北京版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案探索規(guī)律1教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（北京版）五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案探索規(guī)律課題探索規(guī)律課型新授授肘一月日（星期）第12 課時(shí)（共16課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo)1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，把分 數(shù)化成小數(shù)。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)能化成肩限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)最簡分 數(shù)能不能化成肩限小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能化成肩限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)判斷一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)能不能化成肩限小數(shù)。主要教法啟發(fā)談話教具課件學(xué)法指導(dǎo)觀察 總結(jié)板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 后 記一、復(fù)習(xí)引新1 .把下列分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)（口答）。9.27 c 3 c 301， 3951624101001010001008 提問：你是怎樣把這些分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的？

2、還可以用什么方法把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？2 .把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)）。87317558、 、 、 、 、 10054061421小結(jié)：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，一般用分子除以分母；除不盡的根據(jù)需要用四舍五入法保留幾 位小數(shù)。3 .引入新課。我們可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，按照剛才復(fù)習(xí)時(shí)的思路，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。二、探索規(guī)律。1 .上面的那幾個(gè)人數(shù)是最簡分?jǐn)?shù) ？2 .哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？3 .能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征？不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母又有什 么特征？三、總結(jié)規(guī)律。1 .把以上的各個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)。想一想，能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)分母的質(zhì)因數(shù) 和不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特點(diǎn)？2 .引導(dǎo)總結(jié)：一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，如果分母中除了 、 以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)。一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，如果分母中含有 、以外的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化 成有限小數(shù)。四、正確判斷1 .先判斷下面各個(gè)分?jǐn)?shù)，哪些能化成有限小數(shù)？哪些不能化成有限小數(shù)？然后把這些分 數(shù)化成小數(shù)，不能化成有限小數(shù)的保留兩位小數(shù)。3543573813一、 、 、 、 、 、 、 、 71615121582213125問：在什么情況下判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)還是無限小數(shù)？2.甲、乙二人做同樣的零件，甲3小時(shí)做5個(gè)，乙4小時(shí)做7個(gè)，他們平均做一個(gè)零件 各用多少小