談多媒體在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

1、談多媒體在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用 摘要：地理學(xué)科反映的是千姿百態(tài)的地理風(fēng)貌及變幻莫測(cè)的自然奧秘，而多媒體電腦輔助教學(xué)集圖、文、聲于一體，形式生動(dòng)、靈活多樣，正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以真實(shí)生動(dòng)地反映地理事物的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，取得較好的教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：高中地理；多媒體；運(yùn)用 地理教學(xué)中多媒體手段從最初的位圖處理、視頻播放到現(xiàn)在音、形、動(dòng)畫等的綜合運(yùn)用，給地理教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生地理學(xué)習(xí)注入了新的活力。多媒體學(xué)習(xí)素材不單單是圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等媒體的簡(jiǎn)單堆砌，而是教師在充分把握知識(shí)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，將自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法融入其中，并利用多媒體的手段呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)態(tài)的模擬、運(yùn)用，

2、完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)通過(guò)多媒體整合各種教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程的整體優(yōu)化。 一、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師?！倍嗝襟w技術(shù)正是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。它通過(guò)生動(dòng)多變的畫面及效果豐富的音響，使各種聲、光、色、形融于一體，創(chuàng)設(shè)良好的地理學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，把學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)之中，使枯燥的教學(xué)變得輕松愉快，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。 地理知識(shí)涉及面廣，有很多理論性的知識(shí)和抽象性的知識(shí)，不僅難以掌握，也容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，甚至產(chǎn)生畏難的情緒，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)極其

3、不利。然而，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使講授的知識(shí)圖文并茂，再配上音樂(lè)，容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把注意力集中到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)，這對(duì)我們的地理教學(xué)是非常有幫助的。 二、運(yùn)用多媒體可以把抽象的地理問(wèn)題具體化和形象化 在地理教學(xué)中，教師往往將地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，經(jīng)緯線，海陸變遷等地理問(wèn)題繪在紙上、小黑板上或幻燈片上，或作為課堂板書的組成部分來(lái)進(jìn)行講解。這些形式都存在著不同程度的缺陷，如不能動(dòng)態(tài)表現(xiàn)、體積大容量小、字小看不清、現(xiàn)場(chǎng)操作耗時(shí)長(zhǎng)、缺乏師生對(duì)話等。這時(shí)候利用多媒體的功能，可以將圖表過(guò)程動(dòng)畫化，使抽象的知識(shí)內(nèi)容變得更加具體、形象、簡(jiǎn)潔，大大增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的理解和記憶，有

4、利于學(xué)生由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)地掌握知識(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率。此外，教師還可通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 三、運(yùn)用多媒體擴(kuò)大課堂的容量，提高教學(xué)效率 地理課內(nèi)容涉及的范圍十分廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物。由于時(shí)間和資金的問(wèn)題，我們不可能學(xué)到什么地方，就去到當(dāng)?shù)赜H身體驗(yàn)。而單憑教材和地圖冊(cè)，只能使學(xué)生覺(jué)得知識(shí)是抽象的，有時(shí)還因國(guó)外的地名多而暈頭轉(zhuǎn)向，從而害怕學(xué)習(xí)地理知識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我們可以通過(guò)電腦播放一些該國(guó)家或地方的資料，讓學(xué)生感受那里的風(fēng)土人情、

5、名勝古跡，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把抽象的知識(shí)感性化，讓學(xué)生容易理解和掌握該知識(shí)。如在講授中國(guó)行政區(qū)劃的內(nèi)容時(shí)，以前要用兩節(jié)課的時(shí)間，而應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，用一堂課的時(shí)間就可以講完，還可以進(jìn)行相關(guān)的鞏固練習(xí)，從而使學(xué)生可以更好地掌握這方面知識(shí)。 四、運(yùn)用多媒體發(fā)揮地圖作用，達(dá)到圖文統(tǒng)一的效果 地理教學(xué)一刻也離不開地圖，地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)的成功之母。就高中課本來(lái)講，大小圖形就有將近三百幅，另外還有高中地圖冊(cè)和與之配套的一些圖形。換句話說(shuō)，如何掌握好這些圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用，

6、是學(xué)好高中地理知識(shí)的關(guān)鍵。如果用一般的教學(xué)手段展示圖的內(nèi)容，往往有一定的局限性。而采用電教手段，就可以充分發(fā)揮它的作用。例如，利用幻燈投影可以增加圖的用量和文字的輸入量，還可以根據(jù)需要使圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，少花時(shí)間，多學(xué)知識(shí)。特別是對(duì)一些看上去無(wú)圖而又枯燥無(wú)味、需要死記硬背的東西，如果能夠采用一定的圖像來(lái)幫助學(xué)生理解，就能達(dá)到事半功倍的效果。例如，在講到高中地理第十章第三節(jié)有關(guān)“城市環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，假如按照課本上的順序?qū)懴聛?lái)，學(xué)生確實(shí)會(huì)感到乏味，遠(yuǎn)不如教師在幻燈片上描繪出一幅彩圖

7、，畫出城市、工廠、汽車、垃圾、河流、酸雨及城市綠化等地理概況，指導(dǎo)學(xué)生自己看圖進(jìn)行分析、綜合、歸納、評(píng)價(jià)并得出結(jié)論。此外，教學(xué)中采用這種新穎活潑的形式，一方面容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展智力；另一方面又能充分體現(xiàn)地理教學(xué)中地圖的作用，為出色完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。 綜上所述，運(yùn)用多媒體教學(xué)可創(chuàng)設(shè)直觀的地理學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，還可以加大課堂容量，在有限的時(shí)間里擴(kuò)大教學(xué)的廣度和深度，化靜為動(dòng)、化抽象為形象，使形象思維和抽象思維在教學(xué)中相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但在運(yùn)用多媒體輔助高中地理課堂教學(xué)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，如課件制作質(zhì)量不能保證、有些學(xué)生反應(yīng)慢、思路不能及時(shí)跟隨等。因此，地理教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好“度”，避免為了用多媒體而用多媒體，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，使用多媒體教學(xué)最終的目的是為了提高課堂效率和教學(xué)效果。 參考文獻(xiàn)： 1.焦申義.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用j.河南教育，2002（06）. 2.譚慧.淺議中學(xué)地理的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)j.科教文匯（下半月），2006（05）. 3.趙鳳夫.談地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)j.黑河教育，2010（01）. 4.楊佩芳.淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)在地理教