“認識人民幣”教學(xué)設(shè)計與說明

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第9頁 共9頁“認識人民幣”教學(xué)設(shè)計與說明蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級（下冊）第6870頁。教學(xué)目標(biāo)1. 在觀察、操作、合作與交流的過程中，認識面值在1元以下（包括1元）的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道元、角、分之間的進率。2. 初步認識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，發(fā)展思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入談話：小朋友們，你們逛過超市嗎？到超市去買東西時要準(zhǔn)備些什么??？對，在日常生活中，我們經(jīng)常要用到錢，如買東西，交學(xué)費等。世界上的錢有很多種，我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節(jié)課，我們

2、就一起來認識人民幣（板書課題：人民幣）。說明：從學(xué)生熟悉的生活情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。二、 認識元、角、分1. 認識1元。談話：小朋友們，每個小組的桌上都有一只放著人民幣的盆子，在盆里找出你認識的人民幣，和小組里的小朋友一起說一說，你認識了哪些人民幣。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)情。提問：你認識1元的人民幣嗎？請小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看。再問：（指學(xué)生手中的1元紙幣）他拿的是1元嗎？你是怎么認識的？有誰拿出的1元和他不一樣嗎？什么地方不一樣？小結(jié)：是的，人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）像這樣紙質(zhì)的人民幣就是紙幣，（指1元硬幣）像這樣金屬

3、做成的人民幣就是硬幣。2. 認識1角和1分。提問：（拿出1角的紙幣和硬幣）老師這里也有一張紙幣和一枚硬幣，你知道它們分別是多少錢嗎？要求：你能從盆里分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎？學(xué)生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。談話：每個小組的盆里，除了有1元和1角的人民幣，還有1分的人民幣呢。你能拿出1分的人民幣嗎？學(xué)生按要求拿出1分的人民幣。說明：學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸人民幣，對人民幣已經(jīng)有了一些認識，特別是對1元、1角較熟悉。上面環(huán)節(jié)中，注意充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，通過讓學(xué)生拿出1元、1角和1分的活動，幫助學(xué)生提升已有的知識經(jīng)驗，掌握認識1元、1角和1分的方法，知道人民幣有紙幣和硬幣之分。3. 分一分。談

4、話：看來小朋友已經(jīng)認識了很多人民幣，如果老師再拿出一些人民幣，你們能很快地認出它們嗎？課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣，讓學(xué)生認識。談話：小朋友認識了這么多人民幣，你們能把它們分分類嗎？請小組里的小朋友合作，把盆里的人民幣拿出來分一分。學(xué)生活動后，分小組匯報分類結(jié)果，并說說分類的依據(jù)。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類；第二種是根據(jù)面值把1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，把5分、2分和1分分為一類。結(jié)合第二種分類的方法，講解：元、角、分是人民幣的單位。說明：通過分類活動，再一次加深了學(xué)生對人民幣的認識，又自然地讓學(xué)生體會了人民幣的單位。4. 認識元、角、

5、分之間的進率。談話：我們已經(jīng)認識了人民幣，現(xiàn)在我們可以帶上這些人民幣去逛逛超市了。（出示教科書第68頁的情境圖）瞧，超市里的商品可真多?。∵@么多的商品，你想買些什么呢？學(xué)生回答，并說一說每種商品的價格。談話：筆記本的價錢是1元，你應(yīng)該付多少錢給營業(yè)員阿姨呢？請小朋友用盆里的錢付一付。學(xué)生活動后，反饋不同的付錢方法。提問：同樣是1元的筆記本，怎么可以用1元來付，也可以用10角來付呢？（10角就是1元）談話：10角就是1元嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)：1角、2角、3角10角（1元）。10角就是1元，也就是說1元等于10角。（板書：1元 = 10角）啟發(fā)：我們已經(jīng)知道1元等于10角，那1角等于幾分呢？一起來

6、數(shù)一數(shù)。（板書：1角 = 10分）說明：創(chuàng)設(shè)去超市購物的實際情境，有助于激活學(xué)生在購物時付錢的經(jīng)驗。通過讓學(xué)生用不同的方法付1元錢，自然地總結(jié)出“1元 = 10角”，并由此類推出“1角 = 10分”，從而使學(xué)生知道人民幣單位之間的進率。師生一起數(shù)出10角、數(shù)出10分的過程有助于學(xué)生加深對相鄰人民幣單位間的進率都是10的印象。5. 教學(xué)“試一試”。談話：（拿出1元）老師這里有1元錢，我想把它換成零錢，請小朋友幫助老師想一想，1張1元可以換幾張5角？誰最先想好了，就拿著錢到老師這兒來換。師生示范換錢，并讓學(xué)生說一說換錢的過程：1張1元可以換成2張5角（或2張5角可以換1張1元）。提問：再請小朋友想

7、一想，幾張2角可以換1張1元呢？讓學(xué)生在同桌間互相換一換，并說一說換錢的過程。說明：換錢的活動既有助于學(xué)生進一步認識人民幣單位之間的進率，又能讓學(xué)生在實際購物時學(xué)會根據(jù)口袋里錢的情況靈活付錢。三、 應(yīng)用拓展1. 提問：（出示一塊橡皮）這塊橡皮5角錢，從下面的錢中，拿出5角，可以怎樣拿？（出示“想想做做”第3題）學(xué)生先將自己的想法與同桌交流，再全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進行思考：拿1張5角；拿2張2角和1張1角；拿1張2角和3張1角；拿5張1角。2. 談話：告訴大家一個好消息，“小小超市”開到我們教室里來啦！（展示課前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）小朋友們愿意到超市來買東西嗎？去超市買東西要注意些什么？提示學(xué)生買東西時要遵守秩序，要有禮貌，要想想怎樣付錢，營業(yè)員需不需要找錢等等。師生共同活動。先指名交流后再讓學(xué)生在小組里交流：你買了什么？你是怎樣付錢的？找回了多少錢？說明：認識人民幣的最終目的是學(xué)會使用人民幣。本環(huán)節(jié)的實際購物活動，既鞏固了基礎(chǔ)知識，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識和生活實際緊密結(jié)合起來，體會到數(shù)學(xué)