能源與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)研究

1、能源與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)研究 摘要：“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是我國高等工程教育的重大改革項(xiàng)目，其改革重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)。按照能源與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中對實(shí)踐能力的要求，詳細(xì)分析了目前在本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問題，并針對這些問題提出了能源與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)基本思路，且深入研究了一系列主要改革措施。 關(guān)鍵詞：卓越工程師；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；能源與動力工程 作者簡介：馮磊華（1980-），女，安徽碭山人，長沙理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院熱能與動力工程系副主任，講師；鄢曉忠（1963-），男，湖南桃源人，長沙理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院熱能與動力工程系主任

2、，教授。（湖南長沙410015） 基金項(xiàng)目：本文系能源系統(tǒng)與動力工程國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、長沙理工大學(xué)教研教改項(xiàng)目（2010）的研究成果。 中圖分類號：g642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1007-0079（2012）09-0071-02 “卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部著力實(shí)施的針對高等工程教育的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。1，2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是該計(jì)劃的主要改革之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識在工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)具有創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，全面提高學(xué)生在工程領(lǐng)域的綜合素質(zhì)。 長沙理工大學(xué)是一所以工為主的全日制普通本科院

3、校，學(xué)科專業(yè)具有明顯的交通、電力、水利行業(yè)特色。學(xué)校十分重視學(xué)生創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，多年來形成了“主動服務(wù)國家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力，面向基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)特色。能源與動力工程專業(yè)具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐背景。此次被教育部確定為卓越計(jì)劃的試點(diǎn)專業(yè)，學(xué)校將把實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”作為其發(fā)展的重要契機(jī)和重大教學(xué)改革工程，決定以校企聯(lián)合為平臺，積極探索工程教育人才培養(yǎng)的新模式。 一、能源與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)中對實(shí)踐能力的要求 按照我國卓越工程師培養(yǎng)國家通用標(biāo)準(zhǔn)要求，長沙理工大學(xué)制定了能源與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)。按照該目標(biāo)的要求，能源與動力工程專業(yè)本科生通過

4、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，應(yīng)具備四個(gè)方面的知識和能力。 1.具有系統(tǒng)的構(gòu)思與工程化的能力 能源與動力工程專業(yè)卓越工程師必須具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和工程基礎(chǔ)知識，了解本專業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)工藝、技術(shù)裝備、相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范等，并熟練掌握本專業(yè)基本的職業(yè)技能。在此基礎(chǔ)上，要具有對本專業(yè)市場需求進(jìn)行系統(tǒng)分析的能力，具有對工程環(huán)境、工程可行性進(jìn)行研究的能力；能夠?qū)こ滔到y(tǒng)設(shè)立目標(biāo)和要求，并能夠根據(jù)項(xiàng)目的功能要求進(jìn)行施工方案構(gòu)思；能夠?qū)?xiàng)目的整體系統(tǒng)進(jìn)行模塊劃分，分別建立各子系統(tǒng)模型，并確保目標(biāo)可達(dá)成已確定的總體目標(biāo)。 2.具有系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力 能源與動力工程專業(yè)卓越工程師在完成系統(tǒng)構(gòu)思與工程化的同時(shí)，還應(yīng)具有

5、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力，具體表現(xiàn)在：掌握國家制圖標(biāo)準(zhǔn)、主要結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范、工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等；在熟悉系統(tǒng)工藝流程及圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上能夠設(shè)計(jì)系統(tǒng)過程并用圖紙表示；在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，能夠充分運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)融會貫通；能夠鑒別和評價(jià)一般的工程設(shè)計(jì)，并評估其適用性；能夠進(jìn)行學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)和跨學(xué)科綜合設(shè)計(jì)。 3.具有系統(tǒng)實(shí)施的能力 能源與動力工程專業(yè)卓越工程師在完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)之后還應(yīng)具有系統(tǒng)實(shí)施的能力，具體表現(xiàn)為：能夠單獨(dú)完成系統(tǒng)實(shí)施過程的制訂；具有構(gòu)思工程項(xiàng)目管理的組織形式及編寫項(xiàng)目分析報(bào)告的能力；具有現(xiàn)場工程管理能力，并在管理過程中具有一定的溝通、協(xié)調(diào)能力；具有按照計(jì)劃進(jìn)行工程項(xiàng)目質(zhì)量控制、工程項(xiàng)目進(jìn)

