活動(dòng)主題材料[行穩(wěn)書苑]

1、主題隊(duì)(心理健康活動(dòng)課)活動(dòng)記錄日 期3月 18日 下 午第3 節(jié)主 題雷鋒在我心中地 點(diǎn)教室主持人班主任活動(dòng)目的 1、通過雷鋒的生平簡介及真實(shí)的故事，使學(xué)生知道雷鋒的一生是全心全意為人民服務(wù)的一生，從而激發(fā)學(xué)生自覺地向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。 2.通過主題班會(huì)課活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生明白：雷鋒精神永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。雷鋒精神的內(nèi)涵在于奉獻(xiàn)，而奉獻(xiàn)正是美的真諦，從而在切實(shí)感受身邊好人好事（感受美）的過程中激發(fā)奉獻(xiàn)（創(chuàng)造美）的情感，學(xué)會(huì)關(guān)心與幫助周圍的人，共同創(chuàng)造生活中的美。 3.通過講雷鋒生平、事跡、小品等形式鍛煉口語表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、組織學(xué)生利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)系生活等方式查找、收集雷鋒事跡的資料。2.組

2、織學(xué)生搜集雷鋒的事例與名言。3.布置學(xué)生進(jìn)行“學(xué)雷鋒”主題班會(huì)的準(zhǔn)備工作?；顒?dòng)過程1.主持人宣布班會(huì)課開始； 2.介紹雷鋒的生平、事跡、格言； 3.小品表演 一粒釘子 、扶不扶 4.通過前一階段的學(xué)生發(fā)言討論，使學(xué)生對(duì)雷鋒事跡、雷鋒精神有了一定認(rèn)識(shí)后，圍繞主題展開辯論，“雷鋒精神是不是過時(shí)了？” 正方：雷鋒精神的內(nèi)涵是奉獻(xiàn)，是互助互愛，雷鋒精神永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。 反方：今時(shí)今日學(xué)習(xí)雷鋒精神已經(jīng)過時(shí)了。都什么年代了，還要把雷鋒精神這種陳舊的東西拿出來學(xué)嗎？ 5.學(xué)生發(fā)言：美在我身邊（講述身邊好人好事） 討論哪些屬于學(xué)雷鋒的行為。 6.表彰班級(jí)“學(xué)雷鋒先進(jìn)分子”； 7.小合唱我們要做雷鋒式的好少年；

3、8.全體學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣； 9.班主任小結(jié)。 雷鋒精神永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，雷鋒精神的內(nèi)涵奉獻(xiàn)、互助互愛，依然存在我們的生活中，并被千千萬萬的人所學(xué)習(xí)與繼承。希望同學(xué)們都能以自己的實(shí)際行動(dòng)去發(fā)揚(yáng)互助互愛的雷鋒精神，創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體，讓雷鋒精神得以延續(xù)。 教后記.通過主題班會(huì)課活動(dòng)，學(xué)生明白：雷鋒精神永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。雷鋒精神的內(nèi)涵在于奉獻(xiàn)，而奉獻(xiàn)正是美的真諦，從而在切實(shí)感受身邊好人好事（感受美）的過程中激發(fā)奉獻(xiàn)（創(chuàng)造美）的情感，學(xué)會(huì)關(guān)心與幫助周圍的人，共同創(chuàng)造生活中的美。主題隊(duì)(心理健康活動(dòng)課)活動(dòng)記錄日 期4月 29 日 下 午第 3 節(jié)主 題安全伴我成長地 點(diǎn)教室主持人班主任活動(dòng)目的1、通過活動(dòng)

