中職電子專業(yè)課堂6S管理中打造合格從業(yè)者盧成峰

1、中職電子專業(yè)課堂6s管理中打造合格從業(yè)者盧成峰 【摘要】 隨著技術不斷革新現(xiàn)代化，客戶要求越來越高、越來越苛刻，企業(yè)競爭越來越激烈，企業(yè)都認識到員工素質對企業(yè)現(xiàn)在及將來均有著重要意義。高素質和工作積極性高的員工，是企業(yè)在競爭激烈的環(huán)境下生存發(fā)展的保障。專業(yè)能力、團隊能力、職業(yè)意識、工作的態(tài)度越來越被看重。中職生就業(yè)年齡小，目前職業(yè)取向多樣化，中職生專業(yè)與職業(yè)結合度不高，頻繁換工作，從業(yè)不適應。提高中職生的就業(yè)競爭力，在就業(yè)大軍中占據(jù)合適的職位。重視培養(yǎng)中職生職業(yè)能力是職業(yè)教育重視的問題。 【關鍵詞】中職；電子；課堂教學；6s；打造；從業(yè)者 隨著技術不斷革新現(xiàn)代化，客戶要求越來越高、越來越苛刻，

2、企業(yè)競爭越來越激烈，企業(yè)都認識到員工素質對企業(yè)現(xiàn)在及將來均有著重要意義。工作積極性高、素質高的員工，是企業(yè)在競爭激烈的環(huán)境下生存發(fā)展的保障。專業(yè)能力、團隊能力、職業(yè)意識、工作態(tài)度越來越被看重。走訪順德多10多家企業(yè)，均表示招人難。中小企業(yè)表示招工難，人員流動性大，多這外地務工人員。有實力的企業(yè)，不是招不到人，而是招不到人才。企業(yè)對員工素質不滿意，反映現(xiàn)在的畢業(yè)生職業(yè)素質不高，工作責任心不強，不穩(wěn)定，不愿意加班，心態(tài)浮躁。中職生職業(yè)技能低，剛到企業(yè)不能做什么，企業(yè)需進行幾個月的崗前培訓，師傅帶徒形式。 據(jù)調查了解，企業(yè)會從當?shù)氐闹新殞W校招收員工，但越來越多是直接從勞動力市場招聘，企業(yè)一般是從全國

3、范圍招聘工程師、管理層員工。中職生就業(yè)年齡小，只有18歲左右。目前，職業(yè)取向多樣化，中職生專業(yè)與職業(yè)結合度不高，換工作頻繁。專業(yè)與職業(yè)不對口。提高中職生的就業(yè)競爭力，在就業(yè)大軍中占據(jù)合適職位，需對中職生加強人生價值觀、學習觀、擇業(yè)觀的教育。明確學習目標和動力，樹立積極向上的職業(yè)生活態(tài)度，增強職業(yè)意識，健全人格。 我在電子專業(yè)課教學中，通過6s的課堂管理來建設職業(yè)課堂文化，培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力，打造合格職業(yè)人。 一、6s的起源、發(fā)展及含義 6s 起源于日本，是在生產現(xiàn)場中對機器、物料、人員、方法等生產要素進行有效的管理，這是日本企業(yè)獨特的一種管理辦法。6s對于塑造企業(yè)的形象、降低成本、準時交貨、

4、安全生產、高度的標準化、創(chuàng)造令人心曠神怡的工作場所、現(xiàn)場改善等方面發(fā)揮了巨大作用，逐漸被各國的管理界所認識。從已調研的十多家順德電類企業(yè)，均在學習并運用，使產能得到很大提升，大大提高企業(yè)的競爭力。日本式企業(yè)將 6s 運動作為管理工作的基礎，推行各種品質的管理手法，產品品質得以迅速地提升，奠定了經濟大國的地位。 6s 是日文 seiri（ 整理 ） 、seiton（ 整頓 ） 、seiso（ 清掃 ） 、 seiketsu（ 清潔 ） 、shitsuke（ 素養(yǎng) ） 、safety（ 安全 ） 這六個單詞，因為六個單詞前面發(fā)音都是“ s ”，所以統(tǒng)稱為“ 6s ”。 二、專業(yè)課課堂中6s管理的實

