說課稿集錦九篇

1、life is to live beautifully and walk sonorously.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）說課稿集錦九篇 說課稿 篇11、教材分析1.1教材地位本課為滬教版化學(xué)九年級上冊第五章第四節(jié)。本課知識對學(xué)生來說是比較熟悉的,生活中也有許多學(xué)生感興趣的素材,如巧奪天工的溶洞、美麗的珊瑚、圓潤的珍珠、各種各樣的貝殼等等。在本節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生既能聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)石灰石的性質(zhì)和用途,加深對知識的理解,又能進一步運用探究性學(xué)習(xí)的方法,探究未知知識,并且為將來學(xué)習(xí)鹽的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。所以,本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用,是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實際的化學(xué)實踐課。與本課有關(guān)的人文素

2、材很多,如于謙的石灰吟、火燒圓明園、虎門銷煙、建筑藝術(shù)、天工開物燒石灰圖等等,充分挖掘和利用這些素材,在教學(xué)中適時地、有機地滲透愛國主義教育、美育和化學(xué)史教育,可起到“潤物細無聲”的作用。因此,它也是一章很好的德育教材。1.2教學(xué)目標知識與技能:了解石灰石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,認識石灰石、大理石是重要的礦藏資源;掌握碳酸鹽的檢驗方法;知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。過程與方法：理解檢驗物質(zhì)的依據(jù)和方法;培養(yǎng)動手實驗、總結(jié)歸納的能力。情感態(tài)度和價值觀:形成“物質(zhì)在一定條件下,可以相互轉(zhuǎn)化”的觀念;培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感和民族自尊感、自豪感。1.3教學(xué)重難點重點:石灰石的化學(xué)性

3、質(zhì);碳酸鹽的檢驗方法;碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。難點:“物質(zhì)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”的觀點的建立。2、學(xué)法分析新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)的學(xué)習(xí)對象石灰石在生活中是常見的,學(xué)生對石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)制取二氧化碳、澄清石灰水與二氧化碳的反應(yīng)等知識已經(jīng)有了一定的了解,加上初三學(xué)生大多是十四、五歲的孩子,對事物具有很強的好奇心和探究欲。因此,在教學(xué)中,我結(jié)合教材特點,分析學(xué)生的心理特征和認知水平,指導(dǎo)學(xué)生采用課外實踐、實驗探究、交流討論相結(jié)合的方法進行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和感受學(xué)會如何收集、加工信息,從而獲得新知識,并將這種知

4、識內(nèi)化為自己的個人體驗,建構(gòu)自己的知識體系。3、教法分析教學(xué)方法的選擇,既要考慮教師的教,也要考慮學(xué)生的學(xué);既注重學(xué)生知識的獲得,也注重學(xué)生智力和能力的發(fā)展。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標、教材特點以及學(xué)生的年齡特征,我決定采用指導(dǎo)探究、主持討論相結(jié)合的方式進行教學(xué),同時配合使用多媒體輔助教學(xué)。通過探究實驗給學(xué)生動手練習(xí)的機會,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。多媒體的使用,可以給學(xué)生提供成果展示的舞臺,向?qū)W生提供更多的信息,拓寬學(xué)生的視野,增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性。同學(xué)之間的相互討論與交流,增強了他們的合作意識和團隊精神。4、教學(xué)程序4.1創(chuàng)設(shè)情境,引入課題上課伊始,展示帶有音樂背景的詩石灰吟。

5、提問:“于謙借石灰表達了自己忠于國家的高尚情操。其實這首詩中還含有豐富的化學(xué)知識,同學(xué)們想知道嗎?”這樣詩情畫意的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生探究化學(xué)奧秘的,也將學(xué)生引入了愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。4.2成果展示,感受“存在”我充分利用圖片和實物的展示,介紹石灰石的用途、存在。學(xué)生通過多媒體看到他們自己收集到的樣品(貝殼、石灰石、大理石、蛋殼、水垢、珍珠等),有豁然開朗的感覺,知道了這些物質(zhì)內(nèi)在的聯(lián)系,體會到了“化學(xué)就在身邊”的道理。4.3實驗探究,獲得新知這一環(huán)節(jié)是本課的重點,我采用實驗探究的方式組織教學(xué),通過精心設(shè)計的幾個實驗,使學(xué)生獲得新知,提高技能,增強興趣。探究一:碳酸鹽的檢驗方法設(shè)問:“自然界中有許多

6、巖石不含碳酸鈣,我們能用什么方法區(qū)分它們?”我引導(dǎo)學(xué)生從二氧化碳的制取原理進行分析,但不限制學(xué)生的思維,如果學(xué)生設(shè)計的方案合理簡便,就及時予以肯定和表揚。在這里,學(xué)生聯(lián)系已有知識,自行設(shè)計實驗方案并動手實驗,通過實驗、觀察,得出碳酸鈣的檢驗方法。接著通過幾種碳酸鹽(碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸氫銨)化學(xué)式的比較,將知識引向深入,得出檢驗碳酸鹽這一更大的知識點,由小到大,由偏到全,符合學(xué)生的認知特點。探究二:石灰石、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(1)石灰石轉(zhuǎn)化為生石灰在展示視頻火燒圓明園的片段后提問:“為什么那些堅硬的漢白玉石材經(jīng)大火一燒就粉身碎骨了呢?”學(xué)生疑云頓生。此時,我演示課本134頁“

