在教師節(jié)大會上的演講稿專家講座

1、在教師節(jié)大會上的演講稿 專家講座各位老師，下午好!首先我和教學(xué)督導(dǎo)組老師感謝各位老師對我們的支持。能成為督導(dǎo)組成員，并非因?yàn)槲覀兡芰?qiáng)、做得好，只是因?yàn)閷W(xué)院工作需要。但我們感到非常榮幸，因?yàn)樵黾恿讼蚋魑焕蠋煂W(xué)習(xí)、同各位老師交流的機(jī)會。我們也希望各位老師一如既往的支持我們，共同提高我們學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)院的初衷，也是我們的愿望。今天本來安排我講講教學(xué)規(guī)范，但這個題目有點(diǎn)大，我就還是先說說我自己吧。當(dāng)教師是我的意外。在上大學(xué)期間，我的理想是當(dāng)工程師，做些實(shí)際工作。但在當(dāng)年實(shí)行的是國家分配，我這個人很聽話，學(xué)校分配我當(dāng)教師，我也就義無反顧地來到了青島，而且偶爾有怨有悔的教了二十多年。老師的職業(yè)

2、，有著先天的缺陷，就是往往聽到的只是自己的聲音，而聽不到同學(xué)的聲音。這不僅僅是教學(xué)方式的問題，而是大家的觀念的問題，因?yàn)榧词鼓愀母镏v課方式，讓學(xué)生講，學(xué)生能照著教材講就不錯了，也不會提出不同的聲音，更不會指出老師的不是。課堂上如此，但是，課下、畢業(yè)之后就不會如此了。我在網(wǎng)上無意當(dāng)中看到了一個大學(xué)畢業(yè)生的帖子，可能是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的。他的帖子是這么寫的：“晚上去聽靜態(tài)網(wǎng)頁的選修課,覺得對做博客蠻不錯,就跟著同學(xué)屁顛屁顛去了,誰知道諾大個教室坐了不過10來個人,記得這門課差不多是100個人的樣子啊,這老師真可憐。終于到點(diǎn)了,老師開始講課,難得個不用ppt的,開的是遨游.上面的toolbar排了n排,

3、還不知道用全屏,課件清楚的白底黑字,完全就是網(wǎng)頁制作的手冊.sign.老師開始照著屏幕讀.才發(fā)現(xiàn)可憐的是我們.在我看來網(wǎng)頁制作至少是個充滿趣味和色彩的課程,如果我來教,至少會先展示優(yōu)秀的網(wǎng)頁,這老師什么都沒,上來就照本宣科。我承認(rèn)他們很牛,可是根本不會給人上課!當(dāng)年c語言的老師,他的課件就是把書本上的抄到ppt,然后照著念.怨念,我的c學(xué)成那樣.這次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的老師也是,催眠大師,講了n久,ppt沒有動過,難得放了個網(wǎng)絡(luò)模型中數(shù)據(jù)傳輸?shù)膄lash,居然是一塊陰影在路線上轉(zhuǎn)了圈.冷.好的老師真的對學(xué)生影響很大的,他不僅僅是講解知識,更重要的是傳授方法和激起興趣,還有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力。老師對學(xué)生

4、的影響首先是人格,然后才是學(xué)識!回想以前的老師,最令我敬重的就是龔修森老師了,他的人格魅力深深感動著我,很后悔當(dāng)初沒有認(rèn)真去記錄去體會他說過的話,沒有珍惜和這位老師相處的日子.記得上次miss夫人問我理想中的老師是什么樣的,我無以作答,隨便了,別老點(diǎn)名管我就ok了,反正我大學(xué)里基本都是自學(xué)了.”我是一位老師，而且正在給在校大學(xué)生講課，看到這樣的帖子不可能無動于衷。從23歲研究生畢業(yè)當(dāng)教師，到今年整整23年了，當(dāng)年的學(xué)生的孩子也該考大學(xué)了。有的時候，偶爾有個學(xué)生打個電話或者發(fā)個短信，總會讓我驚喜。因?yàn)槲易哌^的人生的一半奉獻(xiàn)給了教學(xué)，畢業(yè)后學(xué)生對我的問候就是我最大的安慰。我時常在想，我是老師，我對

