英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些體會(huì)

1、英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些體會(huì) 英語(yǔ)教學(xué)正在轟轟轟烈烈地進(jìn)行著，但在我們農(nóng)村初中里，學(xué)習(xí)成績(jī)差淪為后進(jìn)生的人卻越來(lái)越多。這種小小年紀(jì)就產(chǎn)生了“厭學(xué)”甚至棄學(xué)的現(xiàn)象，是許多英語(yǔ)教師反應(yīng)強(qiáng)烈并嚴(yán)重制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的一大難題。面對(duì)這一大難題，我們苦惱著，也思索著。 如何幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)并鞏固他們的興趣成為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。我認(rèn)為英語(yǔ)教師在教學(xué)中不妨這樣做： 1、入門(mén)階段首先教會(huì)學(xué)生記單詞，盡量防止出現(xiàn)后進(jìn)生“我認(rèn)為，一個(gè)好的先生，不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。著名教育家陶行知先生說(shuō)。在入門(mén)階段教會(huì)學(xué)生記單詞，是預(yù)防后進(jìn)生出現(xiàn)的關(guān)鍵。詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的

2、最低層次，然而卻是最重要的基礎(chǔ)工程。學(xué)英語(yǔ)不掌握一定的詞匯量，想具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的技能是不可能的。這也說(shuō)明詞匯的掌握對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的重要性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，應(yīng)注意拼讀規(guī)則。英語(yǔ)是拼音文字，它具有字母和音標(biāo)兩種形式。字母構(gòu)成單詞，音標(biāo)用來(lái)給單詞注音。單詞的拼寫(xiě)和拼讀之間是有規(guī)律可循的。與漢語(yǔ)不同的是，英語(yǔ)單詞的讀音是由構(gòu)成單詞的字母按一定的規(guī)律所發(fā)的音相拼而成的。字母在什么情況下讀什么音，這就是讀音規(guī)則。讓學(xué)生掌握拼讀方法，記住常用讀音規(guī)則，在字母和音標(biāo)之間建立聯(lián)系，根據(jù)讀音記單詞的形狀。如果學(xué)生掌握了記單詞的這一秘訣，他們便不會(huì)受單詞難記的困擾而成為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者。 所以，教師應(yīng)該讓盡可

3、能多的學(xué)生盡早學(xué)會(huì)記單詞的方法，不要變成后進(jìn)生。 2、尊重、理解、寬容、善待后進(jìn)生 隨著教學(xué)的深入，總會(huì)出現(xiàn)分化，總會(huì)有后進(jìn)生的出現(xiàn)。 教育心理學(xué)告訴我們：后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心、自尊心、渴望進(jìn)步，大多數(shù)后進(jìn)生在心理上都有一定的壓抑感、自卑感，不太愿意接近老師，有問(wèn)題也不敢問(wèn)老師，對(duì)老師的評(píng)價(jià)很敏感，既怕老師又希望得到老師的幫助。所以，教師應(yīng)該尊重他們，理解他們，寬容他們，善待他們。 教師首先要尊重和理解后進(jìn)生。在任何時(shí)候都要控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言。切忌上課時(shí)對(duì)優(yōu)等生滿面春風(fēng)，對(duì)后進(jìn)生卻冷若冰霜；上課時(shí)眼睛只盯著“得意門(mén)生”，有限的雙邊活動(dòng)也總是

4、面對(duì)少數(shù)好學(xué)生，而對(duì)后進(jìn)生不屑一顧。這樣明顯的“分配不公”，不面向全體學(xué)生，一來(lái)挫傷學(xué)生的積極性，而來(lái)?yè)p害老師的完美形象甚至導(dǎo)致師生間的對(duì)立情緒，到頭來(lái)差生更差，教學(xué)效果可想而知。 其次，要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師必須寬容和善待他們。他們之所以變成了后進(jìn)生，原因有多種。作為教師，應(yīng)對(duì)具體學(xué)生作具體分析。了解每位后進(jìn)生的情況，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難；了解他們的特長(zhǎng)、愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)以增強(qiáng)他們的上進(jìn)心；創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛與他們談心，消除與他們的心理隔閡。建立良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，多用鼓勵(lì)的目光注視他們，以樂(lè)觀、熱心的微笑面對(duì)他們，多提供機(jī)會(huì)讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，盡量讓挫折和失敗遠(yuǎn)離他們。 轉(zhuǎn)變和幫助后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，非一朝一夕一時(shí)