7、觀察與思考”中的實驗(加熱石灰石),通過觀察、思考、交流、討論,學(xué)生掌握了石灰石通過高溫可轉(zhuǎn)化為生石灰的反應(yīng)。再通過觀看天工開物燒石灰圖,了解我國燒石灰的歷史,對學(xué)生進行愛國主義教育和化學(xué)史教育。(2)生石灰轉(zhuǎn)化為熟石灰展示視頻虎門銷煙的片段,并提問:“頃刻間池中沸騰說明了什么?”我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系建筑工地上制熟石灰的過程來思考。接著繼續(xù)發(fā)問:“如何設(shè)計實驗證明生石灰與水反應(yīng)是放熱的?”讓他們開動腦筋,展開豐富的聯(lián)想,提出實驗方案。此時課堂氣氛活躍,新的方案不斷產(chǎn)生(如用手感覺、用溫度計測、用氣球顯示、用導(dǎo)管引入到水中看是否有氣泡),教師適時指導(dǎo)和點評, 并要求學(xué)生動手做一做。這樣的探究活動,提高

8、了學(xué)生的實驗技能,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、參與意識和創(chuàng)造能力,體現(xiàn)了師生互動的教學(xué)方式。對于生石灰的用途,通過圖片和實物展示(旺旺雪餅中的干燥劑、“一拉熱”食品)來完成(3)熟石灰轉(zhuǎn)化為石灰石引導(dǎo)學(xué)生交流十天之前布置的課本135頁“活動與探究”中的實驗,并推測其原理。實驗結(jié)果是熟石灰一天天的變硬,硬度一天比一天大;其原理是熟石灰能與空氣中的二氧化碳發(fā)生反應(yīng),逐漸變成堅硬的碳酸鈣。這是一個課外探究實驗,它鍛煉了學(xué)生的動手能力,使學(xué)生在實踐中增長知識,從而更加清晰和牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容。值得注意的是,兩段視頻片段的展示,既使學(xué)生明白其中的化學(xué)知識,更能激發(fā)學(xué)生的愛國情緒,深深體會到“落后就要挨打”的道

9、理,同時強烈的民族自信心油然而生。4.4歸納小結(jié),知識升華我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)石灰石、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,稱之為“石灰三角”,并用“三化”(脆化、軟化、硬化)幫助學(xué)生理解記憶。然后讓學(xué)生完成課本136頁表5-7,通過填表突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。4.5布置作業(yè),持續(xù)學(xué)習(xí)必做題:教材第136頁“練習(xí)與實踐”。拓展題:以下三題任選一題:(1)通過查閱資料,了解大自然中那些爭奇斗艷的鐘乳石、石筍、石花等是怎樣形成的。(2)通過各種途徑,觀察身邊的現(xiàn)象,以“石灰石和我們的生活”為主題寫一篇小論文。(3)課后實踐:檢驗家中廚房里的調(diào)味品中是否有碳酸鹽。拓展題是為學(xué)有余力的學(xué)生而準備。設(shè)置拓展題的目的,是

10、為了引導(dǎo)學(xué)生自覺地把化學(xué)知識和方法運用到生活實踐中,解釋、解決生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和問題。5、板書設(shè)計第四節(jié) 石灰石的利用一、用途做建筑材料,生產(chǎn)石灰、水泥、玻璃、煉鐵等等。二、石灰石的主要成分碳酸鈣1.檢驗方法:與鹽酸反應(yīng),看是否產(chǎn)生二氧化碳氣體。caco3+2hcl =cacl2+co2+h2o2.碳酸鹽都能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳氣體。三、石灰石、生石灰和熟石灰之間的相互轉(zhuǎn)化1.石灰石制生石灰:caco3= cao+co22.生石灰轉(zhuǎn)變成熟石灰:cao+h2o= ca(oh)2(反應(yīng)放熱)3.熟石灰轉(zhuǎn)變成碳酸鈣:ca(oh)2+co2=caco3+h2o6、課后練習(xí)（1）某建筑工地堆滿了各

11、種各樣的建筑材料:鋼筋旁邊堆放著沙子,沙子旁邊堆滿了生石灰,生石灰上面又放了一些搭手腳架用的竹桿。在一個雷雨交加的夜晚,工地突發(fā)大火,包工頭懷疑有人縱火,于是報了案?？墒蔷炜辈檫^現(xiàn)場之后卻說是工地自己著的火。你知道這起離奇縱火案的案犯是誰嗎?（2）一間房間的墻壁,剛用熟石灰粉刷過,房間的主人為了使墻壁干得更快些,就在房間里生了一只煤爐,不久卻發(fā)現(xiàn)墻壁比以前更潮濕了。你能解釋其中的奧妙嗎?(3)地質(zhì)人員在野外勘探時往往帶著一小瓶鹽酸,它的作用是什么?(4)民族英雄于謙的石灰吟:“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”。請你從化學(xué)的視角,寫出符合詩句中物質(zhì)變化的化學(xué)方程

12、式。說課稿 篇2【說教材】、教材的地位與作用：女媧造人選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。女媧造人是一則神話，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解神話的特點，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，引導(dǎo)學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與愉快。、教學(xué)目標：新課程理念下的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)能力為重，同時關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，所以根據(jù)本課內(nèi)容確定以下三個方面的目標。 知識目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想像力的解釋，激發(fā)學(xué)生探

13、求未知領(lǐng)域的欲望追尋人類起源。 能力目標：使學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。 情感目標：讓學(xué)生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身_，珍愛生命。、教學(xué)重、難點：體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。【說教法】、教法分析：這篇課文屬神話，內(nèi)容淺顯易懂，所以教師要讓學(xué)生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法，并通過多媒體輔助教學(xué)，進一步理解女媧的形象，從而進一步體會作者豐富的想像力。適當(dāng)延伸拓展，使學(xué)生認識神話與現(xiàn)實之間的差距，進一步加深了解神話的特點，并對人的自身發(fā)展作進一步思考。、學(xué)法指導(dǎo)：通過自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一

