對現(xiàn)代教育思想的漢語言文學(xué)教學(xué)探討

1、對現(xiàn)代教育思想的漢語言文學(xué)教學(xué)探討 1關(guān)于現(xiàn)代教育思想 1.1現(xiàn)代教育思想的結(jié)構(gòu) 本文是基于現(xiàn)代教育思想下的漢語言文學(xué)教學(xué)的討論,所以我們要先理解什么事現(xiàn)代教育思想,首先這是區(qū)別于傳統(tǒng)的教育思想而言的。一般認(rèn)為現(xiàn)代教育思想起源于改革開放以后,現(xiàn)代教育思想主要分為三個部分: 理論型的教育思想,主要是指由教育理論工作者研究的教育思想,這是我國教育界的一大特點,現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展離不開理論的指導(dǎo),沒有系統(tǒng)的教育理論指導(dǎo),我國的教育工作根本就無從開展,不知從何下手。這也是現(xiàn)代教育思想?yún)^(qū)別于古代教育的一個重要標(biāo)志。 政策型的教育思想,這主要是指我國在憲法大綱以及教育法律法規(guī)上確定教育必要性和對教育的具體

2、規(guī)范,從中體現(xiàn)出教育思想,政策型教育思想是體現(xiàn)一個國家的教育大綱和對教育的重視程度,是國民教育思想體系的重要組成部分,這在教育思想發(fā)展史上有著不可替代的作用 實踐型的教育思想,這主要由廣大第一線堅持在教育工作崗位的老師通過實際的教學(xué),經(jīng)過理論思考而形成的以解決實際問題的教育思想。實踐型的教育思想是教育思想體系中不可或缺的一部分,它是用于解決當(dāng)前教學(xué)工作中碰到的具體問題的理論指導(dǎo)。 1.2 現(xiàn)代教育思想的功能 現(xiàn)代教育思想主要由以下功能組成:認(rèn)識功能,對現(xiàn)代教育產(chǎn)生最基本的認(rèn)識,啟發(fā)人們的思考,從而提高人的認(rèn)識能力,形成自己的教育思想;遇見功能,現(xiàn)代教育思想具有前瞻性,讓人們現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和

3、前景。教育思想是對教育活動的規(guī)律性的總結(jié),因此,掌握了教育思想就等于認(rèn)識了教育規(guī)律從而實現(xiàn)其預(yù)見功能;導(dǎo)向功能,理論對實踐具有指導(dǎo)作用;調(diào)整功能,通過認(rèn)識教育思想進(jìn)而對教育規(guī)律的把握,可以使人們及時的調(diào)整自己的教育活動和行為;評價功能,為教育評價活動提供理論依據(jù)和尺度;反思功能,教育思想課促進(jìn)教育工作者在教育活動中進(jìn)行自我觀照、自我分析、總結(jié)等,使教育工作者能客觀理性的分析評判自己的教育行為和效果,有利于提高教育工作和的素質(zhì)。 2現(xiàn)代教育思想在漢語言文學(xué)中的應(yīng)用 漢語言文學(xué)作為一門傳統(tǒng)的人文學(xué)科,其集理論性和實踐性為一體,所以教學(xué)工作不但要重視理論性的講解,更要注重學(xué)生的實際技能的運用,特別是

4、當(dāng)前我國提倡素質(zhì)教育的前提下,主張學(xué)生不但要學(xué)習(xí)好理論知識,更加要懂得理論聯(lián)系實際,增強(qiáng)實際技能的運用。另外作為漢語言文學(xué)在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)上是一個比較復(fù)雜的工程,而且由于其理論性的東西多,導(dǎo)致在課堂上會讓學(xué)生有枯燥之感,因此在漢語言文學(xué)的教學(xué)設(shè)計上應(yīng)有所改變。 2.1 以學(xué)生為本 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以一切以老師為中心,“名師才能出高徒”就是最好的體現(xiàn)。“師本位”觀念下的教學(xué)方式是課堂是圍繞老師來進(jìn)行的,老師是知識的支配者和掌控者,學(xué)生知識被動的接受知識【2】。這種觀念在現(xiàn)代來說必須加以改變,“師本位”的觀念已不符合時代的潮流,按照現(xiàn)代的觀念,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體是毋庸置疑的,按照馬克思主義的觀點,事物

