小學(xué)語文教學(xué)整體改革論文

1、小學(xué)語文教學(xué)整體改革論文 【摘要】政府積極推進(jìn)教育改革，教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育，小學(xué)語文教育全面改革向其他學(xué)科傳播的必然趨勢，是學(xué)校的成功經(jīng)驗。我們做好整個改革過程的各個方面，做好教師的培訓(xùn)工作，確保改革的有效性。近年來，我們以小學(xué)語文教育整體改革為突破口，不斷推進(jìn)小學(xué)語文的整體改革，并將其傳播到其他領(lǐng)域。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；整體改革 一、采取多元化教學(xué) 創(chuàng)建一個修改過小語言的實驗教師團(tuán)隊。這支團(tuán)隊不僅具有奉獻(xiàn)的精神，而且具有扎實的教學(xué)基本技能和優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)。有效促進(jìn)學(xué)校教育的全面發(fā)展。一方面，經(jīng)過多年的小學(xué)語文教育整體改革試驗，中國教育“三大支柱”的思想已經(jīng)轉(zhuǎn)移到其他領(lǐng)域，推動了其他領(lǐng)域的

2、素質(zhì)教育。另一方面，老師很容易說服學(xué)生們學(xué)習(xí)并實現(xiàn)“教與學(xué)”。同時，它也促進(jìn)了各種科目的教學(xué)。首先，中國教育改革不僅僅是課堂教育改革，還要在不同領(lǐng)域創(chuàng)造良好的生活語境。其次，需要老師的配合。為了有效地開展這項實驗，更有必要與各學(xué)科的師生合作，形成一個真正龐大的語言教學(xué)理念。每個實驗教師都必須具備學(xué)習(xí)、熱情教學(xué)和學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)精神和能力。小學(xué)教育是各級教育的基礎(chǔ)，語言應(yīng)該是基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科?！靶陆虒W(xué)大綱”明確指出，小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的基本課題。小學(xué)語言是一個基本工具領(lǐng)域。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科語言，教學(xué)首先應(yīng)該是基礎(chǔ)，根據(jù)受試者的性格和孩子的身心特征及可接受性，中國小學(xué)教育基于語言知

3、識或培養(yǎng)語言的能力。 二、教育基礎(chǔ)的重要性 小學(xué)教育必須是全面的，所謂的包容性意味著首先要為中國人的素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)，特別是語言技能、單詞、聽力、口語和閱讀應(yīng)該打下良好的基礎(chǔ)。語言技能的所有方面都需要接受培訓(xùn)，但每項培訓(xùn)都應(yīng)該是基礎(chǔ)性、介紹性的和淺薄的知識。學(xué)生應(yīng)初步具備“聽、說、讀、寫”技能，因為這方面的“新教學(xué)大綱”非常明確。其次，它必須面對每個學(xué)生，在課堂上教幾個好學(xué)生并不難，但要提高全班教學(xué)并不容易。對于所有學(xué)生，有必要全面提高小學(xué)生的語言技能。語言基礎(chǔ)必須堅固，如果寫作不能打好基礎(chǔ)，就很難在初中寫好文章，如果打好基礎(chǔ)，你可以在初中讀文章并閱讀。重點是閱讀速度慢，因此小學(xué)語言需要有堅

4、實的基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們積極回答問題，注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在老師提問之后，給他們時間思考并督促他們回答問題。對于簡單的問題，教師使用簡單的單詞來提示和幫助。教師根據(jù)學(xué)生的吸收能力進(jìn)行教學(xué)，確保所有學(xué)生都有機(jī)會回答問題，以便完全釋放他們的表達(dá)欲望并實現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)技能目標(biāo)。小學(xué)語文教育應(yīng)以學(xué)生成長為基礎(chǔ)，為終身生活和工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的發(fā)展必須是全面的，也就是說，應(yīng)該全面發(fā)展學(xué)生的語言素質(zhì)，這是對語言素質(zhì)的全面理解。良好品格、思想、道德、情感、習(xí)俗、思維能力、正確的審美觀念、健康的心理素質(zhì)等都包含在小學(xué)語文教育，它能促進(jìn)語言、思維、道德、情感、思維和良好習(xí)慣的形成。 三、培養(yǎng)學(xué)生的主動性 雖然小學(xué)

5、語言實際上是一門非常豐富有趣的課程，但對于傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)學(xué)校的語言教學(xué)仍然采用“以班級為中心，以書為本”的教育模式。是教學(xué)大綱要求強(qiáng)制注入教科書知識。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)漢語的興趣，這會降低中國小學(xué)的教育效率，它不能在語言發(fā)展中發(fā)揮重要作用。例如，在教授“初冬”時，選擇一個有霧的早晨引導(dǎo)學(xué)生走出教室，觀察霧的美感，并告訴學(xué)生“像一層紗線”和“模糊”來進(jìn)行理解?！半[形”和“陽光燦爛”等場景有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與教育活動，并通過個人經(jīng)歷獲得文本知識。與此同時，學(xué)生和老師近距離的交流，從而產(chǎn)生良好和諧的教育氛圍，使老師和學(xué)生之間的感情提升，進(jìn)而將提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率。

6、在當(dāng)前的主題教育中，多媒體的使用已經(jīng)非常普遍，除了在一定程度上提高教育的有效性外，還可以使教育環(huán)境更加和諧。通過應(yīng)用這些新技術(shù)，教師和學(xué)生之間的互動將更加順暢，每個學(xué)生將能夠在課堂上與教師互動，并在互動過程中創(chuàng)造一定的創(chuàng)新能力。將電子黑板和應(yīng)答機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用于教育可以保證實際教育對話的有效性。電子白板可以在學(xué)生眼前更清晰地顯示抽象知識和舊內(nèi)容，讓學(xué)生在視聽過程中創(chuàng)造最直接的情感，從而培育的一顆學(xué)習(xí)心靈誕生了。此外，在語言教室中應(yīng)用響應(yīng)系統(tǒng)允許教室中的每個學(xué)生都有與教師互動的相同機(jī)會，教師可以使用該系統(tǒng)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以顯示自我答案的實際結(jié)果。交互式教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方法可以有效緩解學(xué)生不積極的

7、情況，有效地提高學(xué)生在對話過程中各方面能力。 在活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用他們學(xué)到的知識來完成相應(yīng)的操作。它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了他們的動機(jī)。還有很多這樣的實驗。教師應(yīng)探索更多的教育方法為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會，并學(xué)習(xí)更多實踐知識，為社會奠定堅實的基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)： 1陳佳.科學(xué)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的研究J.讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,(05). 2趙財經(jīng).推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)整體改革促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高J.呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報,2000,(04). 3尤志華.淺談小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)A.葉圣陶德育思想與實踐研討會論文集C.2004. 4姚潔瑛.在創(chuàng)新思維中釋放學(xué)生的潛能A.中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)第四屆中國教育家大會成果匯編(下)C.2007. 5閻秋.理想與突圍:小學(xué)語文陶冶性教學(xué)探索D.山東師范大學(xué),2006