14、種愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。【說過程】一、情境導(dǎo)入由學(xué)生思考人類起源導(dǎo)入。二、讓學(xué)生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點三、合作探究，師生互動、比較閱讀：（目的：整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用）思考：課文比風(fēng)俗通豐富了哪些內(nèi)容？學(xué)生討論教師小結(jié)：可見作者高超的想像力。、找一找，談一談：找出文中表現(xiàn)人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受。（目的：體會這則神話豐富、生動的情節(jié)和語言，進一步感受想像的作用。）學(xué)生討論教師小結(jié)：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機。人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖。總之，人的出現(xiàn)使死寂的天地間獲得了生機，

15、更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛。、神話精彩情節(jié)欣賞聽錄音。（目的：使學(xué)生體會人來到世間的歡欣）請學(xué)生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執(zhí)著，感受人類誕生后的歡欣愉快。、女媧形象分析：（目的：體會神話的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統(tǒng)一）學(xué)生討論，合作探究。教師小結(jié)：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?？女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的

16、創(chuàng)造與探求精神。女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎？這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)？、展開想像的翅膀，對女媧造人的動機、過程作另一種推測。自編神話女媧造人與袁珂比一比。（目的：培養(yǎng)學(xué)生的想像力）分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。、思考：有關(guān)人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢？學(xué)生談一談。（目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋）教師小結(jié)：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索?？墒牵谶h古完全隔絕狀態(tài)，東西方的想像竟然這樣相似，這實在是非常有趣的。、要求學(xué)生試著用自己所學(xué)知識科學(xué)地解釋一下人類的起源。（目的：激發(fā)

17、學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣）教師展示：（多媒體）人類起源學(xué)說；傳統(tǒng)的古猿進化說；最新的海猿說；海陸雙祖先復(fù)合說；外星人說；塵埃說。四、作業(yè)、參考有關(guān)資料，思考人類起源，寫一則小論文。、繼續(xù)完成自編神話女媧造人。（目的：引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力）五、感悟小結(jié)（目的：教育學(xué)生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。）無論是今天學(xué)習(xí)的美麗的神話還是關(guān)于人類起源的科學(xué)爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩

18、！說課稿 篇3一、背景分析聽聽，秋的聲音是部編版小學(xué)語文三年級上冊第7課的課文，是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。作者以大自然中秋的聲音為視角，通過充滿童趣、富有想象的詩歌語言，贊美了美好的秋天。全文分“言傳的聲音”“意會的聲音”兩部分來描寫。黃葉、蟋蟀、大雁、田野是大自然中發(fā)出聲音的物象，道別、告別、叮嚀、歌吟是發(fā)出聲音的內(nèi)容，都傳遞著對秋的情感，聲音是表達這些情感的媒介、手段。當(dāng)充分感受對秋的這份獨特的情感時，一切盡在不言中，意會的聲音便在“每一片葉子里”，“每一朵小花上”，“每一滴汗水里”，“每一顆綻開的谷粒里”，在每一個學(xué)生的心中回響。本課是一首詩歌，又是一篇略讀課文，因為面對的是三年級

19、的學(xué)生，因此，我在教學(xué)時沒有講對內(nèi)容的理解與評析，而是體現(xiàn)詩歌特點，幫助學(xué)生想象畫面，讀出詩歌的童趣，讀出詩歌的韻味?；诖耍Y(jié)合本班學(xué)生的實際情況，擬定以下教學(xué)目標：1.創(chuàng)設(shè)情境，以想象為手段，將學(xué)生帶入秋的世界感受秋的美好，激發(fā)學(xué)生對秋天的贊美、不舍之情。2.模仿詩歌，提供句式，通過聲音的形式，來表達對秋天的獨特的情感。其中，模仿詩歌形式，提供句式，通過聲音的形式來表達對秋天的獨特的情感，是本課的教學(xué)重點及難點。二、教法、學(xué)法_的核心是作者對秋的情感，表現(xiàn)形式是大自然中秋的聲音。_有時一篇現(xiàn)代詩歌，因此我采用“想象畫面，朗讀課文”的教學(xué)形式，通過“創(chuàng)設(shè)情境，走進秋天朗讀想象，尋找秋天模仿寫

20、話，分享秋天”三個教學(xué)板塊，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，在走出文本，層層遞進。圍繞“聽（想象）讀（想象）說（想象）寫（想象）”這一語文基本技能的培養(yǎng)展開教學(xué)，將想象貫穿整堂課，既提高學(xué)生的語文能力，又不失童趣。三、教學(xué)過程主要分了三個教學(xué)板塊：（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進秋天1.游戲?qū)胱匀唤缰性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放四段聲音依次是：風(fēng)吹樹林的聲音、風(fēng)聲、蟋蟀的叫聲和雨聲。）2.展開想象同學(xué)們說得真好，聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，把你的想法說出來。3.導(dǎo)入新課有一位詩人聽到這些美妙的秋天的聲音，就寫了這樣一首詩

21、，你們想聽一聽嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)12課聽聽，秋的聲音。設(shè)計意圖：通過聽不同的聲音，可以激起學(xué)生的興趣，也可以使學(xué)生對于聲音有個更具體的了解，從而對聽聽秋天的聲音課文有大致的印象。（二）朗讀想象，尋找秋天1.老師配音示范朗讀，讀完讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀讀課文，并出示朗讀要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考課文中具體寫了幾種秋天里的聲音。讀完之后引導(dǎo)學(xué)生歸納四種秋天的聲音（黃葉道別、蟋蟀告別、大雁叮嚀、田野歌吟）。設(shè)計意圖：讓學(xué)生從讀中尋找秋的聲音，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，還鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，在讀中感受秋的聲音，感受秋的美好，激起學(xué)生對秋天的喜愛。2.品讀想象，體會交流品讀各小節(jié)，交流各