5、施 1、精細化基礎管理，培養(yǎng)學生職業(yè)責任感 電子專業(yè)項目一體化課堂上需要用到電烙鐵、烙鐵架、焊錫絲、吸水海綿、鉗、鑷、電路板、裝焊接的水、示波器、萬用表、電路制作用到的多種元件等等許多工具，一個40或50多人的班級如果就老師一人來，是無法進行正常有效教學的。因此，為了向課堂40分鐘要效率，我先做好了基礎管理工作。制定了信息121班實訓課堂6s管理分工安排、信息111班實訓課堂6s管理分工安排。通過分工安排表的制定，讓學生明確自已的職責，提高了責任感。學生的分工表我先定好崗位，讓學生到科代表處去自薦課堂所承擔的工作。學生的崗位分工，在第一次實施時，為了有一個好的開端示范性，會考慮性別、班干部、學

6、習能力等因素。實驗分組登記冊學習委員來負責收、發(fā)、指導學生填寫。學習用品檢查由科代表來檢查、登記。學生物品（水、書包）的定點擺放由宣傳委員管理。課堂秩序班長來協(xié)助管理。窗、門、電風扇、電閘、黑板、電教平臺、工作臺、地面、凳子、實訓儀器、實訓的器材一一定人定崗。課堂開始時的元件及工具發(fā)放、課堂良好環(huán)境布置在5分鐘之內解決。在實訓課結束前10分鐘內完成相應工作的收整，衛(wèi)生的打掃。每位學生在良好的課堂工作現(xiàn)場付出并收獲體驗。 2、技術管理標準化，培養(yǎng)學生的安全意識 將電烙鐵、烙鐵架、電烙鐵電源線的走線、焊接用水盆、元器件整形工具、凳子收整的擺放位置，用ppt分別進行展示、標識限位。工具擺一排、擺整齊

7、。方便學生操作，也培養(yǎng)學生安全意識。 3、定實訓現(xiàn)場標準，有儀器使用的標準作業(yè)指導書（sob） 儀器使用、元器件技能、電路制作技術均為學生提供標準作業(yè)指導書。讓學生規(guī)范操作，掌握元件、儀器的使用、維護，電路的制作與測試技能。扎實掌握必備的職業(yè)基本技能。 4、落到實處，培養(yǎng)學生務實、誠信的職業(yè)態(tài)度 堅持、檢查、落實執(zhí)行情況。每次課至少檢查2次。責任人去檢查并做好記錄，老師抽查。記錄到學生的課程考核中。 5、團隊建設，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神 在電子工藝基礎、電子技術基礎專業(yè)課教學中，課堂上我嘗試采用項目一體化教學模式，精心自選光控燈電路的制作與調試、萬用表的制作與調試、無線話筒電路制作與調試、usb

8、音箱制作等項目。將一個班的學生按異組同質，同組異質的原則，三人為一小組，每小組有一位組長，由能力強的同學擔當技術指導與考評，另兩位同學負責物料及操作工作。通過小組合作，課堂氣氛活，帶動了相當部分學生學習的主動性，學生的自律性強了，同學間有交流有競爭，關系更加融洽。學習的效果明顯得到提升。這樣的分組合作學習模式在科組內得到迅速推廣。 6、突出技能訓練 以項目為引領，對所學課程進行模塊化、系統(tǒng)化。把教材作為知識、技能的補充。將項目分解為若干個小任務，引導學生自學、探索、查找資料，培養(yǎng)解決問題的能力，從中提高學習的主動性，拓展了學習手段，不局限于課堂的學習。通過一個個任務的解決，學生體驗到真實的工作

9、過程，了解工藝標準、技術操作規(guī)范，學生的職業(yè)適應性提高。在項目實施中，實操工作情況匯報、作品闡述、項目實訓報告，培養(yǎng)了學生的表達、歸納能力。通過真刀實槍的操作，技能習得、熟練。幾個項目后，學生對本門課程所要掌握的知識與能力有一定了解。提高學生學習的效率。 7、改革考核方案 改革期末考定成績，將學生平時課堂的學習態(tài)度、表現(xiàn)、解決問題的能力、與人合作的積極性等均納入考核。通過幾個項目，對學生進行工作過程幾次考核，綜合評價，貼近企業(yè)的績效管理。 提升中職生的職業(yè)能力，提高實訓課教學質量，保障教學的有效實施。對教師、學生、學校管理、實訓室場提出更高要求。還需進一步建立、健全管理制度，保障以教學為中心。進一步完善實訓室場的建設，增大投入，更新升級設備。選取以實用有效的項目。更新觀念，加強“雙師型”師資隊伍建設。貼近市場，讓專業(yè)與職業(yè)對接、崗位與技能對接。培養(yǎng)合格的就業(yè)者，要求我們樹立新型教育生活觀，事事皆教育，教學中滲透職業(yè)素質教育。加強專業(yè)課堂職業(yè)文化建設，建立新型和諧的人際關系，增添職業(yè)文化色彩，培養(yǎng)職業(yè)意識