中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)法淺談

1、中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)法淺談 【摘要】語(yǔ)言是人類表達(dá)思想，傳達(dá)感情的工具，口語(yǔ)是語(yǔ)言存在的基本形式。隨著現(xiàn)代化科技的飛速發(fā)展，國(guó)際間交往的日益頻繁，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力已成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)亟待解決的問(wèn)題和首要任務(wù)。 【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ)能力語(yǔ)言交際能力 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)最基本的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及中學(xué)英語(yǔ)新教材的推廣使用，英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著深刻的變化，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)也備受關(guān)注。英語(yǔ)口語(yǔ)是否說(shuō)的流利，已成為社會(huì)檢驗(yàn)一個(gè)中學(xué)生的英語(yǔ)水平高低的重要的標(biāo)準(zhǔn)。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中卻有很多不利因素影響著英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。 一、英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀 1主觀因素 教師和學(xué)生均

2、有輕視英語(yǔ)口語(yǔ)的思想。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在應(yīng)試教育的驅(qū)動(dòng)下，課堂教學(xué)主要側(cè)重英語(yǔ)知識(shí)的傳授，不厭其煩地講解語(yǔ)法，卻忽視了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，學(xué)生為了提高分?jǐn)?shù)而學(xué)，因而選就了一大批：“聾啞英才”。這是英語(yǔ)教學(xué)的誤區(qū)，只能把學(xué)生導(dǎo)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“死胡同”；再有學(xué)生的心理素質(zhì)不足，由于平時(shí)師生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)及訓(xùn)教重視不足，缺乏足夠的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，致使學(xué)生在開(kāi)口講英語(yǔ)時(shí)沒(méi)有一種自主感，有過(guò)多的考慮所說(shuō)的詞句是否符合語(yǔ)法原則，加之?dāng)[脫不掉母語(yǔ)思維的影響，說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)四不象，導(dǎo)致不少學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)自信心不足，甚至產(chǎn)生自卑心理，怕出錯(cuò)，怕受老師責(zé)備。 2客觀因素 語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的缺乏。語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境需要將學(xué)生放

3、在一個(gè)需要有目的的語(yǔ)言交際環(huán)境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)出地道的語(yǔ)言。但是我們的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中很少有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)英語(yǔ)交際的情景，他們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的主要場(chǎng)所就是課堂。而且目前大部分英語(yǔ)課堂的模式就是粉筆、課本、板書(shū)及教師的一言堂?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練也往往是簡(jiǎn)單的、機(jī)械的英漢互譯，缺乏師生間思想上、信息上、感情上的交流。再有班容量大，老師很難開(kāi)張有效地口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少，往往是一枝或幾枝秀在課堂上，因此口語(yǔ)能力很難提高。如何靈活的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，緊密結(jié)合我國(guó)教學(xué)實(shí)際，有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，是擺在教師面前的重要課題。鑒于以上英語(yǔ)口語(yǔ)諸多不利因素我們從兩個(gè)

4、方面下功夫。 二、課堂教學(xué)活動(dòng) 1創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛 在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，要求學(xué)生根據(jù)所給的情景構(gòu)思新的形象，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力。如運(yùn)用實(shí)物、圖片、投影、簡(jiǎn)筆畫，錄音，多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和興趣。如教學(xué)（book1）unit1canyouplaytheguitar？這一單元學(xué)習(xí)can表達(dá)能力和詢問(wèn)能力及回答。以明星圖片展示語(yǔ)言點(diǎn)，presentthepictureofyaoming.andaskthestudentstoguessandsaysomethingabouthim.學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言點(diǎn)whatcanyoudo？ican小組開(kāi)展游戲，鼓勵(lì)學(xué)生展出才能，拓展才

5、能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力。 2、模仿配音 錄音中英美地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)繪聲繪色，錄像中人物的感情、語(yǔ)言更反映得淋漓盡致，配合錄像中生動(dòng)逼真的情景都給學(xué)生一種身臨其境之感。通過(guò)視聽(tīng)，學(xué)生積極模仿，有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。英語(yǔ)新課標(biāo)每單元都有聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生就聽(tīng)過(guò)的對(duì)話內(nèi)容編一段類似的對(duì)話，或復(fù)述其中的對(duì)話大意，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力大大提高。 3、扮演角色 在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)能力在真實(shí)的語(yǔ)言情景里，讓學(xué)生練習(xí)使用，而不要只是照教科書(shū)朗讀對(duì)話或死背書(shū)上一句子，書(shū)中的listen，readact，practise，say都是很好，培養(yǎng)學(xué)生活用所學(xué)的語(yǔ)言材料的內(nèi)容。教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，把句型、對(duì)話、