22、自腦海中的畫面以及各種聲音都在訴說著什么。（三）模仿寫話，分享秋天要求學(xué)生先讀后寫，全班交流。設(shè)計意圖：課文的語言與大自然的聲音交相輝映，必能引起學(xué)生豐富的想象；學(xué)生的想象都帶著自己的獨特感受，這種感受是老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的鑰匙。每一位同學(xué)的想象不同，感受就不同，表達能力不同，效果就不同。（四）課堂小結(jié)在學(xué)生的朗讀中結(jié)束課文，使學(xué)生再次感受秋天你的美好。說課稿 篇4品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心，促進學(xué)生社會性質(zhì)發(fā)展的綜合課程。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生的生活經(jīng)驗作為課程的有效資源。兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童

23、的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在教學(xué)過程中要注意從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，活動中通過學(xué)生自己的體驗、感悟，獲得對世界的真實感受。一年級是認識自己，由五年級開始，視角已經(jīng)轉(zhuǎn)向了祖國。本課是根據(jù)課程標準中“”這一內(nèi)容設(shè)置的。本單元有四個主題，本課為第一主題的第三個教學(xué)主題。前面學(xué)習(xí)了“56個民族是一家”和“民族平等做主人”?！皩W(xué)生情況分析：結(jié)合上述背景，我確定了如下教學(xué)目標:根據(jù)學(xué)生的原有認知和教材內(nèi)容，確定目標二為本節(jié)課的教學(xué)重點，目

24、標三為本節(jié)課將要突破的教學(xué)難點。結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生特點本節(jié)課主要采用活動體驗與講授相結(jié)合的教學(xué)方式。重視過程，讓學(xué)生在過程中主動參與，親身體驗，合作交流，從而使學(xué)生感受到在中華民族大家庭中，各族人民自古就世世代代交往密切、有著濃濃的兄弟情。為更好地落實教學(xué)目標教師和學(xué)生要做如下準備（教學(xué)準備）：教學(xué)準備如下：達成教學(xué)目標是通過以下幾個主要環(huán)節(jié)來完成的：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題出示我國少數(shù)民族分布圖教師講解少數(shù)民族分布特點：重點是：少數(shù)民族地區(qū)有漢族居住，漢族地區(qū)也有少數(shù)民族居住。接著出示本班學(xué)生合影，講述：從照片上看，同學(xué)們沒有什么不一樣，我們班有兩位是少數(shù)民族的同學(xué)。（出示兩位同學(xué)照片）現(xiàn)在，

25、有少數(shù)民族同學(xué)和我們在一起學(xué)習(xí)、生活，是一件很自然、很平常的事情，是因為幾千年來，各個民族之間密切交往，不斷融合的結(jié)果。引出本課內(nèi)容開門見山，直奔主題。自然的引入本課，揭示本課課題。二、小組互動，展示交流環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，為了有效地突破重點，我設(shè)計了這樣的活動.本活動創(chuàng)設(shè)的目的是讓學(xué)生通過合作交流、從自己的世界出發(fā)，調(diào)動和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗去解決問題，力圖豐富和發(fā)展學(xué)生經(jīng)驗，培養(yǎng)分析問題、表達交流的能力。交流展示的過程就是本課教學(xué)重點突破的過程.課前分組進行了調(diào)查，課上進行匯報；課前調(diào)查如下：出示：文成公主入吐蕃為本課重點事件課上學(xué)生匯報自己搜集到的文成公主入吐蕃資料。教師針對學(xué)生調(diào)查情

26、況進行指導(dǎo)、補充）并結(jié)合教材讓學(xué)生閱讀、了解。ppt教師重點結(jié)合唐代全疆圖以及文成公主入吐蕃的視頻資料，使學(xué)生感受各族人民的交往源遠流長，在交往中促進社會進步，初步感知各族人民團結(jié)和睦是國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是國家經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的基礎(chǔ)。接著針對調(diào)查主題進行分組交流匯報。先由“交往密切”組匯報：再由“兄弟情”組匯報：各組找到的資料都非常豐富。網(wǎng)上調(diào)查組的同學(xué)做成了演示文稿。我在充分利用學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上特別為學(xué)生準備了不同形式的學(xué)習(xí)資料圖片信息、視頻資料等，豐富學(xué)生認識。三、活動體驗 提升認識活動一：民族美食在我身邊出示：民族美食圖片師：這些都是經(jīng)常出現(xiàn)在我們餐桌的美食，正是因為自古以來各

27、民族密切的交往，這些少數(shù)民族的美食早已來到了我們的餐桌。各民族交往密切的足跡就在我們身邊，我們生活中的方方面面都能找得到。我們來欣賞一段動聽的民族歌曲。播放音樂學(xué)生學(xué)過的民族歌曲。接著讓學(xué)生說說：還學(xué)過哪些少民族的歌曲？（五年級學(xué)生學(xué)過很多少數(shù)民族歌曲）介紹教材中關(guān)于少數(shù)民族的內(nèi)容，感受“少數(shù)民族在我身邊”，我們的生活處處都有民族交往密切的“證據(jù)”。讓學(xué)生說說生活中在哪兒有少數(shù)民族，學(xué)生有說看到街上穿少數(shù)民族服裝買飾品和特色食物的，還有自己身邊少數(shù)民族親戚的，等等。我接著介紹咱們房山區(qū)少數(shù)民族情況：我區(qū)有少數(shù)民族32個，民族村15個，民族村總?cè)丝?0756人，少數(shù)民族人口8121人，占民族村總

