泊船瓜洲語文教案范文

1、泊船瓜洲語文教案范文寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教。下面就是小編給大家?guī)淼牟创现拚Z文教案，希望能幫助到大家!篇一：泊船瓜洲1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩意，積累古詩。2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。教學(xué)過程：一、交流積累，引入詩文。老師：古往今來遠(yuǎn)

2、離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請(qǐng)同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的九月九日憶山東兄弟、李白的靜夜思、賀知章的回鄉(xiāng)偶書(已學(xué)過)、北宋秦觀的浣溪沙等。學(xué)生：積極交流。老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩，還主動(dòng)搜集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文重在積累。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩泊船瓜洲。二、知詩人，解詩題(一)知詩人老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰愿意把自己搜集

3、到的資料跟大家交流交流。學(xué)生：簡介王安石。老師：根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫作這首詩的時(shí)代背景。(二)解詩題學(xué)生：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。師小結(jié)：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個(gè)人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫下了一首怎樣的詩呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。三、讀詩文，明詩意(一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。(二)同桌交換意見。(三)師生合作讀詩文，解詩意。1、指名讀詩，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。2、共同動(dòng)手正音。3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘

4、山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?、理解“綠”和“還”的意思。綠：吹綠、染綠。還：歸、在本詩中是回家的意思。老師：現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。詩意：(對(duì)面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對(duì)岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時(shí)候可以照著我回到(對(duì)面江南的)故鄉(xiāng)呢?四、入詩境，悟詩情1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面

5、。老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。學(xué)生：自由描述想象到的畫面。2、體會(huì)詩人用詞的傳神老師：春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，讀時(shí)耐人尋味，那就是-“綠”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。3、讀中領(lǐng)悟詩情老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會(huì)這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情，找出詩中相關(guān)的詞句。學(xué)生：自由讀詩，讀后發(fā)表意見。4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重

6、山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。篇二：秋思一、教學(xué)目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，體會(huì)秋思的意境，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念，二、重難點(diǎn)：從字里行間感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，體會(huì)作者思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會(huì)意境，這也是這首詩的難點(diǎn)所在。三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)過程(一)情景導(dǎo)入首先出示ppt：“同學(xué)們，請(qǐng)觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮后自由發(fā)言?！薄霸诖饲榇司跋拢隳芟肫鹞覀儗W(xué)過的那些古詩?”(

7、靜夜思泊船瓜洲)“這兩首詩表達(dá)了一種什么感情?”(“思念家鄉(xiāng)”。)好，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句秋思。板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩的寫作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】(二)新課講授1、解詩題，知詩人。首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒，10歲的時(shí)候就離家外出，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時(shí)候，他正獨(dú)自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下

8、了這首秋思。篇三：長相思一、教學(xué)目標(biāo)(字幕)1、了解作者的身世經(jīng)歷及生活時(shí)代。2、掌握詞的內(nèi)容，體會(huì)詞的意境。3、領(lǐng)會(huì)詞中作者流露的思想感情。二、導(dǎo)入(字幕配圖)王國維曰：明月照積雪、大江流日夜、澄江靜如練、山氣日夕佳、落日大旗中、中天懸明月、大漠孤煙直、長河落日?qǐng)A，此等境界可謂千古奇觀。求之于詞，則納蘭容若塞上之作，如長相思“夜深千帳燈”„„差近之。(配圖)三、作者介紹納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個(gè)人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷，婉約清新;但過多哀

9、思，情調(diào)消沉。(配圖)四、配畫面朗讀山水、山海關(guān)、風(fēng)雪、千帳燈、故園。(配圖五六幅)五、預(yù)習(xí)指導(dǎo)1、作者在詞中描繪了什么樣的景物，你能確定是哪里的景物嗎?2、體會(huì)出這詞中蘊(yùn)含的思想感情?六、感知理解(字幕)納蘭性德推崇南唐李煜，詞風(fēng)清麗自然，纏綿悱惻，反映到這首長相思上，雖然寫旅途思鄉(xiāng)，也寫得悠長動(dòng)情。詞的上片從“山一程，水一程”的疊用，來說明身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)。下片以“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來渲染作者此時(shí)孤寂情懷。風(fēng)雪打斷了他思鄉(xiāng)之夢(mèng)，懊喪之余，他更加懷念故園的寧靜詳和，作者于清麗哀婉之中又不乏邊寨之雄奇風(fēng)情的描述，這兩者結(jié)合到一起，就升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。七、賞析加點(diǎn)字(字幕)1、“一”字賞析：上下片的前兩句均用“一”字，不但對(duì)仗工整，使文字呈連續(xù)不絕之勢(shì)，詞風(fēng)更加纏綿。2、“身”字賞析：點(diǎn)明身處之地及方向，“身”與心相對(duì)，身向榆關(guān)，而心卻在關(guān)內(nèi)，表明作者心