2021年初中數(shù)學(xué)開題報(bào)告(精編)_第1頁
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文檔簡介

1、初中數(shù)學(xué)開題報(bào)告開題報(bào)告是開題者在確認(rèn)論文主題之后,對論文初步確定內(nèi)容的撰寫,下面是搜集的初中數(shù)學(xué)開題報(bào)告,供大家閱讀參考。課題名稱:影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率因素的實(shí)證研究一、開題活動(dòng)簡況 (開題時(shí)間、地點(diǎn)、評議專家、參與人員等 )開題時(shí)間: 20xx年 1月地點(diǎn):xx省高邑縣教育局教研室課題組成員:宋素杰:課題總負(fù)責(zé)人,縣教育局教研室初中數(shù)學(xué)教研員,中學(xué)高級(jí)教師董建華:中學(xué)高級(jí)教師張立霞:中學(xué)一級(jí)教師張麗紅:中學(xué)一級(jí)教師張偉娜:中學(xué)二級(jí)教師袁西粉:中學(xué)二級(jí)教師二、開題報(bào)告要點(diǎn) (題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等,限 5000字,可加頁 )( 一)課題名稱:影響學(xué)生初中

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率因素的實(shí)證研究( 二)課題研究內(nèi)容:1. 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力2. 學(xué)生元認(rèn)知水平的提高 3. 讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的自學(xué)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4. 總結(jié)出適合本學(xué)科特點(diǎn)的高效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,應(yīng)用推廣于教學(xué)實(shí)踐,撰寫論文和研究報(bào)告( 三)課題研究的方法1. 調(diào)查研究法。通過調(diào)查,了解影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的因素,以便對研究方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。 主要采用談話、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行。2. 文獻(xiàn)研究法。在課題研究準(zhǔn)備階段,搜集、鑒別、相關(guān)文獻(xiàn),了解同類課題研究的現(xiàn)狀,為本課題研究提供借鑒,為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論

3、與科研方法,制定研究方案。在研究過程中,還要進(jìn)一步注意文獻(xiàn)資料的積累、總結(jié),堅(jiān)持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐,以創(chuàng)造性的實(shí)踐豐富理論的內(nèi)涵。3. 行動(dòng)研究法。針對影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的不同因素,制定相應(yīng)對策,在教學(xué)上運(yùn)用,觀察效果,并根據(jù)反饋,調(diào)整對策,繼續(xù)深入研究。4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題總結(jié)階段采取的主要研究方法,根據(jù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所提供的事實(shí),分析、挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料,并使之上升到教育理論的高度,以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。( 四)課題的組織和分工1. 小組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng),積極組織學(xué)習(xí)國內(nèi)外新的教學(xué)理念,教育理論知識(shí),不斷充實(shí)壯大自己。 2. 明確小組成員的分工,責(zé)任到人

4、,每個(gè)成員都要做好自己的工作并能夠與其他成員配合。3. 經(jīng)常召開小組會(huì)議,明確課題研究的目的,深入了解自己的研究內(nèi)容,及時(shí)討論實(shí)驗(yàn)探究的具體方案和實(shí)施辦法。對所進(jìn)行的探究認(rèn)真分析,做好記錄,進(jìn)行總結(jié)。課題小組成員的分工:宋素杰:課題負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)課題的全方面工作。董建華:張立霞:張麗紅:袁西粉:張偉娜:( 五)課題實(shí)施步驟1. 準(zhǔn)備階段 (20xx年 1月至 20xx年 5月)(1) 組建領(lǐng)導(dǎo)小組與課題組。(2) 進(jìn)行學(xué)生和教師前測工作,寫出調(diào)查報(bào)告。(3) 查閱相關(guān)資料制定課題研究方案。(4) 培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師相關(guān)理論知識(shí)。(5) 申請課題立項(xiàng)。2. 研究實(shí)施階段 (20xx年 6月至 20xx年

5、 6月)(1) 深入落實(shí)課題實(shí)施方案。(2) 開展一系列實(shí)踐研究活動(dòng)。 (3) 每學(xué)期對課題的實(shí)施情況進(jìn)行評估一次,及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施方案。(4) 每學(xué)期召開階段成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。3. 自我評估階段 (20xx年 7月至 20xx年 9月)(1) 進(jìn)行反思,自我評估。(2) 對課題進(jìn)行全面總結(jié),系統(tǒng)。4. 研究總結(jié)階段 (20xx年 10月至 20xx年 12月)(1) 匯集研究資料,撰寫理論專題研究報(bào)告。(2) 形成系統(tǒng)研究成果專集,接受專家鑒定。(3) 向課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題。( 六)經(jīng)費(fèi)分配一、課題的提出隨著課程改革的進(jìn)一步深入,教學(xué)案例分析研究為人們越來越關(guān)注,它已成為教師成長中

