怎樣寫說課稿.doc

1、優(yōu)質(zhì)參考文檔怎樣寫說課稿說課的基本形式是 四大模塊”莫式，它由說教材、說教法、說學法、說教 學程序構成。按照這種基本模式要求的框架去進行說課， 能夠有效地避免教學中 存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、 教法陳舊的教學形式，逐漸形 成符合教學規(guī)律，利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺、經(jīng)驗 不足的年輕教師或雖然有教學經(jīng)驗但初次接觸說課的教師來說，是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規(guī)范教學行為的好方法，便于教師逐漸提高研 究層面，取得更大收益。四大模塊”的具體操作如下：第一，說教材。這一板塊包括教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點。教學內(nèi) 容要說清這一課在整個教材的位置，

2、 又要說清在這本書以及本單元的位置。 只有 既清楚學生原有知識水平，又清楚學生后續(xù)學習內(nèi)容，才能定位準確。內(nèi)容確定， 目標從三維角度即可確定，勿需多說。第二，說教法與學法。針對內(nèi)容，針對學生情況，找準重難點，設計教學 方法，用什么樣的方法來實現(xiàn)以上目標， 如何引導學生完成學習任務，體現(xiàn)教師 的主導和學生的主體作用。第三，說教學程序。上面兩個板塊的內(nèi)容搞清楚以后，下面就是如何實施 的問題，采用何種方式導入，如何突顯重點，突破難點，要說出具體的方式方法 等,將教學過程中可能出現(xiàn)的問題情況進行預設， 找到解決問題的途徑都可一一 說明。第四，說板書設計。這一板塊如有，可說明其作用，如無，不用贅述。其中

3、第二、第三板塊是說課中的亮點，它體現(xiàn)了教師的教學思想、教學風 格以及教師的整體素養(yǎng)。說課就如一篇論文，體現(xiàn)了是什么 （教學內(nèi)容）、為什么 （教法與學法的設計）、怎么樣（教學過程的實施）三方面的問題。一、說課的萬能模式（一）自我介紹姓名、單位（現(xiàn)從事工作）、課題。（二）說課內(nèi)容1說教材（1）對教材的分析和處理 本課內(nèi)容所選教材； 本節(jié)內(nèi)容所處地位，與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系如何？這部分內(nèi)容是學生學習 了哪部分知識的基礎上學習的？是對哪些知識的運用，又是后面學習哪些知識的 基礎？ 對學生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用 ？對學生將來的學習又有什么影 響？（2）教學重點與難點的確立 課程標準的具體要求； 學生

4、的實際和社會實際； 教材的邏輯結(jié)構和教學體系。2說教法與學法教學有法，教無定法，貴在設計，貴在創(chuàng)新。(1) 教學目標，教學重、難點；(2) 學生認識活動的規(guī)律和學生實際水平狀況；(3) 教師實際水平。目的：掌握知識，培養(yǎng)能力，開發(fā)潛能。為什么要采用這種教學方法？在具體課堂教學中如何有效運用這種方法 ？ 預計達到什么效果？選擇教學手段，如多媒體：目的性、實用性、可操作性、新 穎性。3說教學程序(說教學設計)說教學程序包括：新課程導入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。(1) 導入故事、歌曲、名言、明知故問(換位思考)。用什么方法導入？有什么好處？ 能有什么效果？(2) 講解 教師通過什么方式提出

5、哪些問題？如何促進學生積極思考？教師起到什 么作用？學生參與哪些內(nèi)容？學生獨立完成什么？ 在新課講解過程中，要培養(yǎng)學生哪些方面的能力 ？達到什么目標？學生在 學習時可能會出現(xiàn)哪幾種思維定勢須克服 ？如果學生沒有按教師的思路去做，有 什么補救措施？ 如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教 學的關鍵，也是教學的精華。(3) 評價教學效果(反饋)評價教學效果包括提問和課堂練習。練習要有針對性、系統(tǒng)性。(4) 歸納總結(jié)重在把本課知識納入已有的知識系統(tǒng)中，加強知識之間的聯(lián)系，還可提出 一些帶思考性的問題。4.說板書設計好的板書設計，要根據(jù)教學的思想、學習的思路、教材意圖，對原教材

