淺析如何提升醫(yī)科院校青年教師教學(xué)質(zhì)量

1、淺析如何提升醫(yī)科院校青年教師教學(xué)質(zhì)量 摘 要：近年來邵陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我院”）引進(jìn)了大批青年教師，大多數(shù)是醫(yī)科院校畢業(yè)的大學(xué)生，基本上沒有接受過師范類教育，以致教學(xué)理論知識(shí)不足，在教學(xué)過程中不能充分掌握方法和規(guī)律。本文以教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見（教高20124號(hào)）為指導(dǎo)，就如何提升醫(yī)科院校青年教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入研究。 關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)能力；培養(yǎng)規(guī)劃 一、關(guān)于青年教師教學(xué)素養(yǎng)問題 近年來，我國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，每一年都有大批本科生、研究生加入高校教師隊(duì)伍，為高等教育事業(yè)輸送新鮮血液。從2009年教育部官方網(wǎng)站發(fā)布的數(shù)據(jù)來看，

2、全國(guó)普通高校教師群體中30歲以下的青年教師占群體總數(shù)的28.28%，40歲以下的青年教師占群體總數(shù)的63.47%。青年教師已成為高?？沙掷m(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是教育事業(yè)的希望和未來。研究表明，教師教學(xué)能力發(fā)展水平的高低直接影響到教學(xué)效果的好壞，最終影響到學(xué)生知識(shí)的掌握程度及其理解能力的發(fā)展水平。因此，教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵性因素1。青年教師在教學(xué)能力上的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：高學(xué)歷、高素質(zhì)；善于接受新事物，接受過系統(tǒng)全面的知識(shí)訓(xùn)練；現(xiàn)代化教育技術(shù)掌握良好等。但其劣勢(shì)也很明顯：教學(xué)理論知識(shí)不足；實(shí)踐教學(xué)能力欠缺；駕馭課堂能力差，組織能力較薄弱，節(jié)奏快慢把握不好等。因此，青年教師素養(yǎng)的提高

3、，已成為高等教育工作中亟待研究和解決的重要問題之一。 二、我院青年教師的現(xiàn)狀分析 隨著我院辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，近幾年引進(jìn)了大量的青年教師來充實(shí)教師隊(duì)伍。然而，大部分青年教師沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育，缺乏系統(tǒng)的教育理論知識(shí)和教育教學(xué)技能培訓(xùn)，是直接在實(shí)際工作中，以傳幫帶的方式培養(yǎng)。這種教育模式缺乏完整的、系統(tǒng)的、基礎(chǔ)性的教育理論和技能訓(xùn)練，醫(yī)學(xué)專業(yè)教師拓展能力受到局限，專業(yè)化水平不高，在教學(xué)中不能靈活掌握教學(xué)方式、方法，從而影響到教學(xué)效果。近兩年來，通過學(xué)院教學(xué)監(jiān)督組、學(xué)生、同業(yè)專家對(duì)授課教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)議，結(jié)果顯示：35歲以下青年教師在教學(xué)方式方法、內(nèi)容、效果等方面均落后于35歲以上的教師。

4、因此，加強(qiáng)對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，才能保證良好的教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。 三、提高青年教師教學(xué)質(zhì)量的建議 1.加強(qiáng)青年教師敬業(yè)精神的培養(yǎng) 培養(yǎng)青年教師熱愛事業(yè)、樂觀向上的敬業(yè)精神，使青年教師具有獻(xiàn)身教育事業(yè)的熱忱和強(qiáng)烈的責(zé)任感，自覺提升其教學(xué)能力，這對(duì)于合格人才的培養(yǎng)至關(guān)重要2。“德乃師之魂”，只有精神上重視，才能帶來工作上的實(shí)效。古代思想家荀子曾講過：“尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師?！庇纱丝芍缭趲浊昵?，前人已很明確地概括了師者“為人師表、以身作則”的形象，我們作為后人中的為師者，應(yīng)該積極為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。 2. 舉辦青年教師教學(xué)能力

5、培訓(xùn)班 為促進(jìn)青年教師的全面發(fā)展，保證醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，除了各院系制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，安排有資歷的教師“傳幫帶”以提高青年教師的業(yè)務(wù)水平之外，學(xué)校近期還將舉辦青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)班。培訓(xùn)的基本目標(biāo)在于使青年教師對(duì)全球醫(yī)學(xué)教育發(fā)展與改革的總體趨勢(shì)、學(xué)院的教育現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃有一個(gè)總體的了解，提高他們對(duì)學(xué)院教育理念和教育文化的認(rèn)同度；同時(shí)為青年教師提供教育理論、教育心理和教學(xué)技巧方面的指導(dǎo)，使其不斷更新教育理念，掌握更先進(jìn)的教學(xué)方法，接受有益的經(jīng)驗(yàn)。 3.轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí) “重理論、輕實(shí)踐”的觀念依然是我們強(qiáng)化實(shí)踐育人、推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的思想障礙。樹立起強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)，是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化教師實(shí)踐能力培養(yǎng)應(yīng)成為從管理層面到一線教師的自覺行動(dòng)。 總之，青年教師是高校發(fā)展的新生力量，只有通過培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)精神、開展崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)變教育觀念、引入激勵(lì)機(jī)制等措施，才能使得青年教師的教學(xué)能力達(dá)到質(zhì)的飛躍。 參考文獻(xiàn)： 1曾 拓，李 黎.教師教學(xué)能力研究綜述j.紹興文