談高中語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作材料積累

1、談高中語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作材料積累 作文貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。無(wú)論是在小學(xué)還是在高中，我們都沒(méi)有停止過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。隨著學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得越來(lái)越豐富，我們對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。所以，即使我們從未間斷過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，但是一提到作文，還是有很多學(xué)生會(huì)感到頭疼。只要教師布置作文任務(wù)，學(xué)生就會(huì)十分緊張和恐懼。為什么學(xué)生總是進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練卻還是不愿意接受寫(xiě)作任務(wù)呢？作文需要學(xué)生系統(tǒng)地表達(dá)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將思想和情感用書(shū)面形式呈現(xiàn)。同時(shí)，作文也是一種綜合性和創(chuàng)造性很強(qiáng)的語(yǔ)言活動(dòng)，需要學(xué)生既有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。俗話(huà)說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊?！笨偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)

2、生現(xiàn)在思想、情感和生活經(jīng)驗(yàn)還比較單薄，在下筆的時(shí)候不知道從何寫(xiě)起。即學(xué)生腦子里積累的素材和情感都比較貧乏。為此，要想徹底讓學(xué)生擺脫作文難的問(wèn)題，我們就必須從問(wèn)題的根源下手，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生做好日常生活中的積累工作，積累生活中的素材，積累生活中的情感體驗(yàn)。教師可讓學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表達(dá)手法和方式，積累好詞好句、優(yōu)美的段落，然后將其運(yùn)用到自己的文章中，豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容，讓寫(xiě)作變得有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有情可抒，從而讓寫(xiě)作變得輕松、高效。 一、引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作準(zhǔn)備充足的材料 寫(xiě)作好比是做飯，需要豐富的素材

3、和豐富的情感。即使再好的廚師，沒(méi)有材料和調(diào)味品也做不出色、香、味俱全的菜肴?？梢?jiàn)，寫(xiě)文章必須擁有充足的材料，如果沒(méi)有豐富素材就無(wú)法寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。而素材不會(huì)自己鉆進(jìn)學(xué)生的腦子中，主動(dòng)提供給學(xué)生去寫(xiě)作，它需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸積累，從而把生活經(jīng)驗(yàn)和情感轉(zhuǎn)化為自己筆下的文章。那么，在高中語(yǔ)文教學(xué)中有哪些積累素材的方法呢？ （一）素材積累的最佳渠道走進(jìn)生活 生活即是教育。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受生活帶來(lái)的豐富情感。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都身處寫(xiě)作的源泉之中，且學(xué)生的生活豐富多彩，每天都

4、能體驗(yàn)到五味俱全的情感，只不過(guò)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行整理和歸納，沒(méi)有把自己個(gè)人生活、集體生活、家庭生活和社會(huì)生活中的事和情積累為自己寫(xiě)作的素材，因此就會(huì)在寫(xiě)文章時(shí)出現(xiàn)“無(wú)米下鍋”或是“心中有情，筆下無(wú)字”的尷尬情況。 這讓我想起了羅丹的那句話(huà)：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙钍菍W(xué)生寫(xiě)作的源泉，是學(xué)生獲取寫(xiě)作素材的最佳途徑。但是學(xué)生卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，并靈活地加以運(yùn)用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求高中語(yǔ)文教師要有效引導(dǎo)學(xué)生去多角度觀察生活，多層次體驗(yàn)生活中的經(jīng)歷和豐富情感，使學(xué)生自覺(jué)去感受自然、社會(huì)和人生。為此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，用心去觀察、去體驗(yàn)、去思考，做生活中的有心人，并且把

5、自己的感受和體驗(yàn)及時(shí)地整理并記錄下來(lái)。這樣，學(xué)生才能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中寫(xiě)出自己的真實(shí)情感，讓自己的文章變得活潑、健康。 其實(shí)，很多優(yōu)秀的文章都是學(xué)生在生活中精細(xì)觀察的結(jié)果。生活中擁有豐富的知識(shí)，像諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。如果學(xué)生能在生活中用心去體會(huì)和記憶，并且把它適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的文章中，便會(huì)為文章增色不少。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐，體驗(yàn)人生的種種，并幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，以便及時(shí)準(zhǔn)確地把生活中的經(jīng)驗(yàn)和情感記錄下來(lái)。 （二）重視第二課堂傳媒中素材的積累 學(xué)生獲取信息和知識(shí)的途徑并不是只有課堂這一種形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)就強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生一定要會(huì)運(yùn)用多種形式來(lái)獲取信息，如圖

6、書(shū)、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)和傳媒等?！币粋€(gè)人的精力是有限的，不可能事事都親力親為。為了彌補(bǔ)生活中自己沒(méi)有體驗(yàn)和感受到的寫(xiě)作素材，我們要通過(guò)其他渠道來(lái)獲取。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越先進(jìn)的傳媒技術(shù)被學(xué)生所熟悉并利用，這就為學(xué)生獲取更多更豐富的素材提供了便利的條件。在高中緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生接觸最多的也能夠最大限度開(kāi)闊學(xué)生眼界的便是“電視”這個(gè)第二教學(xué)課堂了。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生多觀看一些優(yōu)秀的電視節(jié)目，使學(xué)生通過(guò)這些節(jié)目來(lái)了解外面的精彩世界，關(guān)注身邊的生活動(dòng)態(tài)。如教師可引導(dǎo)學(xué)生從電視的公益廣告中提升自己的良好品質(zhì)。同時(shí)，每一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目都有一個(gè)簡(jiǎn)練、好記的口號(hào)。對(duì)此，教師可以

7、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地記憶這些語(yǔ)言，并適當(dāng)運(yùn)用到自己的文章中，從而使自己的文章更加新穎別致。 二、教師要引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)言積累 寫(xiě)作有了素材之后，就需要靠學(xué)生的語(yǔ)言功底來(lái)表達(dá)。為此，學(xué)生語(yǔ)言功底將直接影響文章在表達(dá)層次上的效果。為此，學(xué)生在重視寫(xiě)作素材積累的同時(shí)還要提升自己的語(yǔ)言表達(dá)功底，注重語(yǔ)言的積累。語(yǔ)言積累主要是詞匯量的積累。學(xué)生擁有了強(qiáng)大、廣泛的詞匯量，才能確保自己在寫(xiě)作時(shí)用語(yǔ)準(zhǔn)確、生動(dòng)。因此，豐富的詞匯量是寫(xiě)作的重要前提。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該如何來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)豐富詞匯量呢？首先，教師要讓學(xué)生注重教材中的語(yǔ)言，讓學(xué)生把那些極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)和段落積累下來(lái)。語(yǔ)文教材中有豐富的文章，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一本小小的“百科全書(shū)”。而且，這些文章中有很多名人軼事、天文地理等知識(shí)，只要學(xué)生有心將其進(jìn)行整理和歸納，都可以成為自己寫(xiě)作時(shí)的良好素材。其次，文章中富有生活氣息的語(yǔ)言、精確提煉的字詞以及文中簡(jiǎn)練、干脆的語(yǔ)言表達(dá)都值得學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿。所以，教師在教學(xué)中一定要引導(dǎo)