6、的 順序進行調(diào)整、重新組合，產(chǎn)生一種暗示效應，使信息得到濃縮。優(yōu)秀的板書設計，不是文字與線條的簡單結(jié)合，而是教材中的重要內(nèi)容通 過教師有目的的構思按一定規(guī)則畫出的圖形， 是老師心血的結(jié)晶，它要求教師必 須根據(jù)教材特點，講究藝術構思，做到形式多樣化、內(nèi)容系列化、表達情境化， 同時它要求教師根據(jù)教學實際，遵循板書的基本原則，具有明確的目的性、鮮明 的針對性、高度的概括性、周密的計劃性、適當?shù)撵`活性、布局的美觀性、內(nèi)容 的科學性、形式的直觀性。這樣，才能給學生以清晰、順暢、整潔、明快的感受。如何寫說課稿明珠學校吳炎平說課是教師在備課的基礎上，面對評說者述說要闡明的問題是：教什么（教學內(nèi) 容）、怎樣教

7、（教學方法）和為什么要這樣教（理論依據(jù)）怎樣學（學習方法）以 及教學過程的實施（教學過程）。要說好課，寫說課稿很重要，寫一篇說課稿，一 般應從以下幾個方面來闡述：一、簡析教材：教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。教師 要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學目的、教學重點、難點。 教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)； 教學內(nèi)容是什么？包含哪些知識點； 本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系； 教學大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么； 教學目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定；教 學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確

8、定 要遵循大綱、教學內(nèi)容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依 據(jù)各學科特點和學生的認識水平而定。二、闡述教法：教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習， 這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明:教法的總體構造及依據(jù)； 具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由； 所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強教學效果。三、說明學法：學法包括 學習方法的選擇”、學習方法的指導”、良好的學習習 慣的培養(yǎng)”。在擬定時應突出地說明： 學法指導的重點及依據(jù)； 學法指導的具體安排及實施途徑； 教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)

9、學生的哪些能力，如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動 學生的學習積極性。四、概說教學程序：這部分內(nèi)容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款 羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。擬定時應科學地闡述： 課前預習準備情況； 完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎樣進行、練習設計安 排、如何小結(jié)、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化 認知效果）； 扼要說明作業(yè)布置和板書設計； 教學過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施； 教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實； 如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現(xiàn)。在撰寫時應重點講清楚每 個環(huán)節(jié)安

10、排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應，使前三個方面內(nèi)容落 實到實處。怎樣撰寫說課稿說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探 討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，它有利于提高教師理 論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有得于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教 師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課 之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其依據(jù)面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。其次要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿，是說課取得成

11、功的前提，是教師提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫好一篇說課稿呢？必須明確說課稿不同于教案，教案只說 怎樣教,而說課稿則重點說清為什么要怎樣教。所謂說清 為什么這樣教”就是平常我們所講的找理論依據(jù)。 理論依據(jù)從哪里找？ 一是大綱中指導思想、教學原則、教學要求等，這是指導我們確定教學目標、 重點、難點、教學結(jié)構以及教法、學法的理論依據(jù)；二是教參中的編排說明、 具體要求等，這是指導我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學目標、重點、難點 的理論依據(jù)；三是教育學、心理學中許多教學原則、原理、要求和方法等， 這也可以作為我們確定教法、學法的理論依據(jù)；四是根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際， 對教材中的知識點進行切合實際的考

12、慮。寫一篇說課稿，一般應從以下幾個方面來闡述：一、簡析教材教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡 析教材內(nèi)容、教學目的、教學重點、難點。教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；教學內(nèi)容是什么？包含哪些知識點； 本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；教學大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么； 教學目標的確定，一般從知識目標、智 能目標、德育目標幾個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點 是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學內(nèi)容和教學目的。教學 的難點是學生學習時困難所在，它是依據(jù)各學科特點和學生的認識水平而定。二、闡述教法教

13、師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：教法的總體構造及依據(jù)；具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由；所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強教學效 果。三、指導學法學法包括 學習方法的選擇、學習方法的指導、良好的學習習慣的培養(yǎng)”在擬定時 應突出地說明：學法指導的重點及依據(jù)；學法指導的具體安排及實施途徑； 教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生的哪些能力，如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動 學生的學習積極性。四、概說教學程序這部分內(nèi)容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，

14、既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。擬定時應科學地闡述：課前預習準備情況；完整的教學程序（主要是：怎樣 鋪墊、如何導入、新課怎樣進行、練習設計安排、如何小結(jié)、時間如何支配、如 何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；扼要說明作業(yè)布置和 板書設計；教學過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實； 如何突出重點、突破難點以及各項教學目 的的實現(xiàn)。在撰寫時應重點講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應，使前三個方面內(nèi)容落實到實處。五、教學效果分析對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。 說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前