借助多媒體為機(jī)械制圖的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景

1、借助多媒體為機(jī)械制圖的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景 【摘 要】機(jī)械制圖作為中等職業(yè)學(xué)校工科類的專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)手段單調(diào)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而多媒體可以有效克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，具有新穎、生動(dòng)、直觀、有趣等特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的想象能力，彌補(bǔ)學(xué)生視覺感覺差方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情景，創(chuàng)設(shè)技能訓(xùn)練情景，創(chuàng)設(shè)虛擬聯(lián)系實(shí)際的情景。 【關(guān)鍵詞】多媒體 機(jī)械制圖 情景創(chuàng)設(shè) 機(jī)械制圖作為中等職業(yè)學(xué)校工科類的專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)手段單調(diào)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著條件的改造，教室安裝多媒體器材，筆者通過借助多媒體配合機(jī)械制圖教學(xué)，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景淡淡幾點(diǎn)看法。 1. 借助多媒體技術(shù)提高學(xué)生的想象

2、能力，創(chuàng)設(shè)直觀情景 中職學(xué)生的智力和各種能力都處于一般水平或有待開發(fā)之中，而空間想象力卻是機(jī)械制圖課程的靈魂，學(xué)生這方面的能力越強(qiáng)可能學(xué)得就越好，同時(shí)，這門課程也是鍛煉這種能力的基礎(chǔ)課程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能通過簡單的教具用粉筆在黑板上繪圖講解，教學(xué)效果有一定的局限性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷提高和普及，可將多媒體技術(shù)運(yùn)用在機(jī)械制圖課程中，給出所用到的模型圖片，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象思維能力，同時(shí)也提升他們在機(jī)械工程方面設(shè)計(jì)信息的能力。如基本幾何體的投影，基本幾何體的截交線、相貫線的形成，通過多媒體的展示，真實(shí)感更強(qiáng)，課程也會(huì)變得豐富多彩，一改以往呆板沉悶的課堂氛圍，讓學(xué)生真正地投入其中，在教學(xué)中取得

3、事半功倍的效果，也能提高學(xué)生繪圖的速度和理解能力。 2. 借助多媒體技術(shù)彌補(bǔ)學(xué)生視覺感覺差方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情景 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能通過簡單的教具用粉筆在黑板上畫出簡單的圖形，這樣不僅十分浪費(fèi)時(shí)間，圖形的空間感很弱，學(xué)生難以理解，而且課堂上某些章節(jié)的講解會(huì)枯燥和沉悶。但是運(yùn)用多媒體術(shù)之后，可以創(chuàng)設(shè)各種情景，教師可以利用各種計(jì)算機(jī)軟件事先在課件上繪制出適合的圖形，立體感強(qiáng)，在課堂上教師只要按動(dòng)鍵盤上特定的鍵就能夠?qū)D形顯示出來，方便快捷。而且，由于ppt具有示范性的作用，教師可將繪圖過程一一分解，一步一步地進(jìn)行下去，并讓學(xué)生一遍觀察，一遍操作，學(xué)生看到具體的繪圖方法和繪圖過程，這樣講

4、解就更加清晰，學(xué)生理解的能力也會(huì)增強(qiáng)。另外， 比如在講解點(diǎn)線面的投影這一章節(jié)時(shí)，設(shè)置動(dòng)畫利用點(diǎn)或線的兩面投影求第三面投影，整個(gè)作圖的過程變成動(dòng)態(tài)的畫面，讓思維“活”起來了，學(xué)生的思維也就跟著動(dòng)起來了。 3. 借助多媒體軟件，創(chuàng)設(shè)技能訓(xùn)練情景 工科類的農(nóng)業(yè)水利專業(yè)的技能測試是autocad實(shí)際操作。各種圖形的繪制將機(jī)械制圖課程與autocad軟件的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，成為機(jī)械制圖教學(xué)的模式。autocad軟件是制圖的常用軟件，在圖形處理中應(yīng)用廣泛，這個(gè)特點(diǎn)也讓其成為機(jī)械制圖課程的最佳助手。在機(jī)械制圖課程中關(guān)于制圖的基礎(chǔ)知識(shí)講解完成之后，教師就可以讓學(xué)生開始熟悉autocad軟件的環(huán)境、圖層等概念，這個(gè)

5、過程既是學(xué)習(xí)軟件的初期，也是鞏固制圖基礎(chǔ)知識(shí)的過程。在課程講完了點(diǎn)線面等概念之后，便可讓學(xué)生實(shí)際操作，開始進(jìn)入機(jī)房學(xué)習(xí)用autocad軟件繪制這些基礎(chǔ)圖形。下面的各個(gè)章節(jié)都可采取這種方式，在課堂上講解了相關(guān)知識(shí)以后，便讓學(xué)生在autocad上實(shí)際操作各種圖形的繪制、編輯以及修改，這樣可以讓理論和實(shí)際緊密地聯(lián)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將二者結(jié)合起來，不僅可以及時(shí)地復(fù)習(xí)和鞏固機(jī)械制圖課學(xué)到的知識(shí)，提升教學(xué)效果，而且也可以為軟件的學(xué)習(xí)提供素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了軟件之后便可實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)也加強(qiáng)了技能訓(xùn)練，可謂一舉三得。 4. 借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)虛擬聯(lián)系實(shí)際的情景 多媒體技術(shù)可以通過各種手段和特技加工

6、制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學(xué)中演示。優(yōu)點(diǎn)有三：1. 電子三維立體的真實(shí)感完全與現(xiàn)實(shí)中的零件一樣，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要對(duì)其點(diǎn)線面體等不同要素設(shè)置不同的顏色來加強(qiáng)對(duì)所講內(nèi)容的表達(dá)。2. 教師在autocad、3dmax、caxa等環(huán)境中可以隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大電子三維立體。3. 教師可根據(jù)實(shí)際情況隨意改變對(duì)模型的觀察視口，并把該視口與視圖建立聯(lián)系。教師在運(yùn)用各種繪圖軟件講解制圖知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以直觀地通過投影看到虛擬的三維世界，并根據(jù)自己的想象提出自己想法，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)運(yùn)用繪圖軟件將學(xué)生的想象變?yōu)樘摂M的現(xiàn)實(shí)來驗(yàn)證學(xué)生的想象。這樣可以在學(xué)生思想中激起強(qiáng)烈求知的欲望，與研究制圖學(xué)的極大興趣，使學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因有效的結(jié)合起來，更好地發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。 雖然多媒體技術(shù)功能十分強(qiáng)大，將之應(yīng)用在機(jī)械制圖課程教學(xué)中會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果，但是教師不能太過于依賴教學(xué)工具