4、，讓學(xué)生了解和掌握更多的安全常識(shí)、自護(hù)知識(shí)，樹立自護(hù)意識(shí)。 2、活動(dòng)中學(xué)生通過自己參與、自主體驗(yàn)、自我感受，從而養(yǎng)成良好的品德，有利于他們的健康成長?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、讓同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)和自護(hù)技能。2、組織學(xué)生排演小品。3、選好及訓(xùn)練班會(huì)主持。活動(dòng)過程（一）、師談話導(dǎo)入主題“自護(hù)”能力表演:舞蹈小品我們?nèi)ソ加危ǘ┲R(shí)問答（1）我國把每年的哪一天定為“全國中小學(xué)生安全教育日”？（2）路口的交通指揮信號(hào)有哪些？（3）如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風(fēng)跑，還是逆風(fēng)跑？（4）如果你在炒菜時(shí)，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理？（三） 老師：同學(xué)們都很聰明，面對(duì)

5、危險(xiǎn)的時(shí)候，懂得自救自護(hù)。當(dāng)我們獨(dú)自在家的時(shí)候，安全知識(shí)也不能少，請看家庭AB劇師問：看了這兩個(gè)表演后，你認(rèn)為哪一次的同學(xué)做得對(duì)呢？對(duì)在哪里？如果的情況發(fā)生在你身上你會(huì)怎樣做呢？（小組討論后，指名匯報(bào)）小結(jié)：獨(dú)自在家時(shí)，生人敲門別理他，是熟人敲門還要多答答話，剛才A劇中的小朋友就吃了這個(gè)虧。五、課堂總結(jié)時(shí)代召喚跨世紀(jì)人才，而跨世紀(jì)人才首先要學(xué)會(huì)生存。同學(xué)們，別忘了，日常生活中一定要注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，讓我們戴上“自護(hù)”小獎(jiǎng)?wù)?，邁出通向21世紀(jì)的起跑線；讓所有的孩子們天天快樂，日日平安。教后記通過活動(dòng)，學(xué)生了解和掌握更多的安全常識(shí)、自護(hù)知識(shí)，樹立自護(hù)意識(shí)。活動(dòng)中學(xué)生通過自己參與、自主體驗(yàn)、自

6、我感受，從而養(yǎng)成良好的品德，有利于他們的健康成長。主題隊(duì)(心理健康活動(dòng)課)活動(dòng)記錄日 期6月17日下午第 3節(jié)主 題珍愛生命 學(xué)會(huì)自護(hù)地 點(diǎn)教室主持人王心凌活動(dòng)目的1、樹立學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，教學(xué)生懂得珍愛生命的含義。 2、 掌握一定的自護(hù)知識(shí)，讓學(xué)生在遇到緊急情況時(shí)，學(xué)會(huì)從容對(duì)待，不急躁，不慌張。活動(dòng)準(zhǔn)備1、安全知識(shí)搶答題。2、 結(jié)合社會(huì)上發(fā)生的一些具體事件，向?qū)W生宣傳自護(hù)的重要性?；顒?dòng)過程主持人（男）：同學(xué)們，生命對(duì)于人來說只有一次，我們每個(gè)人都應(yīng)該 珍惜它。在日常生活中，有時(shí)會(huì)遇到危險(xiǎn)。我們要遇事不慌張， 學(xué)會(huì)保護(hù)自己，防止受到傷害。 （女）：沒錯(cuò)，珍愛生命，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，對(duì)于我們

7、小學(xué)生非 常重要。前不久，一所小學(xué)課間休息時(shí)，因?yàn)橥瑢W(xué)們互相追趕， 造成在樓梯口處，一些同學(xué)擁擠致傷亡。類似的事件還有很多。 （男）：看來我們真應(yīng)該提高這方面的意識(shí)了。是不是，同學(xué)們？ 小組1：我們小組編演了一個(gè)小劇本，想表演給同學(xué)們，提醒大家注意。 主持人（女）：同學(xué)們，你們都看明白了嗎？第1組的表演真精彩，讓我再一次感謝他們帶來的自護(hù)知識(shí)。 主持人（男）：哎，你有沒有一個(gè)人在家的時(shí)候？ 主持人：社會(huì)上還有壞人，要提高警惕，不要上壞人的當(dāng)。 同學(xué)們，說了這么多了，不如下面我們就來個(gè)自護(hù)知識(shí)搶答題吧！ 比賽規(guī)則：請家長和老師們作評(píng)委，以舉手最快的同學(xué)為答題者。答對(duì)有獎(jiǎng)品。 主持人：同學(xué)們，請珍

