教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、電和磁教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析本課將“重演”科學(xué)史上著名的發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性、趣味性。本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一，指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家奧斯特做過(guò)的實(shí)驗(yàn)通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的思維過(guò)程。第二，做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實(shí)驗(yàn)，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)也為研究玩具小電動(dòng)機(jī)埋下伏筆。設(shè)計(jì)意圖本課內(nèi)容學(xué)生需要通過(guò)完整的電路，短路的電路，又到完整的電路這樣一個(gè)組裝過(guò)程。這里面就涉及到學(xué)生對(duì)連接電路是否熟練、實(shí)驗(yàn)器材是否有問(wèn)題、接觸是否良好等諸多問(wèn)題，所以在學(xué)生操作一塊，我力求避免

2、與本課無(wú)關(guān)的因素而產(chǎn)生的干擾，以引導(dǎo)學(xué)生思維的交流為串聯(lián)，讓學(xué)生真正感受到我們是在探究，而不是在重復(fù)奧斯特的實(shí)驗(yàn)，不是在老師安排下完成一個(gè)一個(gè)的實(shí)驗(yàn)。我的教學(xué)安排以書本的教學(xué)模塊進(jìn)行，第一步讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道電流能產(chǎn)生磁；第二步用短路的方式提高實(shí)驗(yàn)的明顯程度；第三步引導(dǎo)學(xué)生用線圈和指針的擺放來(lái)探究怎樣的擺放指針偏轉(zhuǎn)最大。教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。2.過(guò)程與方法：做通電導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。探究使小磁針發(fā)生更大偏轉(zhuǎn)的方法。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要，感悟到科學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣

3、才能使小磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯；電流可以產(chǎn)生磁性。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過(guò)分析做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：完整電路一組、線圈1根、指南針、記錄單教師：課件、導(dǎo)線、磁鐵、鐵釘教學(xué)過(guò)程：一、讓指南針動(dòng)起來(lái)1認(rèn)識(shí)指南針并讓其動(dòng)起來(lái)，說(shuō)理由。2利用通電導(dǎo)線讓指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。3分析小磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。引導(dǎo)：為什么會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？為什么電流會(huì)讓指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？二、利用短路方法讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯些1質(zhì)疑：剛才實(shí)驗(yàn)效果不明顯，有什么辦法可以讓現(xiàn)象更明顯？2引導(dǎo)不改變電池?cái)?shù)量，但要增加電流的方法。3學(xué)生實(shí)驗(yàn)（老師出示實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)）4匯報(bào)交流。小結(jié)增加電流可以使指針偏轉(zhuǎn)更大。三、通電線圈與小指針的偏轉(zhuǎn)

4、角度關(guān)系1引導(dǎo)讓小指針偏轉(zhuǎn)更明顯的方法。2簡(jiǎn)介線圈繞法，試說(shuō)線圈會(huì)讓指針偏轉(zhuǎn)更大的猜測(cè)。3學(xué)生實(shí)驗(yàn)：線圈與指南針的如何擺放偏轉(zhuǎn)最大提醒實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)、記錄單說(shuō)明。4小結(jié)。四、總結(jié)1回顧收獲2后測(cè)。通電線圈與指南針偏轉(zhuǎn)角度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄單線圈的擺法指針偏轉(zhuǎn)的格子數(shù)我們組取的數(shù)據(jù)第一次第二次橫放在指南針上方橫著套住指南針豎著套住指南針豎放在指南針上方我們的發(fā)現(xiàn)：線圈（），小磁針偏轉(zhuǎn)角度最大。本課我的教學(xué)反思教學(xué)中，學(xué)生在后半節(jié)課的課堂氣氛存在一定的問(wèn)題，參與交流的學(xué)生不多，更多的是聽眾?；叵胱约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)以及我的教學(xué)核心，也許發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的不夠；也許引導(dǎo)學(xué)生思維過(guò)深，學(xué)生還不能跟上我的教學(xué)節(jié)奏；更多的可能是對(duì)學(xué)生的課堂習(xí)慣不了解，我又調(diào)節(jié)的不夠。這樣導(dǎo)致了我的教學(xué)時(shí)間出現(xiàn)不夠的情況，在與學(xué)生的交流過(guò)程中，顯得不是很流暢。在以后教學(xué)中，我一定要注意并努力做到以下幾點(diǎn)：1、打開學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間逐步展開，課堂上放手讓同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)上多操作。2