學習目標在自主學習中的作用及要求

1、學習目標在自主學習中的作用及要求 摘 要：該文分析了如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，并借助理論和一些新的思想，探討了目標的確立在自主學習過程中的作用及原則。 關(guān)鍵詞：自主學習 學習 作用 要求 中圖分類號：g623 文獻標識碼：a 文章編號：1674-098x（2013）05（c）-0179-01 自主學習是學生的最重要學習能力之一，是一種主動的，建構(gòu)性的學習過程。在這個過程中，學生必須為自己確定學習目標，然后監(jiān)視、調(diào)節(jié)、控制由目標和情境特征引導和約束的認知動機和行為。美國的一位心理學家曾經(jīng)指出：“如果一個鉛球運動員在比賽的時候沒有目標，那么，他的成績一定不會很好。如果他心中有一個奮斗目標，鉛球就

2、會朝著那個目標飛行，而且投擲的距離就會更遠?！边@個比喻非常形象，它具體的說明了學習目標的重要性。 1 自主學習中確立學習目標的意義 目標設置既是自主學習的一個過程，又是影響學生自主學習的一個重要的內(nèi)部因素。學習目標對自主學習有著重要的意義。 1.1 學習目標有助于提高學習效率 有了學習計劃的學生知道，自己多玩1h，多聊1h，將會使計劃上的某項任務告吹。根據(jù)學習上循序漸進的原則，將使整個計劃中的許多任務受到影響，學習目標無法實現(xiàn)，所以，他們對時間特別珍惜，不會隨便地浪費時間。 1.2 學習目標有助于養(yǎng)成良好習慣 制訂學習計劃有利于良好的學習習慣的養(yǎng)成，長期按學習計劃辦事，就會使學習生活很有規(guī)律，

3、甚至逐漸形成“條件反射”。到時候，就不必為起不起床，睡不睡覺，學不學習再付出意志上的努力了。學習生活完全達到了“自動”進行的境界：不起床睡不著了，不睡覺就困了，不學習就好像缺了點什么似的。這說明良好的學習習慣的養(yǎng)成是離不開科學的學習計劃的，也可以說，良好的學習習慣是學習計劃和頑強意志長期結(jié)合的產(chǎn)物。 1.3 學習目標具有維持功能 在沒有時間限制的學習情境中，目標影響自主學習的堅持性。學習進展與目標之間的差距會促使學生不斷地為實現(xiàn)目而標奮斗。適當?shù)哪繕嗽O置能激勵學生的自主學習，增強學生的自主學習動機；但難度過高或不符合社會要求的目標設置會促使學生改變學習目標并降低學生的自我效能感。當然，目標的強

4、度對學生進行自主學習的持久性也會產(chǎn)生影響。目標的強度越強，學生進行自主學習也就越持久。 2 學習目標的確立在自主學習過程中的要求 要對學習進行自我調(diào)節(jié)，就必須為自我行為設置有效的參照點。學生為什么、如何、形成什么樣的目標定向，目標的特征等對其自主學習的不同過程和自主學習的動機都會產(chǎn)生影響。社會認知學派認為具體的、近期的、能夠完成的學習目標更有助于促進學生的自主學習。在學生自主學習目標的設置過程中，教師應注意以下幾點。 2.1 同時考慮長期性和短期性 大部分孩子在念書時，都沒有仔細想過自己的長期目標，父母也是如此，所以常會聽到他們說：“先念好再說，未來目標以后再想也不遲?！逼鋵?，如果有個明確的目

5、標，孩子的學習動機就會更高，因此最好訂出一個務必完成的明確目標，這樣孩子才可以隨時檢視自己的程度。如果是高中生，不妨將長期目標設定為“我一定要念某某大學”、“我的數(shù)學成績一定要達到95分”、“平均分數(shù)一定要超過90分”等等。特別要注意的是，孩子設定的目標應該要合理，而且有達成的可能性才行，也就是說，一定要是孩子努力之后就可以達到的目標，另一方面，遠期目標也難以使學生產(chǎn)生對目標實現(xiàn)的緊迫感，難以有效的激發(fā)學生的自主學習動機。與遠期目標相比近期目標往往比較容易實現(xiàn)，需要的意志控制要求也更低，能夠使學生更快地看到自己某些能力的增長。從而增強學生的自我效能感，學生進行自主學習的動機也就越強。但是，自主