6、度控制的能力；能協(xié)助進(jìn)行設(shè)備的安裝與調(diào)試；能夠進(jìn)行設(shè)備的試運(yùn)行。 4.具有系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)的能力 在完成機(jī)組設(shè)計(jì)、安裝之后，本專業(yè)卓越工程師還應(yīng)具有系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù)能力，具體表現(xiàn)為：能夠閱讀機(jī)組運(yùn)行規(guī)程；能夠掌握各類主要設(shè)備和輔助設(shè)備的構(gòu)造并進(jìn)行運(yùn)行、維護(hù)；能夠完成機(jī)組啟動、停止過程的全部操作；能夠進(jìn)行整個(gè)單元機(jī)組的運(yùn)行、維護(hù)；具有對單個(gè)設(shè)備故障、單元機(jī)組的故障進(jìn)行分析和處理的能力。 二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題 能源與動力工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)是其非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。但這些相比于卓越

7、工程師的培養(yǎng)目標(biāo)還相距甚遠(yuǎn)。欲較好地實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，必須找出當(dāng)前存在的主要問題，并加以完善和改正。目前，能源與動力工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題表現(xiàn)在四個(gè)方面。 1.實(shí)踐教學(xué)管理問題 針對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有些院校的管理較為松散，沒有一整套關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的管理制度和相應(yīng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或僅有管理制度而沒有具體監(jiān)督實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)的管理很多時(shí)候全憑指導(dǎo)教師的責(zé)任心。例如畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校允許學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、到就業(yè)單位實(shí)習(xí)或回到家鄉(xiāng)實(shí)習(xí)等。針對這種做法，學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是好的，因?yàn)橛行┯萌藛挝幌胱屌c其簽約的學(xué)生早點(diǎn)接觸實(shí)際、以便畢業(yè)后能盡快進(jìn)入角色。但此種做法若不加以必要的監(jiān)督和管理，實(shí)習(xí)質(zhì)量完全依

8、賴學(xué)生的自覺，管理制度缺乏約束，則很容易發(fā)生各種問題，影響實(shí)習(xí)效果，使得實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量較難保證。目前，能源動力工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較多，主要有認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)設(shè)備檢修實(shí)習(xí)、運(yùn)行實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及各類課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，可謂種類繁多、時(shí)間跨度較長。這些環(huán)節(jié)若沒有好好利用，教學(xué)質(zhì)量存在問題，將浪費(fèi)學(xué)生大量的寶貴時(shí)間，也很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。 2.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)問題 校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)創(chuàng)造工程實(shí)踐環(huán)境，是工程實(shí)踐教學(xué)必不可少的前提條件。實(shí)踐基地應(yīng)以校外具有一定專業(yè)背景的企業(yè)為主。目前，長沙理工大學(xué)與多家企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地的合作協(xié)議，這些實(shí)習(xí)基地的開拓主要靠

9、校友關(guān)系來實(shí)現(xiàn)。每年，能源與動力工程學(xué)院各相關(guān)專業(yè)均在這些企業(yè)完成各類實(shí)習(xí)教學(xué)。即便如此，仍有很多亟待解決的問題：一是企業(yè)在安排學(xué)生實(shí)習(xí)方面缺乏積極性，沒有相關(guān)的制度約束和政策支持，甚至借故推脫，不愿意學(xué)生去實(shí)習(xí)，即使能夠到達(dá)現(xiàn)場，也很難保證實(shí)習(xí)質(zhì)量；二是實(shí)習(xí)基地的建設(shè)經(jīng)費(fèi)問題。一直以來，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)都是學(xué)校單方面靠財(cái)政撥款，而這些撥款僅是象征意義的，并不能真正解決多少實(shí)際問題。若能有相關(guān)政策或制度鼓勵(lì)企業(yè)投資來共同建設(shè)，將在很大程度上解決實(shí)踐基地的建設(shè)問題。因此，尋找一種校企共贏的產(chǎn)學(xué)研合作模式將能提高企業(yè)與高校合作的積極性，也是今后建設(shè)校外實(shí)踐基地的關(guān)鍵。 3.實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)問題