28、人口的39%。還有三所民族小學(xué)：黑古臺民族小學(xué)、竇店中心校、周口店新街小學(xué)。活動二：民族情意常相伴展示教師照片：并且老師就來自一所民族小學(xué)，同事中也有少數(shù)民族老師。介紹和少數(shù)民族同事、學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活的情況?；刈逋逻€會在回族著名的開齋節(jié)，把回族特有的食物帶到學(xué)校送給我們品嘗。交流：說說怎樣和身邊的少數(shù)民族同學(xué)、老師、朋友相處（尊重他們的民族習(xí)慣等）師：要尊重他們的民族習(xí)慣，我們就要先去了解他們的習(xí)慣、信仰、文化。各個民族都有著自己特有的食物、節(jié)日、服飾和住所，在以后的學(xué)習(xí)中我們會深入的進行學(xué)習(xí)。課后請你用自己喜歡的方式收集關(guān)于民族服飾、住所、和飲食的資料。此環(huán)節(jié)我以兒童的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，以

29、體驗活動為載體，運用多種資源，調(diào)動學(xué)生多種感官，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，有效地突破教學(xué)難點，豐富學(xué)生的認知，引導(dǎo)學(xué)生在思考、交流、體驗中豐富認知，感受 各民族的融合，民族兄弟情就在身邊自己是大家庭中的一員，為民族團結(jié)做力所能及的事。這樣的設(shè)計是以課程的基本理念（有效的教學(xué)必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題）和教育心理學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略教學(xué)吸引為依據(jù)展開的。四、教師總結(jié) 拓展延伸四、學(xué)習(xí)評價本課采用多元評價方式；評價的內(nèi)容，既關(guān)注學(xué)生能力的提升，又關(guān)注學(xué)生意識的形成和情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，促進學(xué)生整體發(fā)展。五、設(shè)計特點立足學(xué)生生活

30、，開展有效活動。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，加強切身體驗重視開發(fā)多種資源，提升課堂實效說課稿 篇5各位老師：大家好！我今天說課的題目是我國社會主義市場經(jīng)濟必須面向世界，我主要從以下幾個方面進行：一、說教材：1、本課的地位和作用：第一、從整個經(jīng)濟常識角度看：發(fā)展對外經(jīng)濟關(guān)系，實行對外開放是我國的一項基本國策，是建設(shè)有中國特色社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分。第二、從本課內(nèi)容來看：本課一共六框，前兩框介紹了世界市場及世界性貿(mào)易與金融組織，可以看作是一個是什么的問題；最后三框介紹了對外貿(mào)易的若干問題，可以看作是怎么樣的問題，而本框（第三框）內(nèi)容講的則是一個為什么的問題，可以看作是一個聯(lián)結(jié)點，起著承上啟下的作用。2、

31、教學(xué)目標：（1）知識目標：通過本框教學(xué)，使學(xué)生從歷史經(jīng)驗、市場經(jīng)濟的特點與內(nèi)在要求以及現(xiàn)實需要等幾個方面來理解我國社會主義市場經(jīng)濟必須面向世界，擴大開放。（2）能力目標：通過本框教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、交流與合作能力、分析解決問題能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過本框教學(xué)，使學(xué)生由對外開放的必然性把握合乎規(guī)律的現(xiàn)實美，體會投身改革開放的創(chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生樹立改革開放的意識，認同并擁護對外開放這一基本國策。（4）教學(xué)重點：中國實行對外開放，發(fā)展對外經(jīng)濟關(guān)系，是發(fā)展市場經(jīng)濟的內(nèi)在要求。依據(jù)：競爭性和開放性是市場經(jīng)濟的一般特征，也是發(fā)展市場經(jīng)濟的內(nèi)在要求，發(fā)展和完善社會主義市場經(jīng)濟也需

32、要遵循這一要求，擴大開放。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，既可以深化學(xué)生對市場經(jīng)濟的理解，又可以增強學(xué)生對改革開放這一基本國策的認同。（6）教學(xué)難點：經(jīng)濟國際化的表現(xiàn)。依據(jù)：首先、從他的產(chǎn)生來看，經(jīng)濟全球化在二戰(zhàn)后出現(xiàn)，80年代形成雛形，90年代以來一直在發(fā)展，離學(xué)生的現(xiàn)實生活比較遠。其次、從他的內(nèi)容來看，經(jīng)濟全球化表現(xiàn)為生產(chǎn)、資金等很多方面，掌握起來有一定困難。再次、從他的本質(zhì)來看，經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，作用是雙向的，學(xué)生理解起來會有一定的難度。二、說教法學(xué)法：1、 教法：（1）情境教學(xué)法。在教學(xué)中利用利用具體生動的感性材料、漫畫、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗，使抽象問題具體化

33、、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。（2）案例教學(xué)法。通過具體材料或反饋練習(xí)，教會學(xué)生正確分析和運用所學(xué)知識，做到理論與實際的緊密結(jié)合。2、 學(xué)法：（1）知識再現(xiàn)法：通過引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學(xué)知識，加深對知識的理解和記憶，做到“舉一反三”。（2）問題探索法：通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論，不斷加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。（3）演繹歸納法：通過引導(dǎo)學(xué)生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，做到理論與實際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的抽象思維能力。3、教學(xué)手段：多媒體。說課稿 篇6教學(xué)內(nèi)容該單元注重引導(dǎo)學(xué)生感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情，而秋思是一首敘事抒情詩，

