淺談提高小學(xué)生作文能力的方法與策略

1、淺談提高小學(xué)生作文能力的方法與策略 摘要擔(dān)任小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)幾年來，總覺得，小學(xué)生怕作文，常常把作文當(dāng)做一個包袱，那么如何才能有效地提高小學(xué)生寫作水平，逐步讓學(xué)生把作文當(dāng)成一種樂趣、需要呢？我一直在思考和研究著。下面是我的一些不成熟的做法和經(jīng)驗僅供各位同仁參考。 關(guān)鍵詞作文；奠定；基礎(chǔ)；提高 作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點之一。不少學(xué)生對作文存在著自卑、厭煩、畏懼心里，把作文當(dāng)成一個包袱，消極應(yīng)付。這種心里，嚴(yán)重影響了作文成績的提高。其實作文教學(xué)，在很大程度上取決于老師的指導(dǎo)和鼓勵。老師需培養(yǎng)他們的作文興趣入手，教師應(yīng)該通過平時打分多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作文還是有一定的優(yōu)點的，通過不同形式

2、讓學(xué)生表現(xiàn)自己好的作品，體驗成功的喜悅，教師對作文批閱多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴優(yōu)點進(jìn)行表揚、鼓勵，對待不同層次的學(xué)生不應(yīng)該一刀切。 學(xué)生需要是動機(jī)的源泉，興趣是最好的教師。要提高小學(xué)生的作文水平，首先要從培養(yǎng)作文興趣入手，讓學(xué)生變“被動寫”為“主動寫”，使作文真正成為學(xué)生的一種樂趣。如何培養(yǎng)小學(xué)生作文興趣。 一、降低得分標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)習(xí)作興趣 大家知道，多少年來，“分?jǐn)?shù)論成敗”影響久遠(yuǎn)。無論家長，還是學(xué)生都把分?jǐn)?shù)看的很重要?？墒菍W(xué)生在作文上經(jīng)常得低分，久而久之嚴(yán)重影響了學(xué)生作文積極性。不少教師批改作文時，“分”摳的很緊，學(xué)生辛辛苦苦寫了一篇文章，能得個六七十分就了不起，有的學(xué)生甚至一學(xué)期都沒有得過60分。

3、這樣嚴(yán)重挫敗了學(xué)生作文的興趣，因而形成畏難消極的心理。我們不能否認(rèn)有一部分學(xué)生作文確實很差，但對多數(shù)學(xué)生來說，之所以低分，主要還是教師作文批改時，把握標(biāo)準(zhǔn)存在誤區(qū)：一是把學(xué)生的作文當(dāng)文學(xué)作品看待；二是用成人文章的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的作文；三是把大綱中小學(xué)生作文總體要求最終的目的作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去評價不同年級學(xué)生的作文，從而導(dǎo)致在教師的眼中學(xué)生的作文很差的定式心理。因此，教師應(yīng)拋棄這種片面認(rèn)識，正確把握大綱中對不同年級的不同作文要求，不要吝嗇分?jǐn)?shù)，以幫助學(xué)生增強(qiáng)寫好作文的自信心和積極性。 二、促使學(xué)生成功，體驗成功樂趣 成功感是一種積極的情感，他能滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的高層次需要，激勵學(xué)生寫好自我。反之，如

4、果一個人辦事總是感受不到一丁點成功的體驗，再堅強(qiáng)的人也難免喪失信心，何況是小學(xué)生呢？教師要想辦法積極為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。例如：我編印了班級作文集，讓每個學(xué)生都有作文入選，都能品嘗一下“發(fā)表”作品的喜悅；按作文能力分組競賽，讓更多的學(xué)生都有獲獎的機(jī)會；搞一些單項或片段的作文練習(xí)，讓較差的學(xué)生也有更多的可能獲得成功 三、激勵性的評價，培養(yǎng)習(xí)作能力 教育心里學(xué)研究表明：對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生的作文從整體上講是很粗糙的，真正符合寫作要求的還比較少。教師的目光不能只盯住學(xué)生作文中的缺點，而要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生作文中的每一個優(yōu)點，哪怕是一

5、個好句子、一個用得合適的詞語都要及時給予表揚鼓勵。這樣不僅使學(xué)生的作文優(yōu)點得到鞏固堅持，缺點也會相應(yīng)減少，更主要的是可以增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心，為今后寫好作作文提供巨大的動力。 在作文批改中，有的教師看見一些差的作文心中就厭煩，隨意給一個低分，或者寫上一些批評、挖苦的話，傷害學(xué)生的自尊心。長此以往，學(xué)生不僅不會改正缺點，還會產(chǎn)生逆反心里。因此，教師批改作文時要有滿腔熱情。評語要用鼓勵性語言，既要肯定點滴優(yōu)點，又要誠懇地指出缺點和不足，還要介紹一些修改的具體方法。用談心試、討論式的語氣，讓學(xué)生從教師評語的字里行間感受到老師的殷切期望和一片愛心。事實證明，以情育人，表揚比斥責(zé)批評效果更好。 四、組織

6、開展活動、豐富習(xí)作素材 無話可說，無事可寫，是學(xué)生作文難的一大原因。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，先解決寫什么的問題。因此，語文教師不僅要積極主動地組織學(xué)生參加學(xué)校的各種活動，還要舍得花一些語文課的教學(xué)時間精心組織一些與作文緊密聯(lián)系的活動。生活豐富多彩，作文就有事可寫，有話可說。 教師要根據(jù)小學(xué)生的特點，設(shè)計各種新穎有趣的訓(xùn)練形式，把活動與作文有機(jī)地結(jié)合在一起。例如：為班上同學(xué)進(jìn)行肖像描寫、性格描寫，然后進(jìn)行有獎競猜。誰寫的人物被別人猜得又快又對，誰就獲獎。又如：用錄音機(jī)把事先錄好的各種聲音放給同學(xué)聽，讓學(xué)生分辯是什么聲音，用詞句摹寫，并進(jìn)行想象推斷，巧妙地組合成一個完整的故事，寫成一篇文章。 五、分類分層指導(dǎo)，整體提高水平 “十個手指頭不一般齊”。學(xué)生作文水平高低不平是一種正?，F(xiàn)象?！耙坏肚小钡慕虒W(xué)方法，使好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了，甚至?xí)箤W(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心里。教師要因人施教，按學(xué)生的不同程度提出不同的作文目的、作文要求、作文任務(wù)，分類進(jìn)行指導(dǎo)。對好的學(xué)生，可適當(dāng)提高要求，培養(yǎng)愛好，從作文的技巧、藝術(shù)性上提出要求和進(jìn)行指導(dǎo)，組織他們參加課外寫作小組，參加各種作文競賽，積極向報刊投稿，以滿足他們自我提高自我實現(xiàn)的需要。對差的學(xué)生，要降低要求，設(shè)計坡度減少難度。分步實現(xiàn)作文目的，使他們能經(jīng)過自己的努力每次作文達(dá)到一個