《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文九年級(jí)上冊(cè)第二單元誦讀欣賞 藏葭教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1、教材的地位和作用秦葭是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文九年級(jí)上冊(cè)第二單元誦讀欣賞的一一首愛情 詩，采用重章疊句、反復(fù)詠唱的章法和起興的藝術(shù)表現(xiàn)手法。抒寫了主人公對(duì)意中人的傾慕 之戀，以及欲見而不得的惆悵、執(zhí)著之情。感情是率真、淳樸、真摯、健康的。這首詩篇幅 簡(jiǎn)短，卻意味深長(zhǎng)，具有很高的審美價(jià)值和永恒的藝術(shù)魅力，歷來備受人們的贊賞。近代學(xué) 者王國維在人間詞話里就說“詩秦葭一篇，最得風(fēng)人深致”，可見兼葭是 詩經(jīng)中最優(yōu)秀的篇章之一。2、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)要求、教材內(nèi)容及八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的三維目標(biāo)為：知識(shí)與技能目標(biāo)

2、：（1）掌握吟誦欣賞詩歌的技巧與方法，學(xué)會(huì)節(jié)奏、押韻的確定。有感情地朗讀課文（難點(diǎn)）（2）理解本詩的意象特點(diǎn)及其作用。（難點(diǎn)）（3）學(xué)習(xí)重章疊句和托物起興的表現(xiàn)手法。（難點(diǎn)）過程與方法目標(biāo)：通過美讀、感悟、體驗(yàn)，讀出詩歌的音樂美、品味詩歌的意境美、感受詩歌的情感 美。（重點(diǎn)）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩中主人公對(duì)美好愛情的執(zhí)著追求和追求不得的惆悵之情，從而感受先人的情感 美，領(lǐng)略華夏民族文化。（重點(diǎn)）3、突破重難點(diǎn)的設(shè)想通過“初讀，體會(huì)詩的音樂美-研讀，感悟詩歌的意境美-品讀，感受詩的情 感美”層層深入，以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，用多媒體創(chuàng) 設(shè)情境，營造氛圍，圍繞誦讀、

3、抓意象，研讀賞析，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的音樂美、意境美、情 感美。二、教學(xué)方法？啟發(fā)式？討論式營造氛圍朗讀體驗(yàn)三、教學(xué)用具多媒體課件 導(dǎo)學(xué)案四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖w聽 感受 思考 作答 指名讀，讀 準(zhǔn)難讀字的 字音 按要求聽范 讀，動(dòng)筆標(biāo) 出節(jié)奏、韻 腳。齊讀，讀出 節(jié)奏自主學(xué)習(xí)思 考詩歌音樂 美的表現(xiàn) 小組合作， 讀聽評(píng)訓(xùn) 練。生生合作、 師生合作讀 聽評(píng)。聽唱 學(xué)生動(dòng)手動(dòng) 腦，合作學(xué) 習(xí)，代表發(fā) 言，其他同 學(xué)聽取并及 時(shí)補(bǔ)充 展示學(xué)習(xí)成 果思考、小結(jié) 知識(shí)聽朗讀并欣 賞畫面 聽朗讀，評(píng) 價(jià)教師讀的 情感變化 思考作答 思考 自有分說 各抒己見學(xué)唱秦葭-

4、、激趣導(dǎo)入1、課前播放歌曲在水一方。2、導(dǎo)入：同學(xué)們，岡i才聽到的的歌曲優(yōu)美嗎? 這首歌曲如此優(yōu)美那是因?yàn)椋@首歌的歌詞是根據(jù) 2500年前詩經(jīng)中的一首詩蓊葭改編而成的。 再用著名學(xué)者啟功曾對(duì)詩歌的一段評(píng)論來解說兼 葭加之是詩經(jīng)中境界最美的篇章，課前所聽的 歌曲自然優(yōu)美。3、解題4檢查預(yù)習(xí)：檢查本詩難讀的字的讀音。二、初讀，體會(huì)詩的音樂美1、聽范讀(教師范讀)，思考：這首詩的音樂美是 如何表現(xiàn)的？聽范讀要求：(1)請(qǐng)用劃分出這首詩的節(jié)奏(停頓)0(2)用標(biāo)記出這首詩的韻腳，也就是詩中押 韻的字。2、組織匯報(bào)，節(jié)奏、押韻。3、思考：除了從節(jié)奏、押韻方面體現(xiàn)外，還可以 從哪些方面體現(xiàn)？4、板書小結(jié)