34、詩人張籍是借助寄家書這件日常生活的小事表達了自己身在異鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。本節(jié)課旨在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)古詩時遵循了古詩教學(xué)的基本規(guī)律，即：讓學(xué)生知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情。力求讓學(xué)生從情境中體驗古詩的意境，在朗讀中感悟詩意和情感。按照新課標語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的要求，我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為以下內(nèi)容：知識與能力：學(xué)習(xí)生詞，能有感情地吟誦詩句。引導(dǎo)學(xué)生體會“敘事抒情”，學(xué)習(xí)寫作方法。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)古詩的三步讀正確，流暢;讀出韻律;讀出情感。情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人的內(nèi)心，理解詩意，自然釋放自己的情感、想象，熟讀成誦。其中，理解詩句意思，背誦詩句;

35、在想象、移情體驗、情境誦讀中，感悟詩人客居他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情，就是本課教學(xué)的重點。在想象、移情體驗、情境誦讀中，感悟詩人客居他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情，是教學(xué)的難點所在。教學(xué)策略為了突破上述的重點難點，我將主要采用下面的教學(xué)方法：1、讀思結(jié)合法古語說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。本課采用以讀為主，讀思結(jié)合教學(xué)方法，力求通過讓學(xué)生帶著自己的理解多次朗讀課文的方法，幫助他們領(lǐng)會古詩中蘊含的思想感情。2、合作探究法由于“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”所以，讓學(xué)生分小組討論問題，交流看法，充分發(fā)揮集體的智慧，使學(xué)生做到

36、自主學(xué)習(xí)、合作探究，體會分享的樂趣，感受成功的喜悅。3、情境教學(xué)法根據(jù)五年級學(xué)生的具體情況，如果教師在教學(xué)過程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一些生動具體的場景，可以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法?？傊C合運用多種教學(xué)方法，力求建立開放而有活力的語文課堂。學(xué)習(xí)方法在學(xué)法上，通過學(xué)生個別朗讀、互相讀、自由讀等不同方式讓學(xué)生全方位地接觸文本，讀中感悟詩句意思，感悟詩人的思想情感。以讀增智、以讀悟情、以讀促思、以讀代講的效果。教師運用自己富有感染力的語言，進行范讀、引讀，營造以情動情，以聲傳情，濃厚的情感氛圍。教學(xué)過程我打算用一課時完成本課教學(xué)，主要有下面五

37、個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、 課前詞語積累出示一些事先準備好的與鄉(xiāng)愁有關(guān)的成語，學(xué)生背誦，師簡單解釋難理解的詞語。本環(huán)節(jié)意在豐富學(xué)生的詞匯積累，并且為本詩的理解及拓展部分做準備。二、導(dǎo)入新詩啟發(fā)背誦靜夜思，點撥：這首詩是借景抒情。并由李白詩中的月亮引出問題：“張籍眼中的鄉(xiāng)愁是什么?”引發(fā)學(xué)生思考。由通俗易懂的古詩引入，可直接將學(xué)生帶入思鄉(xiāng)的情景中來。三、讀詩、解詩、悟情在這個環(huán)節(jié)，主要通過多種朗讀的.方式來理解本詩。首先讓學(xué)生用自己的理解讀古詩，初步體會詩意。然后師生解題，通過解題加深對詩情理解。這時教師泛讀，學(xué)生體會自己與教師讀的不同之處，并想一想原因，并試著再次讀詩，并讀出詩的節(jié)奏。在學(xué)生結(jié)合課下注釋

38、讀了幾遍之后，提出問題：你讀懂了什么。這是學(xué)生集中理解詩意的階段，通過上節(jié)課泊船瓜洲的學(xué)習(xí)，本首詩作者的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生不難理解，有了整體感知奠定的基礎(chǔ)，趁熱打鐵地進行相關(guān)句子的理解和品悟就顯得更加必要。在整個賞讀過程中，我將以“你能從詩中那些地方體會出作者的思鄉(xiāng)之情?”一個問題帶動，引發(fā)學(xué)生的討論，讓他們通過小組合作探究的方法加深對相關(guān)問題的理解，真正做到把語文課堂還給學(xué)生。就可以抓住詩中“見秋風(fēng)、意萬重、說不盡、又開封”讓學(xué)生說說這些關(guān)鍵詞的理解，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，說說詩中所描寫的情景在經(jīng)歷了這樣的品讀之后，相信學(xué)生對于詩中作者表達的感情理解的更加深入，此時，讓他們帶著對詩的深層理解再次朗

39、讀古詩，并試著背誦。四、發(fā)散思維本環(huán)節(jié)，會以“在張籍心中鄉(xiāng)愁是什么?在你心中鄉(xiāng)愁是什么?”為中心點，師生交流。可以用上第一個環(huán)節(jié)中出示的那些詞語。這樣既讓對本首詩的理解得到了感情升華，又能及時地學(xué)以致用，提升學(xué)生的口語表達能力。五、布置作業(yè)搜集思鄉(xiāng)詩，把這首詩改成一個小故事。引導(dǎo)學(xué)生拓展相應(yīng)的內(nèi)容，將此內(nèi)容布置為課后作業(yè)。讓語文學(xué)習(xí)從課堂延伸到日常生活之中，達到大語文的課程要求。板書設(shè)計秋思見秋風(fēng) 家 鄉(xiāng)意萬重說不盡 書 愁又開封敘事抒情說課稿 篇7學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第六單元，第十九課。教材分析：本課講述了一只小鳥和一只青蛙對于天有多大而展開的一組對話。通過這個寓言故事向

40、我們揭示了這樣一個道理：不要像青蛙這樣目光狹小、自以為是，而應(yīng)該像小鳥一樣見多識廣，知識豐富。（一）教學(xué)目的根據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標準結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定了以下教學(xué)目標：1、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”。2、理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）教學(xué)重、難點課文四至七自然段青蛙才小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意為教學(xué)難點。（三）創(chuàng)新點為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1） 通過各種方法閱讀課文，理解詞意，理解課文。（2）

