小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案

1、 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案 角的初步認(rèn)識(shí)仙居第一小學(xué)應(yīng)亞敏教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)課本(試用)（浙教版）第五冊(cè)p1134135教材分析：根據(jù)教材的編排本節(jié)課是角和直角將為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)射線(xiàn)和角做基礎(chǔ)。課本從紅領(lǐng)巾、書(shū)本和五角星等實(shí)物上的角抽出角的圖形，然后介紹角的各部分名稱(chēng)?！霸囈辉嚒蓖ㄟ^(guò)對(duì)角的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生形象的感知角的大小以及角的大小與兩邊的叉開(kāi)程度有關(guān)。直角是特殊的角，生活和生產(chǎn)中常常用到直角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)直角又是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)，所以教材安排用三角尺量直角和畫(huà)直角的內(nèi)容，并將它作為本課時(shí)的重點(diǎn)。教材處理：經(jīng)過(guò)對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得這樣的安排一節(jié)課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，

2、因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有一個(gè)接受和理解的過(guò)程。所以我嘗試著想是否能夠?qū)⒈竟?jié)課分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)為角的初步認(rèn)識(shí)，第二課時(shí)為直角的認(rèn)識(shí)。針對(duì)第一課時(shí)我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱(chēng)，初步感知角的大小與角的兩條邊張開(kāi)大小有關(guān)。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角，用紙創(chuàng)造角，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、通過(guò)組織學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，在合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角以及各部分名稱(chēng)教學(xué)難點(diǎn)：初步感知角的大小和角的兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)教學(xué)過(guò)程：一、引入角，了解知識(shí)起點(diǎn)1、小朋友，今天這節(jié)課我們會(huì)學(xué)什么？2、（這堂課要學(xué)習(xí)角）在生活中，你看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)角嗎

3、？把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家，指指看角在哪里？3、拿出三角尺，指一指角，摸一摸，碰一碰有什么感覺(jué)？（尖尖的，有二條線(xiàn)組成）4、學(xué)生試著畫(huà)角。5、展示所畫(huà)的角并評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這些圖形是角嗎？（由學(xué)生分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)理由）（轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)的角）問(wèn)是不是角？并說(shuō)說(shuō)理由（因?yàn)樾螤顩](méi)有變）（教師選出典型的角并畫(huà)在黑板上）是不是角？這些角有什么共同的特點(diǎn)？二、教學(xué)角的各部分名稱(chēng)1、尖尖的一點(diǎn)給它起個(gè)名字？（引入頂點(diǎn)概念）直直的線(xiàn)叫什么？（邊）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)？邊呢？（直直的）2、閉上眼睛，把角記在腦中。3、判斷，并說(shuō)說(shuō)理由。（）（）（）（）（）三、畫(huà)角1、看原先的角，說(shuō)說(shuō)有什么想法？那怎樣畫(huà)

4、角？介紹畫(huà)角方法（師畫(huà)，先畫(huà)出尖尖的一點(diǎn)，再在這一點(diǎn)上畫(huà)兩條直直的線(xiàn)）標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。2、生再次畫(huà)角（畫(huà)出兩個(gè)不同大小的角，并寫(xiě)出頂點(diǎn)和邊）四、創(chuàng)造角1、用圓片。這上面有角嗎？你能想辦法創(chuàng)造出一個(gè)角嗎？合作操作，拿出圓片，以最快的速度創(chuàng)造出一個(gè)角，并說(shuō)說(shuō)用什么方法創(chuàng)造了角，指出頂點(diǎn)和邊。老師們最喜愛(ài)的“八佰教育網(wǎng)”最全面的網(wǎng)址導(dǎo)航“佛山制造網(wǎng)”（折、剪、先畫(huà)再折，直接畫(huà)）2、用長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形有幾個(gè)角？如果剪上刀那角的個(gè)數(shù)會(huì)有什么變化？生說(shuō)，并合作操作。3、介紹剪法：五、活動(dòng)角，感知角大小1、拉開(kāi)一邊，另一邊也不動(dòng)，形成一個(gè)角。2、玩一玩，同桌各拉一個(gè)角，比一比誰(shuí)大？再拉，比一比誰(shuí)的?。?、想一想角

5、是怎樣變大，變小的？（拉開(kāi)變大，合攏變?。┝?、總結(jié)：1、鉛筆盒上有角嗎？（有角，只不過(guò)為了安全才讓它的頂點(diǎn)變圓了）2、三角尺的角，紅領(lǐng)巾的角，為什么摸上去感覺(jué)不一樣？（材料不同）3、今天有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我改變了知識(shí)呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為的角并畫(huà)自己心中的角的樣子。注重從學(xué)生原有的知識(shí)水平出發(fā)來(lái)展開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，最后抽象出角的特征以及各部分名稱(chēng)。判斷題中也注重角的邊的特點(diǎn)是直直的以及角的兩條邊可以是不一樣長(zhǎng)的，在現(xiàn)實(shí)的三角尺上就可以找到原形，通過(guò)練習(xí)加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。然后的再次畫(huà)角以及創(chuàng)造角是學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的飛躍。通過(guò)拉活動(dòng)角讓學(xué)生感知角的大小和兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)，整個(gè)過(guò)程都讓學(xué)生自己去體會(huì)，而不是老師怎么樣去教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。最后通過(guò)對(duì)