人教版四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》語文教案

1、 人教版四年級上冊那片綠綠的爬山虎語文教案 人教版四年級上冊那片綠綠的爬山虎語文教案一、教材分析這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學生來說很有難度。學生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關愛下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一

2、代的關愛就是教學難點。感受葉老的人品和學習修改作文的方法，就是教學重點。教學中力圖通過多種形式的讀，不同內容的對比，補充課外資料，自主練習修改句子中的問題等方法突出教學重點，突破教學難點。二、教學目標1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。4.初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。5.通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。三、教學準備學生練習朗讀、背誦第6課爬山虎的腳，了解有關爬山虎的知識以及葉

3、圣陶的生平。教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，一張畫像的修改稿，搜集有關資料。四、教學過程第一課時教學目標：1.能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面?！边@個含義深刻的句子。4.初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。教學重點理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子。教學難點初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的

4、問題。一、揭示課題，激趣導入剛才我們復習了爬山虎的腳，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知(一)放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。(二)自學生字新詞同桌練習讀準含有生字的詞語。(三)檢查自學情況1.開火車形式讀詞。2.自由讀句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。3.指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。4.自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。莫名其妙愣住意外認真平和質樸第一組寫肖復興。第二組寫葉圣陶。(四)理清課文結構課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的

5、哪兩件事？怎么分成兩部分？(修改作文1-5.邀請做客6-10)三、細讀課文，重點品味(一)出示自學提示，學生自學默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？(二)全班交流1.第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處(密密麻麻)，指導朗讀。2.第四自然段題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準確性。(1)通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準確。(2)通過了解“刪”字的造字過程，學會這個字，并體會這句話的意思?！霸趺?/p>

6、你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”(3)借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。(4)師生合作讀整段。(5)通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認真、平和以及溫暖。3.第五自然段“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！?1)通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達真情實感。(2)鼓勵學生質疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。四、整合課文，升華情感通過填空練習，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。當翻到我的那篇作文時，

7、我(一下子愣住了)。當我仔細看了葉老的修改后，我(感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面)。當我看到葉老簡短的評語后，我(樹立了寫作的信心)。五、讀寫結合，練習修改(一)復習鞏固兩個修改符號。(二)運用修改符號試著修改一句話。六、拓展延伸，提出問題(一)剛才你們修改的就是肖復興一張畫像中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，課下可以讀一讀。(二)再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是那片綠綠的爬山虎，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習，解決這個問題。(三)布置作業(yè)第一課時板書設計：第二課時教學目標：1.正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾”等詞

8、語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。4.理解課文題目和內容之間的聯(lián)系。5.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。教學重點：1.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。2.能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@個含義深刻的句子。教學難點：理解課文題目和內容之間的聯(lián)系。一、復習鞏固，聽寫詞語二、回憶內容，深入理解(一)回憶上節(jié)課的內容1.這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？2.葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”

9、感受到了什么？3.葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？(二)學習第二部分1.出示自學提示，學生自學默讀課文第二部分，思考：“我”應邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？2.第8自然段通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。3.第9自然段我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。通過朗讀、補充課外資料葉老和“我”談話的內容，感受葉老的親切、質樸。4.第10自然段(1)理解詞語：楷模榜樣，模范。葉老的人品平易近人、真誠寬厚；作品一絲不茍，寫作極為認真。5.在葉老家，還

10、有什么給“我”留下了深刻的印象？(爬山虎)(1)畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。(2)全班交流：剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。6.葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。聯(lián)系課文內容填空：作家就是_。作家的作品就是_。三、整合課文，解決問題1.結合重點句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。2.小結：批改作文、