5、世界科技并不重要，但對學(xué)生很重要。換句話說，我無力影響世界科技，但我會影響學(xué)生的人生軌跡。老師，該做些什么呢？韓愈在師說中說，“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！边@雖然是唐朝的見解，但仍然適用于今天?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”這三大任務(wù)也是有層次的?！皞鞯馈笔亲罡邔哟危?yàn)椤暗馈笔亲匀灰?guī)律，是思維方式，是做人之道；“授業(yè)”次之，因?yàn)閭?cè)重的是知識的講解；而“解惑”是最低層次，因?yàn)橹皇墙獯饘W(xué)生的問題。我想，作為大學(xué)教師，所要做的，就是“傳道”。大學(xué)教師，應(yīng)該不僅僅是教師，而更應(yīng)該是“導(dǎo)師”，從更高層次引導(dǎo)學(xué)生。那么，我們又該怎么做呢？其實(shí)，只要把這六個字顛倒過來就可以了，“解惑，授業(yè)，傳道?！币簿褪钦f，通過

6、對具體問題的解答，向?qū)W生傳授具體的知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“傳道”的目的。因?yàn)椤暗馈本痛嬖谟诶蠋熕v的每門課程之中，老師要做的事情，就是通過具體知識的講解，幫助學(xué)生學(xué)會其中的道理和思維方式。這就是我理解的“傳道、授業(yè)、解惑”。那么，又怎么樣從具體知識的講解來傳達(dá)“道”呢？這無疑對老師提出了更高的要求。首先，老師應(yīng)該明確一點(diǎn)，“學(xué)生都識字”。所以，如果只是簡單的照本宣科，學(xué)生自然不感興趣。因?yàn)閷W(xué)生識字，自己就能看，而你又不能像說評書那樣吸引學(xué)生，人家為什么來聽你念經(jīng)呢？當(dāng)然，老師不是評書演員，科學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)也不適合成為評書素材，那么，怎么辦呢？只有一個辦法，吃透教材以自己高出教材的理解來講授教材。學(xué)生都識

7、字，老師都識字，在這一點(diǎn)上沒有差別，但是，差別就在于老師有著更科學(xué)的思維方式和更寬闊的科學(xué)視野，如果在講解教材的時候，能夠加入自己的理解，學(xué)生自然會覺得有所幫助。可以這么說，你站的越高，展開的余地就越大，學(xué)生的受益就越多。因?yàn)楹芏嗍虑槭侵豢梢鈺豢裳詡?，要靠自己慢慢體會，所以一時也找不出合適的例子。我只說說我講過的兩門課吧。在交通安全工程這門課中有一章是“駕駛員心理對交通安全的影響”。既然是駕駛員心理，教材在章節(jié)名稱的下面就是一個一個的概念，什么“視覺”、“聽覺”之類。如果完全按照教材來講，肯定沒問題，老師肯定能夠把一個一個的概念講解清楚。雖然概念明確了，但是概念之間的聯(lián)系割裂了。因?yàn)槲覀兯?/p>

8、傳達(dá)的不僅僅是概念，更是這些概念和交通安全之間的關(guān)系。這個時候，就該跳出教材，而是圍繞這一章的主線“駕駛員心理與交通安全”來展開。比如，你可以充分利用學(xué)生的生活常識，引導(dǎo)學(xué)生思考，作為駕駛員，哪些會對駕駛產(chǎn)生影響。學(xué)生總會想出一個兩個，比如，學(xué)生會說，“視力”，進(jìn)一步的會說“色盲不行”，“夜盲也不行”，等等，通過這種引導(dǎo)，讓學(xué)生自己很自然的建立起這些概念和我們這一章主要內(nèi)容的關(guān)系，讓學(xué)生通過自己的思考建立起這些概念之間的聯(lián)系，把這一個一個獨(dú)立的概念串接起來。在汽車運(yùn)用工程這門課的第四章是“汽車的安全性”，教材的一開始，首先介紹了什么是安全性，包括主動安全性和被動安全性?？墒?，緊接著第一節(jié)就是“制動力分析”。這時候，就需要老師根據(jù)自己的理解，講解主線。比如，主動安全性最重要的性能就是制動性能，而制動性能取決于制動力，制動力來自于車輪和地面的相互作用，等等。這樣，學(xué)生在看書和聽講的時候就不會覺得突然。老師通過適當(dāng)?shù)拇?，就可以幫助學(xué)生建立起聯(lián)系，也就學(xué)會了“聯(lián)系的、全面的”思考