淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)與多媒體相結(jié)合的思考

1、淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)與多媒體相結(jié)合的思考 【摘要】隨著電子白板的普及，多媒體教學(xué)悄然走入平常的課堂教學(xué)中。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)的完成，對于學(xué)生化學(xué)知識和能力的培養(yǎng)有著重要的作用，本文通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣、促進(jìn)形象化課堂生成、突破教學(xué)重難點(diǎn)和演示危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)操作以及存在的問題等五個方面，簡要論述初中化學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用效果。 【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)課堂教學(xué)多媒體 隨著新課改的不斷深入，多媒體成為一種新興的教學(xué)手段，逐漸納入到初中化學(xué)教學(xué)的體系之中，并且發(fā)揮著重要的作用。多媒體因素與初中化學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，可以創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，以不同方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時空、抽象和微

2、觀的限制，讓學(xué)生充分的理解化學(xué)知識，開拓學(xué)生視野，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。那么在初中化學(xué)教學(xué)中，多媒體手段的運(yùn)用究竟會產(chǎn)生什么樣的效果，具有怎樣的作用？這是多媒體利用的關(guān)鍵問題，值得初中化學(xué)教師普遍關(guān)注和深入探討，在化學(xué)教育實(shí)踐的過程中，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索多媒體應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的意義。 一、有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性 “興趣是最好的老師”！在初中化學(xué)課堂中，合理的運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，促使學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于初中生注意力難以集中，如果教師僅僅單調(diào)的講解，必然使學(xué)生無法完全、長久地保持注意狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。因此，應(yīng)該充分的將圖

3、像、動畫和視頻等多種媒體元素有效結(jié)合，直接刺激學(xué)生的多種感官，生成有效的教學(xué)情境，使學(xué)生從被動接受學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從呆板、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容安排轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、形象的教學(xué)內(nèi)容安排。 例如在講授初中化學(xué)第一節(jié)課緒言內(nèi)容時，教師可利用多媒體課件向?qū)W生展示中外化學(xué)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造對社會進(jìn)步的影響，介紹如“納米科技”、“材料化學(xué)”等最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)及化學(xué)發(fā)展的前沿。再如：在講解愛護(hù)水資源內(nèi)容時，教師可利用多媒體影音手段，展現(xiàn)美妙的九寨溝風(fēng)景與黃河斷流的情形，形成鮮明的對照，然后設(shè)問：“同一地面上，是什么原因造成如此大的差異呢？”從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。 二、促進(jìn)化學(xué)“形象化”課堂的有

4、效生成 如何更好的實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識由抽象、概念化的講解變?yōu)榫唧w的形象演示，一直是初中化學(xué)教學(xué)思考的問題。教師在結(jié)合化學(xué)知識特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，如果能將多媒體元素融入到化學(xué)教學(xué)之中，充分合理的利用多媒體輔助教學(xué)，必定能使抽象化的知識變得更加形象化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提升化學(xué)知識運(yùn)用和實(shí)踐能力。 例如在二氧化碳制取的研究教學(xué)中，為了說明“實(shí)驗(yàn)室為什么用稀鹽酸而不能用稀硫酸反應(yīng)制二氧化碳?xì)怏w”的問題，教師可利用實(shí)物投影儀進(jìn)行投影放大處理，設(shè)計(jì)對比性實(shí)驗(yàn)：一支試管放石灰石與稀鹽酸，另一支試管放石灰石與稀硫酸，在實(shí)物投影儀上比較放出氣體的速率與持續(xù)的時間。這樣通過投影儀，使同學(xué)都能清楚地看清藥品的顏色、狀態(tài)

5、及實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)。又如在離子教學(xué)中，在談到核外電子的排布時，涉及到了核外電子的運(yùn)動情況。教師可播放動畫，用動畫展示核外電子的運(yùn)動、排布及離子的形成過程，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，大大降低知識的難度，使學(xué)生更易接受，而且更有利于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象有直觀、形象的把握，使學(xué)生對知識的記憶更加深刻和持久。 三、突破初中化學(xué)教學(xué)重難點(diǎn) 在初中化學(xué)教材中，雖然結(jié)合學(xué)生年齡而呈現(xiàn)靈活、多樣的內(nèi)容特點(diǎn)，但是教材中又不可避免的存在抽象、概括的問題，這種情況對于抽象思維不足的初中生來說，無疑成為學(xué)生的一道障礙，而通過多媒體教學(xué)手段可以突破重難點(diǎn)，化難為易從而解決問題。 多媒體由于在聲音、圖像等方面具有獨(dú)特的能力，運(yùn)用這

6、一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，幫助學(xué)生強(qiáng)化抽象思維和邏輯思維能力，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。例如在講授分子和原子時，學(xué)生會感到抽象，無法想象分子原子的形態(tài)及運(yùn)動，此時若采用多媒體三維動畫展示分子、原子及運(yùn)動過程，學(xué)生會更易于理解，從而降低了對化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的理解難度。再如有機(jī)合成材料的內(nèi)容涉及無機(jī)物與有機(jī)物的區(qū)別，由于學(xué)生沒有有機(jī)物的知識，缺少感性認(rèn)識，因此難以理解；而且內(nèi)容中如有機(jī)高分子化合物、熱塑性、聚合物、合成纖維等專有名詞較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會顯得陌生而枯燥。這時可根據(jù)教學(xué)需要，向?qū)W生展示一些生活中常見的有機(jī)物的圖片，讓學(xué)生體會到化學(xué)就在身邊，逐步了解和掌握所

7、學(xué)知識。多媒體技術(shù)在初中化學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不但能夠使課堂教學(xué)更加生動、靈活，而且更便于學(xué)生對知識的吸收與掌握，快速有效的突破知識重難點(diǎn)，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，并且收到事半功倍的教學(xué)效果。 四、有效演示化學(xué)危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)操作 由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)對具體的操作步驟和操作規(guī)程要求較高，加上很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都具有一定的危險(xiǎn)性。至使錯誤性或失誤性操作頻發(fā)，這不但影響實(shí)驗(yàn)效果，而且嚴(yán)重的還會出現(xiàn)意外事故，發(fā)生危險(xiǎn)，而這些危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)又不能通過教師真實(shí)演示給學(xué)生看。這樣，多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂的應(yīng)用，便可以解決這一問題。通過圖片、視頻和動畫等的模擬演示，讓學(xué)生充分進(jìn)行觀察和判斷，使學(xué)生了解錯誤及失誤的操作范例及后果，不但避免了實(shí)驗(yàn)錯誤帶來的危險(xiǎn)性，而且能有效的引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到準(zhǔn)確規(guī)范的操作。用多媒體技術(shù)動畫模擬錯誤操作，如在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)里“先熄滅酒精燈再移導(dǎo)管”導(dǎo)致的后果；稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體飛濺；點(diǎn)燃沒有檢驗(yàn)純度的氫氣，導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置產(chǎn)生爆炸等。學(xué)生看到錯誤操作的危險(xiǎn)性，能加深對錯誤原因的理解。 五、化學(xué)多媒體課堂教學(xué)存在的問題 在多媒體大量走入平常的課堂的時候，許多教師在化學(xué)教學(xué)中存在一些問題，主要體現(xiàn)在 1、觀念落后認(rèn)識不足 2、宣兵奪主流于形式 總之，適當(dāng)合理的將多媒體手段運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)