5、：音樂美：節(jié)奏、押韻、疊詞、重章疊句5、四人小組合作根據(jù)朗讀指導(dǎo)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。6配樂深情朗讀，展示自我。7、聽吟唱。三、研讀，感悟詩歌的意境美1、小組合作探究下列問題：(1)根據(jù)課前預(yù)習(xí)的詩意，概括本詩的主要內(nèi)容。(2)詩中描寫了哪些意象，其特點(diǎn)是什么？有何作 用？(3)本詩運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué) 習(xí)詩經(jīng)選篇兼葭作鋪 墊。極力營造氛圍， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，為學(xué)習(xí)新知 識(shí)做好鋪墊。理解“親葭”并 由“親葭”的寓 意再次渲染氣 氛檢查預(yù)習(xí)，會(huì)讀 詩中難讀字曦、 躋、土氐、讓等字 的讀音。學(xué)會(huì)節(jié)奏、押韻 的確定，掌握吟 誦詩歌的技巧。 感受詩歌的節(jié)奏 美體會(huì)疊詞、重章 疊句所表現(xiàn)的音

6、樂美小組互讀互評(píng)， 共同提高。營造氛圍，體驗(yàn) 詩歌的音樂美 營造氛圍，感受 音樂美訓(xùn)練學(xué)生的語言 表達(dá)能力，培養(yǎng) 學(xué)生合作意識(shí) 構(gòu)建支架，突破 難點(diǎn)通過小結(jié)所學(xué)知 識(shí)，整體感受本 詩的意境。營造氛圍，感受 詩歌的意境美。 感受本詩情感變 化的美感營造氛圍體會(huì)詩 人豐富、復(fù)雜、 細(xì)膩、跌宕變化 的情感2、組織匯報(bào)，教師點(diǎn)撥提升(幻燈片出示意象、及其特點(diǎn)作用和表現(xiàn)手法）意境美：凄清、朦朧（托物起興）4、聽配樂朗讀并欣員畫面，感受詩歌的意境美。從秦葭中，我仿佛看到（聽到、感受到）二、品讀，感受詩歌的情感美1、聽老師配樂朗讀全詩，聽聽范讀老師是否讀出了詩人情感的變化？2、請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語或句子來表達(dá)

7、詩人追求伊人時(shí)的不同心情。第一章抒發(fā)了詩人對(duì)伊人的情感。第二章抒發(fā)了詩人對(duì)伊人的情感。第三章抒發(fā)了詩人對(duì)伊人的情感。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性 思維，進(jìn)一步理 解伊人的形象與 三千年前的華夏 先民產(chǎn)生情感共 鳴。板書設(shè)計(jì)呈現(xiàn)本 節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 及中難點(diǎn)，直觀 形象地反映課堂 教學(xué)的全過程， 讓學(xué)生一目了教師板書：情感美：懷念、急切、悵惘五、拓展延伸1、伊人是這樣一個(gè)可望而不可即的形象，在 我們的生活中也有很多美好的東西是我們一直執(zhí)著 追求的，你還能把伊人理解成什么呢？點(diǎn)撥：事業(yè)、理想、親情、友情、自由、人間仙 境2、學(xué)生學(xué)唱兼葭。板書設(shè)計(jì)：音樂美：節(jié)奏、押韻、疊詞、重早疊句意境美：凄清、朦朧教學(xué)反思：蓊葭一詩場(chǎng)景朦朧，意境含蓄，學(xué)生要真正領(lǐng)會(huì)，