6、學習過程中沒有長期目標的指引，容易使學生在實現(xiàn)短期標后失去設置新的短期目標的動力，不利于學生的長期發(fā)展。 2.2 “鼓勵”原則 讓他思考阻礙目標達成的因素及克服方法只要讓孩子想想是什么原因阻礙他完成目標，就可以找出克服或預防的方法。如果是因為朋友太多讓他無法專心念書，可以事先空出和朋友見面的時間，或是當朋友打電話給他的時候，用留言的方式讓他念完鼓勵書再回電。如果孩子無法按照一起討論出來的讀書計劃執(zhí)行時，最好依孩子的性向再重訂讀書計劃。要是因為有兄弟姊妹在念書時妨礙他，可以叫孩子去圖書館，或是為他們安排一個固定的游戲時間，之前就不要妨礙彼此念書。萬一還是不行的話，就有可能是因為孩子的學習動機不足

7、，這時不要罵孩子，而是應該想想其他可引起孩子動機的方法或是獎勵。 2.3 訂出評估目標達成度的標準 要如何確認孩子的目標是否有達成？要用哪種標準來判定？這些都應該要事先決定。假設要求他寫作業(yè)和日記，不可以因為孩子說寫好了，就認為沒有問題。因為如果他根本沒有認真寫，那就沒有意義了。所以一定要清楚告訴他作業(yè)要怎么寫、日記要怎么寫，這樣才沒有問題。尤其是國小低年級的孩子，更需要常確認他的目標或課業(yè)有沒有完成，可以的話最好每天都檢查。不過等他升到國小四年級以上時，就不需要這么頻繁地確認，大概一個星期檢查兩、三次就可以了。如果他都按照計劃進行，以后一星期只檢查一次，甚至再把時間間隔加長也沒關(guān)系。 2.4

8、 必要時修正調(diào)整目標 雖然孩子已經(jīng)努力地照計劃念書，但不知為什么，卻總是不順利，這時候就應該去了解背后的原因。還有當孩子努力后，卻仍無法如期達成目標時，應該要能接受隨時修訂目標。請一一確認當初設定的目標會不會難度太高、設定的目標對孩子是不是真的很重要、有沒有其他更適合孩子的目標、獎勵是否恰當?shù)鹊?。孩子的目標或是為達成目標所定的計劃，都不是一成不變的，如果不適當或是有更好的方法，隨時都可以再修正。 2.5 現(xiàn)實與理想相結(jié)合 學生最樸實的學習目標就是為了有個好職業(yè)。好的職業(yè)，不用灌溉花兒也會開，爛的職業(yè)，靠天吃飯還經(jīng)常朝不保夕。不管每個人命運如何，從大多數(shù)人的總體統(tǒng)計數(shù)字上來看，職業(yè)好壞與人的學歷

9、水平是有重要聯(lián)系的，所以通過優(yōu)異的學習成績來追求更高的學歷是必要的。 最崇高的學習目標就是為了享受人類文明，不同的知識水平的人所能欣賞到的人類文明果實是不一樣的，文化休養(yǎng)低的人對高級的人類文明成果享受不完全，比如對經(jīng)典的藝術(shù)作品僅止于知道它值多少錢，而且在一生中對日常生活的享受領(lǐng)域也十分狹窄，這是有多少錢也無法彌補的。在教育學生時，應將這兩者相結(jié)合，有利培養(yǎng)學生執(zhí)行學習目標的韌性和毅力。 參考文獻 1 徐祖權(quán)，馮發(fā)柱.如何幫助學生認定學習目標j.湖北教育，1998（z1）. 2 喬建中.學習目標和任務難度對學生投入意愿的影響j.南師大學報，1998（1）. 3 梁宇頌.大學生成就目標、歸因方式與學業(yè)自我效能感的研究d.武漢：華中師范大學，2000. 4 傅美芳.試論自我教育目標的導向功能及啟示j.寧波大學學報