8、愛這僅有的一次生命吧，從小學(xué)會(huì)自護(hù)方法，將受益一生。最后，讓我們在這四句話中結(jié)束今天的班會(huì)吧。 教后記通過本次活動(dòng)，樹立學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，教學(xué)生懂得珍愛生命的含義。七年級(jí)學(xué)生心理健康教育個(gè)案記錄學(xué)生姓名 陳-個(gè)案分析性格不好,脾氣固執(zhí),時(shí)刻以自我為中心.欺負(fù)同學(xué)，不寫作業(yè),頑皮,好動(dòng),喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)。但容易激動(dòng),脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧。學(xué)習(xí)怕困難她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。 初步分析: 每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),學(xué)生正處于成長發(fā)育階段,可塑性很大,只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢和長處,就可以此為突破口,實(shí)施有

9、效的教育方法。從他的情況看,性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會(huì)等因素造成 的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個(gè)例。其主要原因是沒有樹立正確的理想,價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì),單純地從他身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號(hào)也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個(gè)聰明的學(xué)生.對(duì)待學(xué)生不能簡單,武斷地下“好與壞”的結(jié)論。從他的情況分析,所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。 具體措施在輔導(dǎo)學(xué)生過程中,我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),在優(yōu)勢

10、中尋找弱勢,在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn),以激勵(lì)為主,批評(píng)教育為輔,從抓住特點(diǎn),抓好重點(diǎn),狠抓難點(diǎn)入手,幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行:(一)熱情談心。通過這種方法了解他的思想變化情況,多鼓勵(lì),少打擊,多表揚(yáng),少批評(píng),多關(guān)心,少冷淡。其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使他能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人和事。 首先,我找了幾個(gè)平時(shí)和他接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解他在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵(lì)同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近了,幫助他。 其次,與本人談,通過面對(duì)面地坐下談,了解他的全面情況和心理承受能力.我告訴他老師對(duì)他的期望是很高的,在老師心目中他占有非常重要的地位.在談心過程中,

11、我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時(shí)誠懇地指出他的不足,要求了必須改掉給同學(xué),老師取綽號(hào)的壞毛病,上課專心,踏實(shí)學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實(shí)施教育,引導(dǎo)。再次就是找家長談。了解其在家表現(xiàn)及家長對(duì)了的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間,就和家長溝通,有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。(二)主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課,教給他更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí),由于他頭腦靈活,

12、經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不踏實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對(duì)他注意觀察,作好預(yù)防工作。憑借他的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間。(三)誠懇激勵(lì)。學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評(píng)多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。針對(duì)她的特點(diǎn),一是在他的聰明勁上做文章.我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)李趕上去,超過去.二是在他愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給他布置工作任務(wù),讓他擔(dān)任班干部,為他提供展示自我的空間,并適時(shí)地予以表揚(yáng),讓他品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí),得到老師,同學(xué)認(rèn)可,贊許的快樂。我認(rèn)為在教育過程中,要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài),始終讓學(xué)生在心里記下“我行,我能”等積極的意念,鼓勵(lì)自己,這樣才

13、能想盡辦法,不斷前進(jìn),直至成功。同時(shí),要經(jīng)常使用激勵(lì)的語言贊美學(xué)生。因?yàn)樵谖铱磥?贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。效果：通過幾個(gè)星期的幫助,成績真的有了進(jìn)步。這是前不久的一件事情.在一節(jié)語文課上,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師,他寫給了我。她說,“老師我很喜歡你,我會(huì)記住你的話認(rèn)真學(xué)習(xí)的,不給同學(xué)取綽號(hào)?！本拍辏?）班學(xué)生心理健康教育個(gè)案記錄學(xué)生姓名 宋-個(gè)案分析該學(xué)生行為反常，有小偷小摸現(xiàn)象；上課違紀(jì)（講話、扔粉筆頭、捉弄同學(xué)），課堂上大模大樣地離開座位；放學(xué)后不參加集隊(duì)，自己偷跑；作業(yè)基本不做