10、能源動力工程專業(yè)是工程實(shí)踐能力要求較強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中對實(shí)踐能力的要求更甚。實(shí)踐教學(xué)也是該專業(yè)“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”中需要重點(diǎn)改革的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)、科學(xué)研究工作同步發(fā)展，這就要求高校教師能夠既熟悉理論知識又要有豐富的工程實(shí)踐、科研經(jīng)歷。3然而，隨著教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校教師雖然具有較高的學(xué)歷，但具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師越來越缺少。大部分教師屬于“雙門型”（校門到校門）教師，4這些教師大多數(shù)接受的是傳統(tǒng)教育，其知識結(jié)構(gòu)屬于學(xué)術(shù)型，缺乏實(shí)踐能力，不具備卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識體系和工程實(shí)踐能力。另外，高校的師資隊(duì)伍還存在如下一些問題：教師數(shù)量不足，生師比大幅提高

11、，教師負(fù)擔(dān)較重；學(xué)緣結(jié)構(gòu)不平衡；年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層等。教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，對工程教育思想缺乏系統(tǒng)研究與足夠重視等，與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中對教師素質(zhì)的要求存在差距，5不能適應(yīng)卓越工程師教育的需要。 4.實(shí)踐教學(xué)的考核問題 目前，長沙理工大學(xué)雖然有實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，但缺乏相應(yīng)的管理手段和督促措施，導(dǎo)致這些辦法并沒有真正地落實(shí)和執(zhí)行。一方面，實(shí)踐教學(xué)的考核多數(shù)情況僅憑指導(dǎo)教師對學(xué)生的印象，且對實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核極少有不及格的情況。另一方面，由于制度和指導(dǎo)老師的松懈，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重要性缺乏必要的認(rèn)識。再加上沒有必要的監(jiān)督和管理，沒有壓力，將致使一部分學(xué)生根本不把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成一回事，何談實(shí)踐

12、效果？ 三、卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革 按照現(xiàn)代能源與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，建立具有突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有現(xiàn)代能源與動力工程意識、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。針對現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要進(jìn)行如下改革： 一是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，完善實(shí)踐教學(xué)考核制度。制訂一整套實(shí)踐教學(xué)的管理、監(jiān)督制度，并由專人負(fù)責(zé)執(zhí)行，可聘請已退休教授來進(jìn)行監(jiān)督。具體執(zhí)行過程如下： （1）在實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行之前，首先由專業(yè)帶頭人或系主任進(jìn)行全員動員，動員對象包括實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師和學(xué)生，重申實(shí)踐教學(xué)的管理制度，使指導(dǎo)老師和學(xué)生對制度有清楚的認(rèn)識。除了了解實(shí)踐教學(xué)的管理制度以

13、外，在動員時(shí)還應(yīng)使學(xué)生明確實(shí)踐教學(xué)的目的和具體實(shí)踐任務(wù)，并做好實(shí)踐之前的準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生積極投入實(shí)踐教學(xué)。 （2）在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)階段，應(yīng)加強(qiáng)管理，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)及現(xiàn)場勞動紀(jì)律，并執(zhí)行獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此期間，也可適當(dāng)組織一些督導(dǎo)專家到現(xiàn)場督促。 （3）在實(shí)踐教學(xué)臨近結(jié)束時(shí)，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行考核，看是否達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目的。實(shí)踐教學(xué)的最終考核成績應(yīng)由平時(shí)成績、實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)（如積極性、主動性等）、實(shí)習(xí)報(bào)告及最后考核結(jié)果所組成，其中平時(shí)表現(xiàn)及最后考核應(yīng)由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同評價(jià)，并占較大比重。 （4）實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，應(yīng)對實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行情況及效果進(jìn)行總結(jié)，以便下次執(zhí)行時(shí)彌補(bǔ)

14、不足。 二是突破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建“兩平臺、三層次”的實(shí)踐教學(xué)新體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)縱向延伸、橫向拓展。在縱向，實(shí)踐內(nèi)容由傳統(tǒng)的熱力發(fā)電延伸到并網(wǎng)及電力系統(tǒng)運(yùn)行；在橫向，實(shí)踐內(nèi)容由傳統(tǒng)的熱力發(fā)電拓展到水力發(fā)電、核動力發(fā)電以及風(fēng)能發(fā)電、光伏發(fā)電等新能源發(fā)電和建筑節(jié)能等領(lǐng)域；實(shí)踐內(nèi)容體系由傳統(tǒng)的單一性、驗(yàn)證性向綜合設(shè)計(jì)性、工程實(shí)踐性及研究創(chuàng)新性方向轉(zhuǎn)變，以拓寬學(xué)生的知識視野、提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。 以能源動力工程概念及基本要求設(shè)置適用于能源動力工程各專業(yè)的“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐平臺”，按能源動力工程各專業(yè)或?qū)I(yè)方向的特殊要求構(gòu)建“專業(yè)特色實(shí)踐平臺”，這樣使學(xué)生既獲得具有普遍