5、的內(nèi)部因素才導(dǎo)致事物變化發(fā)展的主力,而學(xué)習(xí)是需要學(xué)生肯學(xué),教學(xué)效果才能有效體現(xiàn),老師只是客觀的推動因素。因此在課堂設(shè)計上,我們要盡量把課堂交給學(xué)生,讓他們主動去學(xué)習(xí)。 2.2 豐富漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容 漢語言文學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容涉及的范圍十分地廣泛。因此,教師在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)過程中要突出課堂教學(xué)的重點并加強(qiáng)對學(xué)生的漢語言文學(xué)應(yīng)用性能力的培養(yǎng)。首先,教師要提高學(xué)生對古代和現(xiàn)代漢語言文學(xué)的實際閱讀水平并加強(qiáng)對學(xué)生的寫作能力和普通話的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其次,教師還要大膽地運用各種多媒體等新型教學(xué)輔助工具以提高漢語言文學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)效率。最后,教師在上課之前要對課堂的教學(xué)內(nèi)容做到了如指掌,并根

6、據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行適度地調(diào)整,盡量豐富漢語言文學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容。 2.3創(chuàng)設(shè)相關(guān)的漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用情境 漢語言文學(xué)專業(yè)涉及的就業(yè)領(lǐng)域較為復(fù)雜,例如文秘崗位和新聞工作崗位以及廣告策劃等等。因此,教師在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中可以充分發(fā)揮這些工作崗位的特點和優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境來提高學(xué)生的應(yīng)用能力。比如,教師可以在課堂上創(chuàng)造一個新聞發(fā)布會的情境,啟發(fā)學(xué)生作為一個新聞發(fā)言人的角色該如何運用自身的語言藝術(shù)來提高整個新聞發(fā)布會的效果。教師可以安排學(xué)生以記者的形式進(jìn)行提問,在教師的幫助下學(xué)生能夠更加深刻地體會到漢語言文學(xué)專業(yè)在實際的工作當(dāng)中的魅力和作用【3】。同時,學(xué)生在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中不僅能夠提

7、高自身的專業(yè)能力而且還培養(yǎng)了自身分析問題和解決問題的能力。所以,情境教學(xué)的設(shè)置對漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性教學(xué)起著非常關(guān)鍵的作用 3.對未來的展望 現(xiàn)代教育思想對教育人才培養(yǎng)的要求不單是理論型的人才,還能理論聯(lián)系實際。在當(dāng)前,對高素質(zhì)人才,要求不但要有知識的廣度,還要有相關(guān)專業(yè)的深度;理論知識要扎實,實際技能的應(yīng)用也要過硬。漢語言文學(xué)作為時下的“冷門”專業(yè)之一,在目前的高考志愿填報表上并不受待見,但是墻內(nèi)開花墻外香,隨著孔子學(xué)院在世界范圍內(nèi)的設(shè)立和創(chuàng)建,漢語跟隨著孔子的影響已逐漸的被廣大國外人民所熟知,并在國外掀起了一陣陣漢語學(xué)習(xí)的浪潮,因此,未來漢語言文學(xué)一定會成為熱門專業(yè),這樣就要求我們的教育不但要有系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),還要有實際技能的應(yīng)用。 4.結(jié)語 綜上所述,漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性教學(xué)對我國未來的人才培養(yǎng)具有重要的影響。因此,漢語言文學(xué)專業(yè)在繼承傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化成果的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行積極地創(chuàng)新,不斷地改進(jìn)