14、，成績?nèi)嘧畈睿黄圬?fù)同學(xué)，常與同學(xué)發(fā)生沖突；由于他的干擾，給班級(jí)工作的正常開展帶來許多麻煩。具體措施(1)了解這個(gè)同學(xué)的內(nèi)心世界。 給他訴說、宣泄的機(jī)會(huì)。我把他單獨(dú)叫進(jìn)辦公室，以懇誠的態(tài)度，關(guān)切的表情，微微前傾的坐姿，鼓勵(lì)他把自己的經(jīng)歷和感受表達(dá)出來，從中深入他的內(nèi)心世界。（2）尋找問題行為的原因，剖析行為后面掩蓋著的情感因素。 阿德勒曾說:“孩子做的每一件事似乎都表達(dá)了他的全部生活和人格，不了解這一隱情背景就無從理解他做的事情”。家庭環(huán)境是造成他怪異行為的原因。（3）改善家庭和班級(jí)心理環(huán)境。 1）對(duì)于不愿到校的家長只能家訪。2）在班級(jí)內(nèi)部，要努力營造關(guān)心互助的氛圍。3）引導(dǎo)他正確處理與父母的

15、關(guān)系。當(dāng)與父母發(fā)生沖突時(shí)，要與父母主動(dòng)溝通，明白大多數(shù)時(shí)間都是因?yàn)樽约鹤龅牟缓貌乓鸬拿埽缓卯?dāng)面說的，也可以用書面的形式想父母解釋或道歉。同時(shí)讓他明白想換環(huán)境是一種逃避的做法。 效果本個(gè)案總的來說輔導(dǎo)是比較成功的，效果是比較明顯的。我也從輔導(dǎo)過程中感悟到教育學(xué)生要多設(shè)身處地的站在學(xué)生角度為學(xué)生著想，不要老是用老師的標(biāo)準(zhǔn)及主觀判斷來“框套”學(xué)生。蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！?“換位”教育，往往事半功倍。

16、同時(shí)要多相信孩子一定行。 在輔導(dǎo)過程中，不足之處是對(duì)孩子出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象時(shí)的措施不夠到位。八年（1）班學(xué)生心理健康教育個(gè)案記錄學(xué)生姓名 陳-個(gè)案分析奇奇，調(diào)皮淘氣中透著可愛，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時(shí)還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹事生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常受到他地攻擊。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時(shí)候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動(dòng)癥。具體措施（1）與老師交朋友。老師經(jīng)常給于關(guān)愛，使他感受到老師沒有拋棄他。課后從生活上給于關(guān)心，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒

17、加衣服等等。另外，安排和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他感受到班級(jí)中大家都是他的朋友，建立溫暖感。（2） 持續(xù)、不斷地對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。 運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語氣激勵(lì)孩子，并采用“獎(jiǎng)星制”，持續(xù)、不斷地表揚(yáng)、激勵(lì)，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。（3） 與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時(shí)針對(duì)孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對(duì)策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。 并且做到定期與家長聯(lián)系，及時(shí)的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對(duì)孩子

18、的轉(zhuǎn)化工作。效果這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。經(jīng)過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)，但時(shí)常還會(huì)犯毛病。我想這也是正常的。外國一位哲學(xué)家曾有一個(gè)木桶理論，用長短不一的木板箍成一個(gè)木桶，當(dāng)你倒進(jìn)水后，水會(huì)從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。九年（1）班學(xué)

19、生心理健康教育個(gè)案記錄學(xué)生姓名 陳-個(gè)案分析喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長，對(duì)家長提出的要求討價(jià)還價(jià)一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他，他馬上情緒激動(dòng)，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評(píng)理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時(shí)，他還要在一旁爭辯。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要求去小便。老師不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。具體措施（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。（2）講