41、做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，從而揭示寓意。（3） 設(shè)計“跳出井口”，以此來拓展學(xué)生們的思維想象。教法設(shè)想：低年級學(xué)生有意注意力差，其思維方式以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生這一心理特征，我在教授本課以運用啟發(fā)性原則來充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能夠主動地自覺地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們自由朗讀，以讀代講，自由閱讀自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的故事情節(jié)，因此我采用了看圖片、做實驗、分角色表演等直觀性手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進一步加深了對課文的理解。依據(jù)新課標的精神，在此我運用了談話法、實驗法、討論法等教學(xué)方法來使學(xué)生全面參與，

42、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力以及實踐能力。這樣也使老師寓教于樂，學(xué)生在樂中，學(xué)有所求，樂有所悟。學(xué)法設(shè)想：新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會從“不會學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，從而達到“自能讀書，不待老師講”的目的。而學(xué)無定法，貴在得法，因此在教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生采用比賽朗讀，想象情境，直觀理解，做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正地達到了“教是為了不教：這一教學(xué)目的，也使教師充分地發(fā)揮了主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動，運用遷移規(guī)律模仿學(xué)習(xí)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生解疑閱讀、學(xué)會自學(xué)、學(xué)會積累的良好習(xí)慣。練習(xí)設(shè)

43、想：積累運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，因此本課我主要進行聽、說、讀、寫、演五方面的技能訓(xùn)練。聽學(xué)生聽老師有感情朗讀，老師聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言。說以學(xué)生發(fā)揮想象力、自由說說青蛙跳出井口后的所見所聞。讀個人讀、齊讀、小組讀、分角色讀，比賽讀、引讀等形式，達到書讀百遍，其意自見的效果。寫續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。演讓學(xué)生分角色表演，鍛煉他們的表達與表演能力。教學(xué)過程：圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思路?？梢园才艃烧n時完成，下面具體

44、說第二課時的教學(xué)步驟。（一）啟發(fā)談話，引入新課首先，我以謎語的方式揭示本課課題，“小朋友你們喜歡聽故事嗎？”（喜歡）“那你們都知道一些什么故事呢？”這時的學(xué)生會結(jié)合平時所看到聽到的說出一些白雪公主、葫蘆娃、寶蓮燈等故事。緊接著我再問“今天，我又給大家?guī)砹艘粋€有趣的成語故事，再說這個故事之前，我先給大家出一個謎語：一只青蛙坐在井底看天，打一成語。以此揭示出本課課題坐井觀天。因為“創(chuàng)新思維是由問題開始的”，為了使低年級的孩子學(xué)會創(chuàng)新，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生審題質(zhì)疑，初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，因此我提出“同學(xué)們看到這個課題后，會有哪些想法，會想到些什么呢？”讓他們小

45、組討論，然后我再梳理好問題歸納小結(jié)，可以得出三個問題：1、通過這篇課文，告訴了我們一個什么道理呢？2、這到底是講的一個什么故事呢？3、如果小青蛙跳出井口后，又會看到什么呢？并板書：道理、事、看（二）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象，通過朗讀來解決問題。在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓他們自由讀，然后提問“這篇課文到底講了一件什么事呢？”（一只青蛙和一只小鳥在爭論天到底有多大）“這么有趣的一件事，同學(xué)們想不想來表演一下呢？”（想）這時的學(xué)生興趣高漲，我再一步步地引導(dǎo)“想要演好戲可得先熟讀劇本。”以此來激發(fā)他們自由、主動地來朗讀課文的欲望。這樣，當(dāng)我把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生時，教室里頓時會書聲朗朗，學(xué)生們都會以自己喜歡的方

46、式投入到朗讀練習(xí)中，而從他們豐富的表情與動作中也可以看出他們在朗讀中加入了自己的想象，并且還會有所感悟。接著，讓他們來分角色表演，在表演中進一步加深他們對課文的理解，再提問：“為什么小鳥以為天無邊無際呢？”他們通過上面的表演會很快答出（因為天非常大，大得很）。“還有哪些地方是無邊無際的呢？”他們會結(jié)合平時所看到的說出“大海、藍天、草原”等，在此基礎(chǔ)上我再讓他們用“無邊無際”說話，并引導(dǎo)他們加“？”“！”這兩個帶有感情色彩的標點符號。（以此來讓他們體會這兩個符號所表達的不同語氣，也因此讓他們在閱讀中學(xué)會了積累語言，運用語言。（無論他們怎樣說，說得好不好，老師都應(yīng)該給予表揚。）（三）突出重點解決難

47、點1、通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生對“無邊無際”的說話，我緊接著提出“這么美麗的景色，我們的這只小青蛙聽了也忍不住想跳出進口來看一看了，來我們一起來幫幫他吧：想想如果他跳出井口之后會看到一些什么美麗的景色呢？”而這時同學(xué)們的情緒高漲，運用他們的童真，會把平時看到的、聽到的、想到的結(jié)合起來，說出許多美麗的景色，如：“來到田野里，看見了一片綠油油的稻田，而小青蛙就在稻田里捉害蟲”或者“小青蛙來到了公園里，看到了五顏六色的花兒，還許多的小朋友在那里捉迷藏”等等。以此來抒發(fā)他們純潔的心靈，完成了問題“看？”2、通過卷紙筒“觀天”，懂得其道理。再通過上面的說話，我又提出了“這么美的景色，為什么小青蛙以前不知道呢？”