6、編成短劇讓學(xué)生表演，使學(xué)生得到大量口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。如學(xué)了購(gòu)物句型時(shí)，我把講臺(tái)變“柜臺(tái)”，學(xué)生用身邊物品用“貸物”，“小演員們”踴躍扮演顧客、售貨員等角色，投入到真實(shí)自然的交際功能，使機(jī)械性訓(xùn)練過(guò)渡到實(shí)用性訓(xùn)練，學(xué)生“學(xué)以致用”，“學(xué)以活用”，大大提高了口語(yǔ)交際能力。 4、復(fù)述課文 根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。如在教邀請(qǐng)、感謝和道歉句子時(shí)，告訴學(xué)生可以改變邀請(qǐng)的對(duì)象，如在邀請(qǐng)加上見(jiàn)面打招呼的情節(jié)。除了面對(duì)在邀請(qǐng)還可以通過(guò)電話邀請(qǐng)對(duì)方。例如問(wèn)學(xué)生：“在日常生活中，我們邀請(qǐng)別人看電影、吃飯之外，還有什么情況下會(huì)邀請(qǐng)別人？”適當(dāng)?shù)奶崾鹃_(kāi)拓了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。 5、

7、英語(yǔ)歌曲進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。 歌曲教學(xué)可以在英語(yǔ)教學(xué)的多個(gè)方面使用，也同樣可以用于語(yǔ)音教學(xué)，教師應(yīng)有選擇地使用歌曲，旋律簡(jiǎn)單歌詞易懂的英語(yǔ)歌曲是較好的課堂材料。在熟悉旋律的同時(shí)，學(xué)習(xí)歌詞則對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有很大幫助，對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)輕松有效的操練資源。6、多媒體參與教學(xué)多媒體技術(shù)具有快捷、直觀、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，可以作為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的有效輔助手段。通過(guò)視聽(tīng)、聲像、軟件和課件的綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行全面刺激，營(yíng)造出一個(gè)仿真的英語(yǔ)交流環(huán)境，大大增加了口語(yǔ)訓(xùn)練的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、課外教學(xué) 課外教學(xué)主要通過(guò)組織多種多樣的課外活動(dòng)來(lái)完成，課外教學(xué)只有與口語(yǔ)練習(xí)結(jié)

8、合在一起有的放矢，易于實(shí)施。 1、深入生活、提高口語(yǔ)交際能力 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，僅靠課堂上幾十分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就需要課外再創(chuàng)情景，進(jìn)行鞏固。在日常生活中創(chuàng)設(shè)說(shuō)練情境，激勵(lì)學(xué)生輕松愉快地學(xué)好英語(yǔ)。我每日讓學(xué)生堅(jiān)持三分鐘freetalk，請(qǐng)值日班長(zhǎng)用英語(yǔ)報(bào)告值日（onduty）等。同時(shí)，要求學(xué)生在校園內(nèi)外，在日常生活中用英語(yǔ)和同學(xué)老師打招呼，打電話，借東西。請(qǐng)求幫助等。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，背誦小詩(shī)或原版英文片段，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)際應(yīng)用口語(yǔ)的能力活動(dòng)中，讓學(xué)生在各種情境下自我熏陶、自我欣賞。 2、實(shí)時(shí)提供案例 案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練辦法，案例就是一個(gè)交際情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放上些問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探索，討論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。比如“學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題”的專題訓(xùn)練，教師可以提供案例：sarsh到朋友bailing家去做客，并在bailing家吃晚餐，或兩個(gè)小朋友無(wú)意中碰到成為了好朋友并邀請(qǐng)新朋友吃東西等。通過(guò)幾組不同的對(duì)話，及學(xué)生不同的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到遇到問(wèn)題不但要說(shuō)清理由，還要講文明，語(yǔ)氣要合適，最關(guān)鍵的是要學(xué)會(huì)尊重別人，要設(shè)身處地地為別人多想想 總之，只要老師建立正確的“角色”