6、不可或缺的中介。通過案例的分析可讓教師把新的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,有利于實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。教學(xué)案例研究是發(fā)達(dá)國家在學(xué)校教育、師資培訓(xùn)中非常盛行而有效的方法,它在我國起步較晚,基礎(chǔ)教育階段的案例研究是近幾年隨著新課程改革才出現(xiàn)的,有關(guān)教學(xué)案例研究的書籍不多,特別是學(xué)科按內(nèi)容分類的教學(xué)案例研究更為鮮見??偠灾虒W(xué)案例研究在我國是起步晚、底子薄 ;缺乏深度、效度 ;可行性、權(quán)威性不大。但現(xiàn)在開始為我國教育界所重視,它十分適合于一線教師的運(yùn)用,而被學(xué) 校譽(yù)為“真科研”,被專家認(rèn)為是培養(yǎng)研究型教師,全面提高教師素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的最為有效的形式。新課改以來,我市對教學(xué)案例的研究也如火如荼,各學(xué)校

7、的課題研究中都少不了教學(xué)案例這一載體。我校數(shù)學(xué)教師在市、區(qū)、校的各級(jí)教研活動(dòng)中,大家從“什么是教學(xué)案例 ?怎樣寫教學(xué)案例 ?”逐步對“教學(xué)案例”一詞有了清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí)在教育教學(xué)過程中,記錄自己的教學(xué)經(jīng)歷、撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思教學(xué)得失,適時(shí)地矯正、調(diào)整自己教學(xué)行為,為同行間的交流提供了思路和載體。老師們對教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)、特性、撰寫的了解和認(rèn)識(shí)也正逐步趨向成熟。但對案例分系列進(jìn)行深層面研究,才剛剛開始。且在現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究上,還有很多不成熟的地方。其表現(xiàn)在:(1) 大多是教師各自根據(jù)自己的教學(xué)所得撰寫教學(xué)案例,隨意性較大,研究性不夠。(2) 對同類教學(xué)案例的比較剖析,深層面的研究還不完善

8、。(3) 針對數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容,進(jìn)行分板塊的系統(tǒng)性研究還較缺失。為此,在“備好課,上好課”的大教研氛圍下,為更好地開展校本研究,推動(dòng)教研組的教研工作。我們想根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容,分版塊研究,這樣從下到上所有年級(jí)段的數(shù)學(xué)老師就可以圍繞一個(gè)內(nèi)容,有目的針對性地進(jìn)行深入研究,教師之間也有了更多相互交流研討的題材,教研活動(dòng)將更為實(shí)效?,F(xiàn)集中優(yōu)勢兵力,依據(jù)教材的內(nèi)容體系,以小板塊“數(shù)的認(rèn)識(shí)”切入,從一年級(jí)至六年級(jí)開展典型案例的研究, 以提高我校教師的教研能力。特申請小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”典型教學(xué)案例研究課題。二、課題研究的目的意義本課題研究的目的:申請此課題的研究旨在通過對“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容教學(xué)案例的分析和

9、研究,完善教師對教學(xué)案例的撰寫,逐步提高教師對教學(xué)案例剖析能力 ;促使本校數(shù)學(xué)教師對該教學(xué)內(nèi)容有著較為系統(tǒng)全面地認(rèn)識(shí) ;同時(shí)了解不同年級(jí)段學(xué)生在學(xué)習(xí)本內(nèi)容時(shí)所出現(xiàn)的問題和成效,為他們把握本內(nèi)容,在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,提高課堂教學(xué)的有效性提供借鑒。本課題研究的意義: 1、發(fā)揮學(xué)校各數(shù)學(xué)教研組的功能,以促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教研。 2、,積累教研經(jīng)驗(yàn),提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)自省能力。三、課題的界定典型即具有代表性的人或事。案例研究的中心詞是案例。教學(xué)案例研究是教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的一種有效研究方法。教學(xué)案例是以敘事的形式來描述富有深刻道理的教學(xué)事件。它具有敘事的一般特征:背景、沖突、問題、活動(dòng)

10、方式及結(jié)果。它展示特定教學(xué)活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展和效果,包含著具體的處置方式和特有的教學(xué)理念,反映的是教師與學(xué)生的典型行為、思想和情感。它一般具有以下特征的: 1.案例是現(xiàn)實(shí)問題的縮影。 2.案例敘述的是一個(gè)相對完整的事件或例子。 3.案例的敘述要詳細(xì)。 4.案例具有時(shí)代性。 5. 案例具有有效性。 6.案例具有典型性。 7.案例不是課堂實(shí)錄,對課堂信息的攝取有側(cè)重點(diǎn)。本課題是在“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教學(xué)內(nèi)容里,對一些具有代表性的教學(xué)案例進(jìn)行分析比較,對其共性的內(nèi)容開展相關(guān)研討,以獲取有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。四、課題研究的主要內(nèi)容1、調(diào)查分析本校數(shù)學(xué)教師對有關(guān)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一部分相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及對教材的