48、并通過卷紙筒“觀天”讓學(xué)生明白其原因，然后再讓他們說出“你們愿意像小青蛙這樣什么也不知道嗎？小青蛙和小鳥，我們更喜歡誰呢？為什么？”由學(xué)生自由說，而這時的小朋友會說出“不愿意，因為這樣整天呆在井底沒有意思，而應(yīng)該像小鳥一樣每天到處飛，看得多，聽得多，才會知識豐富而他們說的這些正是這則寓言故事告訴我們的道理，雖然他們并沒有說出“不要做目光短淺，狹隘的人”，但從他們的話語中我們不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說過：“在達到理智年齡同前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象。”其實，豈止是孩子，形象的東西，誰都接受得快，記得牢。3、歸納總結(jié)，提示寓意，拓展知識學(xué)生說出了寓言故事的寓意后，由我歸納出完整

49、的寓意。學(xué)語文與生活實際應(yīng)用是緊密相連的。因此，在揭示寓意后我鼓勵學(xué)生主動探究，團結(jié)合作，并聯(lián)系生活實際，溝通課堂內(nèi)外，互相交流學(xué)習(xí)的方法，從而拓寬知識面。并提出了“如果小青蛙霜像小鳥一樣見多識廣，知識豐富，應(yīng)該怎樣做呢？”并讓他們想一想：“如果小青蛙做了一個見多識廣、知識豐富的青蛙之后，再一次遇到了小鳥，它們又會進行一組怎樣的對話呢？”這些問題就留給他們下去思考，下去解決。以此來拓寬學(xué)習(xí)的空間，在學(xué)習(xí)知識與掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。板書：19 坐井觀天事？ 小鳥 天 無邊無際 （見多識廣）看？道理？ 青蛙 天 井口大 （目光狹小）說課稿 篇8一、設(shè)計意圖

50、現(xiàn)在的幼兒都是獨生子女。家庭經(jīng)濟條件都很不錯，由于過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，使他們不知道如何節(jié)約用錢，如何合理用錢。新綱要中指出：教學(xué)內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有利于其長遠發(fā)展我們通過乘車這一生活場景的模擬，使幼兒在擺擺、想想、算算中懂得如何節(jié)約用錢。公交車、三輪車、出租車是幼兒出行的主要交通工具，每種車的線路不同、乘坐的人數(shù)不同，價格也不同，因此其中蘊涵著很大的教育價值，通過學(xué)習(xí)使幼兒能更好地理解和發(fā)揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)初步的理財意識。此活動適合在大班開展。二、活動目標：1、在操作游戲中復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)各數(shù)的加法。2、培養(yǎng)幼兒初步的理財意識。3、體驗游戲成功的快樂。三、重點：通過操

51、作、計算，比較坐什么車花錢最少，培養(yǎng)幼兒初步的理財意識。難點：學(xué)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的加法。解決策略：1、操作法：人手一份操作紙、十個硬幣。2、媒體借助法：用幻燈片幫助幼兒理解和掌握。3、遞進累加法：由一人乘車到三人乘車，再到五人乘車，從一種交通工具到多種交通工具，涉及到不同的人，不同的車，不同的價格，層層遞進，層層累加。四、活動準備：課件；操作紙、硬幣、鉛筆人手各一。五、活動流程：1、談話引題，激發(fā)興趣。有個叫明明的小朋友想去蘭墅公園旅游，坐什么車去最便宜呢？請小朋友們來幫幫他吧?。ㄔ诼糜蔚挠螒蚯榫持袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更增添了趣味性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）2、操作課件，介紹三種交通工具的價格。（用課件再

52、現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒牢記各種車輛的價格，為下面的操作活動奠定了基礎(chǔ)。）3、第一次操作驗證：一個人乘車，哪種車最便宜？（用擺硬幣的方法學(xué)習(xí)計算價格更符合大班幼兒具體形象思維占主要地位，抽象邏輯思維剛剛萌芽的心理特點，通過比較使幼兒知道一個人去坐公交車花錢最少，只要2元。）4、第二次操作驗證：三個人乘車，哪種車最便宜？（1）、幼兒操作計算，（2）、提問：你認為哪種車最便宜？為什么？（通過幼兒的回答層層理解題意，從而知道三個人去打的最便宜。通過個別提問也提高了幼兒的分析綜合能力。）5、第三次操作驗證：五人乘車，哪種車最便宜？（1）、幼兒計算，學(xué)習(xí)連加。（2）、提問：你認為五個人去坐什么車花錢最少

53、？為什么？（這是提高幼兒思維靈活性的方法，使幼兒知道通過分散乘兩種車的方法更省錢。）6、隨老師開車出活動室。說課稿 篇9一、說學(xué)情了解自已的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況是設(shè)計一個優(yōu)秀的教學(xué)預(yù)案的重要前提，多好的教案，如果不符合你的學(xué)生，教學(xué)過程中也會漏洞百出，事倍功半。六（1）班學(xué)生半數(shù)基礎(chǔ)不扎實，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)語言理解能力差，計算能力低，歸納能力欠缺；更有部分學(xué)生不愿意參與課常學(xué)習(xí)。因此，怎樣以形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生參與課常，怎么樣把知識點拉近生活的數(shù)學(xué)語言，便于學(xué)生理解將成了首要考慮的東西。二、說教材：（一）、教學(xué)內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第89頁分數(shù)乘整數(shù)，例1、例2及相應(yīng)做一做，練習(xí)二第12題。（二）、教材地位和作用：分數(shù)乘整數(shù) 是在學(xué)生初步理解了分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)加、減法計算的基礎(chǔ)上編排的。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能進一步理解分數(shù)的意義，為本單元學(xué)習(xí)用分數(shù)乘法解決實際問題以及分數(shù)混合運算作好鋪墊。教學(xué)要求是理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理、掌握算法，能應(yīng)用于解決實際