新課標(biāo)下在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與探索

1、新課標(biāo)下在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與探索 創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的原動(dòng)力，也是一個(gè)民族生存和發(fā)展的靈魂。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才是我們這個(gè)時(shí)代教育的目標(biāo)。中學(xué)教育是培養(yǎng)人才的搖籃，為了適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需求，在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？本文結(jié)合自己在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱囊?jiàn)解和嘗試。 一、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 創(chuàng)新意識(shí)，是人腦對(duì)客觀物質(zhì)世界的新認(rèn)識(shí)、新觀念的反映。物理學(xué)作為新技術(shù)應(yīng)用、新學(xué)科創(chuàng)立、新思維發(fā)展的原動(dòng)力，始終屹立于科學(xué)前沿，

2、推動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)新。這正是教師在物理教學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)“火花”的“引線”。教學(xué)時(shí)，有機(jī)地滲透激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的“靈感”和意向。 二、在教學(xué)過(guò)程中不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力滲透到中學(xué)物理教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中并持之以恒。 第一，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)和誘導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是把物理知識(shí)與生活的大千世界聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)物理問(wèn)題的應(yīng)用性與實(shí)踐性，讓物理走進(jìn)學(xué)生的生活。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。 在解決問(wèn)題，特別是解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力將得到進(jìn)一步地訓(xùn)練和

3、發(fā)展。當(dāng)然，這類題目絕對(duì)不是靠簡(jiǎn)單的死記硬背書(shū)本知識(shí)和套用物理公式就能解決的，而是需要從創(chuàng)新的角度，運(yùn)用創(chuàng)造性思維來(lái)解決。 第二，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察、分析、概括、歸納、綜合等能力，使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。 新課教學(xué)中大多數(shù)是新知識(shí)的教學(xué)，這些新知識(shí)主要是科學(xué)研究中的一些新概念、新規(guī)律、新模型。在這些新知識(shí)教學(xué)中，運(yùn)用科學(xué)“探究式”教學(xué)模式來(lái)實(shí)施教學(xué)。以教師的啟發(fā)指導(dǎo)、提供信息（知識(shí)背景和方法背景材料）為導(dǎo)航，以學(xué)生自我探索為主體，通過(guò)教師與學(xué)生雙方互動(dòng)式交流使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索研究，獲取新知

4、識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探索創(chuàng)新能力。 在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。如常用的間接測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方法、“控制變量”的實(shí)驗(yàn)方法、測(cè)量微小量的“疊加法”、“替代法”和“比較法”等，教師可選擇典型的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論和辨析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 第三，注重理論聯(lián)系實(shí)際，有計(jì)劃、有組織開(kāi)展物理課外興趣制作小組，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，搞小創(chuàng)造、小發(fā)明、小制作和寫(xiě)點(diǎn)小論文，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。 第四，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生獲得獨(dú)

5、立思考能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力注入新的活力。 首先指導(dǎo)自學(xué)教材。由教師提出預(yù)習(xí)要求逐步過(guò)渡到學(xué)會(huì)自定要求，使學(xué)生在授課前明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，上課時(shí)能有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率，也從預(yù)習(xí)中培養(yǎng)了自學(xué)能力。 其次指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生看點(diǎn)科普讀物。課外閱讀是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的重要手段，也是鍛煉學(xué)生自學(xué)能力的主要手段。它能滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)寶庫(kù)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)，從而擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)深度和廣度，發(fā)展智力，提高能力。 再次，改革課堂教學(xué)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)行精選、精練、精講，講其所疑，析其所難，把時(shí)間空間留給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)掌握中學(xué)物理

6、知識(shí)體系。通過(guò)學(xué)生的“學(xué)”使學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理，成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”，從而達(dá)到“授人以漁”，終身受益的目的。 第五，優(yōu)化習(xí)題教學(xué)，拓寬習(xí)題的教育教學(xué)功能，使習(xí)題成為值得學(xué)生探索的問(wèn)題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 經(jīng)常在授課過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式及創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的方案，這種創(chuàng)新示范作用將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的、潛移默化的影響，學(xué)生也會(huì)有躍躍欲試的創(chuàng)新想法，這就是其創(chuàng)新欲望的體現(xiàn)。習(xí)題教學(xué)要跳出“題海戰(zhàn)術(shù)”的誤區(qū)，要能使學(xué)生盡量從不同的角度，運(yùn)用不同的方法來(lái)分析解決同一問(wèn)題，運(yùn)用一題多解、一題多變等形式，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生從

7、單一的思維模式中解放出來(lái)，這樣學(xué)生再見(jiàn)到新類型的問(wèn)題時(shí)，就能以發(fā)散思維或集中思維等自己的創(chuàng)新方式來(lái)解答問(wèn)題。 第六，深挖教材內(nèi)容，簡(jiǎn)介科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，發(fā)明創(chuàng)造的故事，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力的目的。 實(shí)踐表明，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，且能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生一旦嘗到科技創(chuàng)新的“甜頭”，就會(huì)多方尋找必要的課題和材料，必定留心觀察、動(dòng)腦思考。為此，學(xué)生會(huì)自覺(jué)進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備，鉆書(shū)本、查資料，會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)十分投入；創(chuàng)造中需要具體操作，動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)自然會(huì)提高；操作中會(huì)碰到許多困難，在解決困難時(shí)，學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志和毅力得到增強(qiáng)；無(wú)疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、實(shí)際能力、個(gè)性品質(zhì)等綜合素質(zhì)，都會(huì)隨創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而全面發(fā)展。 時(shí)代需要，培養(yǎng)未來(lái)人才的