15、適用性、基礎(chǔ)性的實(shí)踐鍛煉，又獲得符合學(xué)生個(gè)性興趣、具有明顯專業(yè)與行業(yè)特色的實(shí)踐鍛煉。“綜合設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐與研究創(chuàng)新”的實(shí)踐層次體系迎合了不同學(xué)生群體實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)及個(gè)性目標(biāo)的發(fā)展要求，將基本要求與個(gè)性發(fā)展很好地結(jié)合了起來。 三是創(chuàng)建“三開放、四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。實(shí)驗(yàn)中心擬采用在“實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)場所”三方面對學(xué)生全開放以及“規(guī)定實(shí)驗(yàn)自選實(shí)驗(yàn)，真實(shí)實(shí)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)校外實(shí)踐，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課外研究”四結(jié)合的教學(xué)新模式。這種教學(xué)模式可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)到課率，實(shí)驗(yàn)時(shí)間與精力的有效投入，同時(shí)還為學(xué)生提供內(nèi)容豐富的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和形式靈活多樣的實(shí)驗(yàn)方式，可大大激發(fā)學(xué)生主動參加實(shí)驗(yàn)和課外科技創(chuàng)新活動的熱

16、情，有效提高學(xué)生的大能源動力工程意識、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。 四是探索產(chǎn)學(xué)研合作模式，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。產(chǎn)學(xué)研合作是構(gòu)建現(xiàn)代工程教育體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高工程教育質(zhì)量的重大措施。通過產(chǎn)學(xué)研合作，高校教師可更多地了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)、更多地接觸生產(chǎn)實(shí)際，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)際工作能力與創(chuàng)新能力。同時(shí)對教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革，及時(shí)將科研成果引入教學(xué)中，適當(dāng)充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。高校應(yīng)大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，真正給企業(yè)帶來實(shí)惠，使其具有更大的熱情和積極性來建設(shè)校外實(shí)踐基地。在此基礎(chǔ)上建立的實(shí)踐教學(xué)基地將能更好地為高校和師生服務(wù)，為學(xué)生提供較好的實(shí)踐場

17、所，以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。 五是努力建設(shè)一支能勝任創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的高水平師資隊(duì)伍。進(jìn)一步從學(xué)科專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷職稱及學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，建設(shè)一支以高水平學(xué)者為帶頭人、由具有能源與動力工程學(xué)科背景骨干教師組成的專職為主、專兼職相結(jié)合的優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)專業(yè)教師與能源動力工程行業(yè)專家與技術(shù)人員的學(xué)術(shù)交流，定期選派部分青年教師到大型能源動力工程企業(yè)及高水平大學(xué)、科研院所進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉與訪問進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極組織青年教師參加全國性的學(xué)術(shù)交流，聘請高科技能源與動力工程企業(yè)的專家與技術(shù)人員參加實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作，提高專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力與科技創(chuàng)新能力。 六是建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)

18、實(shí)踐教學(xué)資源。利用現(xiàn)代教育及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源，主要包括實(shí)踐教學(xué)資源（課程及實(shí)踐教學(xué)課件、能源與動力工程領(lǐng)域最新技術(shù)進(jìn)展等），構(gòu)建網(wǎng)上互動交流咨詢平臺、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)等，為學(xué)生搭建便捷高效的網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)平臺。 四、結(jié)語 實(shí)踐教學(xué)是工程教育的重要組成部分，“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是國家改革工程教育人才培養(yǎng)模式的重大教改項(xiàng)目，其中主要是針對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。能源與動力工程專業(yè)以此次“卓越工程師培養(yǎng)”為契機(jī)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和國際競爭力。本文首先提出了能源與動力工程專業(yè)“卓越人才培養(yǎng)”中對實(shí)踐能力的要求，接著分析了目前已有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題。針對這些問題，本文重點(diǎn)提出了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革措施，這些措施主要從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和考核制度、人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面具體實(shí)施。通過這些改革措施，期望能使能源與動力工程專業(yè)的畢業(yè)生能夠達(dá)到本專業(yè)“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，受到社會及用人單位的歡迎