閱讀技能訓(xùn)練視域下的高中英語論文

1、閱讀技能訓(xùn)練視域下的高中英語論文 一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及難點 在目前的英語課堂教學(xué)中，存在著許多令人擔憂的地方。首先由于學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，老師上課太過注重語法知識的講解，往往不加理解的單方面灌輸，學(xué)生覺得單調(diào)枯燥沒有興趣。因此，缺少運用的語境孤立地背誦單詞，使得學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣。這樣，老師對學(xué)生的英語閱讀學(xué)法指導(dǎo)是空泛、低質(zhì)、缺乏策略的會造成學(xué)生英語閱讀質(zhì)量不高，興趣不濃，能力不強；在多變的真實情境中，常常不能有效遷移、靈活應(yīng)用。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。鑒于此，開展實效性英語閱讀技能自主訓(xùn)練策略的研究是非常必要和緊迫的。 二、英語閱讀技能自主訓(xùn)練的可行性 新課程理念提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

2、自我控制和自我提升；因此，在英語閱讀教學(xué)中我們也應(yīng)該改變訓(xùn)練方式，讓學(xué)生自主獲得與提升。 1、自主訓(xùn)練的理論依據(jù) 蘇教譯林版高中英語教材重視貼近學(xué)生生活與認知選編教學(xué)篇目，教師容易地開展互動與多重對話，能讓學(xué)生在思維碰撞、心靈交流中獲得素養(yǎng)，與提高搜集處理信息、認識世界、從而發(fā)展思維與審美體驗的獲得。這是我們的依據(jù)之一，凸顯了實效教學(xué)。在效果上，開展自主訓(xùn)練的預(yù)設(shè)、預(yù)期與閱讀教學(xué)總目標的達成是一致的；學(xué)生自主訓(xùn)練，能夠在認知到自己的薄弱環(huán)節(jié)，能夠在知識、技能方面獲得學(xué)習(xí)效率。另外，如此的訓(xùn)練與學(xué)生學(xué)習(xí)提升的需求是高度吻合的，有利于我們教學(xué)活動的有效開展，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的閱讀能力。在研究

3、過程中體現(xiàn)出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學(xué)的有效意識。 2、自主訓(xùn)練的研究目標 有效開展研究需要我們老師的指導(dǎo)和組織，我們開展自主訓(xùn)練的研究主要在閱讀(完形閱讀、閱讀理解、任務(wù)型閱讀)練習(xí)與測試時學(xué)生是否會使用策略；在閱讀中學(xué)生會使用哪些閱讀策略；哪些策略是有效的；同種閱讀策略在不同個體上體現(xiàn)的不同效果。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握策略，并進行有效的策略訓(xùn)練，從而使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識與能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 三、英語閱讀技能自主訓(xùn)練的策略 教是為了不教，學(xué)是為了更能主動有效地學(xué)。因此，自主訓(xùn)練的實施要符合學(xué)生的心理與求知欲望，適合學(xué)科特點和英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)實情況。高中英語新課程

4、標準明確把學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)與培養(yǎng)作為高中生學(xué)習(xí)的目標之一。而在我們的高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，主要體現(xiàn)在閱讀策略的訓(xùn)練上。英語教師或?qū)W生私下里都會說一句戲謔的話成也閱讀，敗也閱讀。的確，在英語考試中閱讀類的分值占了近一半。學(xué)生英語考試的成敗主要取決于閱讀。因此，要重視學(xué)生詞匯量的積累，提高他們結(jié)合運用猜單詞意思的能力，從而能夠減少詞匯障礙和干擾，獲得對閱讀內(nèi)容的精準把握；加強語法的整理、梳理和運用，近年高考的語法考查其實也體現(xiàn)在閱讀材料中，往往語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子讓學(xué)生不能準確理解其含義，而復(fù)合句、省略句、倒裝句卻又隱含著大量的信息；因此，自主訓(xùn)練還要重視突破語法關(guān)，另外在技能、文化等方

5、面也應(yīng)該予以適當指導(dǎo)。本研究通過對高中學(xué)生在閱讀中策略訓(xùn)練情況展開調(diào)查，探討策略使用與解題能力之間的關(guān)系。希望通過有針對性的策略使用指導(dǎo)與訓(xùn)練來提高學(xué)生的解題能力使學(xué)生充分發(fā)展，具有適合學(xué)生進步的教學(xué)操作范式和較為全面的教學(xué)策略。 四、自主訓(xùn)練研究范圍與方法探討 英語閱讀技能自主訓(xùn)練的課題研究的范圍涵蓋高中英語閱讀教學(xué)領(lǐng)域，從高中藝術(shù)班英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析研究適合于學(xué)生英語閱讀的教學(xué)策略。以課內(nèi)閱讀活動開展，探索閱讀教學(xué)的實效性策略；課外閱讀重點運用學(xué)生手上所擁有的中學(xué)生英語報上的文章，這些文章涵蓋社會生活的各個領(lǐng)域，趣味性強，容易激起學(xué)生的閱讀興趣。另外，以傳統(tǒng)文本和現(xiàn)代媒體為支點，拓展閱讀范圍，搭建閱讀平臺。為了全面開展與落實這項研究，我們主要從本學(xué)科出發(fā)，針對某一課例、某一教學(xué)階段或者某一學(xué)生發(fā)展時期等進行個案研究最終提煉出共性的結(jié)論來。在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高課閱讀學(xué)效益的有效方法，積累豐富的有效的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的最重要方法。另外，我們老師也要不斷學(xué)習(xí)提升，增強指導(dǎo)能力。 五、結(jié)語 總之，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要形式，在高中英語閱讀學(xué)習(xí)中，只要我們穩(wěn)步開展自主訓(xùn)練來提升學(xué)生的閱讀技能，不斷完善與