11、理解把握水平的現(xiàn)狀。2、相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,分年級(jí)段確立研討的實(shí)施方案。3、分析“數(shù)的認(rèn)識(shí)”同一類型教學(xué)案例的教與學(xué)的共性和非共性特點(diǎn),完善教師對教學(xué)案例的撰寫,逐步提高教師對教學(xué)案例剖析的能力,探索總結(jié)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題和成效,為在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,提供有效借鑒。 (本課題研究的重難點(diǎn) )五、課題研究預(yù)計(jì)有哪些突破1、對小學(xué)階段的“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理,有利于教師構(gòu)建一個(gè)較為完整地“數(shù)的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容體系和教學(xué)框架。2、通過對教學(xué)案例的分析研究,完善教師對教學(xué)案例的撰寫,出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教案集或案例分析集。3、開展理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索,讓理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)緊密結(jié)合,在課堂教學(xué)

12、實(shí)踐活動(dòng)中幫助教師進(jìn)行教學(xué)案例教與學(xué)的得失分析, 逐步提高教師對教學(xué)案例剖析能力,積累教研經(jīng)驗(yàn),提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)自省能力。 六、課題研究的基本思路和主要方法本課題研究的基本思路是:借鑒現(xiàn)有的教學(xué)案例研究成果,邊實(shí)踐邊研究,在不斷總結(jié)實(shí)踐中探索該內(nèi)容框架下的教與學(xué)的策略和方法,并在實(shí)踐中檢驗(yàn)。本課題研究的方法有:文獻(xiàn)綜述法:用文獻(xiàn)綜述法對各年級(jí)段的有關(guān)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)綜述后在全校數(shù)學(xué)教師中開展理論學(xué)習(xí)。課例研究法:通過課堂教學(xué)跟蹤,對實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)案例,進(jìn)行教與學(xué)中的問題和成效作共性和非共性分析。量表調(diào)查法:對課堂教學(xué)進(jìn)行前測和后側(cè),并對其效果進(jìn)行檢測分析。七、完成本課題的條件

13、及可能存在的問題人員結(jié)構(gòu):校教導(dǎo)主任為課題組負(fù)責(zé)人,課題組成員有 13名各年級(jí)組教研組長和成員,這樣的結(jié)構(gòu)有利于課題方案在校各年級(jí)組順利傳達(dá)實(shí)施。從業(yè)務(wù)角度看,有市骨干教師 2人(含市教壇新星 1人),校骨干教師6人,省教壇新星 1人。從年齡結(jié)構(gòu)看,既有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師,又有精力充沛的青年教師,有利于課題的順利實(shí)施。資料準(zhǔn)備:校圖書室的藏書,教學(xué)報(bào)刊雜志都比較豐富,課題組成員都能熟練使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),可以在網(wǎng)上下載資料。經(jīng)費(fèi)保障: 學(xué)校提供一切課題所需費(fèi)用。八、可能存在的困難和解決對策:1、運(yùn)用量表的分析需要理論的支持,在科學(xué)性的把握上有一定的困難,一方面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),另一方面需要取得各方

14、面的支持,加強(qiáng)溝通交流。2、對系列案例的剖析診斷,進(jìn)行理論的提升,特別需要專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)。3、參加課題研究的都是一線老師,本身的工作繁重,再進(jìn)行課題的研究,有時(shí)會(huì)感到有心力不足。這還需要我們的老師有更多一點(diǎn)的奉獻(xiàn)精神。九、課題研究計(jì)劃人員分工:課題研究方案的制定:吳學(xué)軍裴振年唐娟分年級(jí)段進(jìn)行文獻(xiàn)綜述:夏敏翟萍董莉吳學(xué)軍邵中霞唐娟分年級(jí)段進(jìn)行研究方案的制定:夏敏翟萍董莉吳學(xué)軍邵中霞唐娟分年級(jí)段進(jìn)行研究方案的實(shí)施:夏敏翟萍董莉吳學(xué)軍邵中霞唐娟何德云易本貴葉萍梅偉正曹文靜本課題研究資料搜集:何德云易本貴葉萍梅偉正曹文靜陶建軍課題研究報(bào)告撰寫:吳學(xué)軍裴振年陶建軍本教學(xué)內(nèi)容分年級(jí)段劃分: (人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 )見附表一 研究步驟:準(zhǔn)備階段: (xx.10xx.2)制定研究方案,進(jìn)行開題論證,對“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理,對本校數(shù)學(xué)教師有關(guān)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一部分相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)以及教材的理解把握水平現(xiàn)狀,進(jìn)行調(diào)查分析。實(shí)施階段: (xx.2xx.2)分年級(jí)段進(jìn)行案例分析和課堂教學(xué)跟蹤及教與學(xué)中的問題和成效分析??偨Y(jié)階段: (xx.2xx.7)課題研究報(bào)告的撰寫。十、成果形式:典型教學(xué)案例集研究論文集研究報(bào)告十一、參考文獻(xiàn):1、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)評課的理論與實(shí)踐 ISBN7-80602-904-4陳亞明編寧波

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