷深入的這天當(dāng)代物理教師應(yīng)