青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《凸透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、凸透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):科學(xué)探究目標(biāo)：1、能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)凸透鏡提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；2、能通過觀察試驗(yàn)，探究到凸透鏡的特點(diǎn)和作用；3、能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、喜歡探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，從中體驗(yàn)到樂趣，愿意2、合作與交流，樂于用所學(xué)到的知識(shí)改善生活。知識(shí)目標(biāo)：知道凸透鏡的基本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，了解凸透鏡的作用。二、教學(xué)準(zhǔn)備平面鏡片一號(hào)信封：凸透鏡片二號(hào)信封：放大鏡零件實(shí)驗(yàn)盒:凸透鏡、蠟燭、黑屏、火柴、小碟制作盤：試管、塑料杯、量筒、滴管、針管、塑料筒、一瓶水等三、教學(xué)活動(dòng)過程一）導(dǎo)入：老朋友登場(chǎng)今天我為大家?guī)砹藘晌?/p>

2、朋友，（出示玻璃）這位老朋友，就在你的桌上，誰來說說它的特點(diǎn)？二）認(rèn)識(shí)凸透鏡的特點(diǎn)：了解凸透鏡的外形特征：1）想認(rèn)識(shí)新朋友嗎？有個(gè)條件，觀察一下它們的相同點(diǎn)和外形的不同點(diǎn)，行嗎？快去一號(hào)信封里把它“請(qǐng)”出來吧。2）學(xué)生觀察3）學(xué)生匯報(bào)：4）原來它們都是透明的??！板書：透明 透這位新朋友的外形還有邊緣薄，中間厚/或是中間鼓/凸出來的特點(diǎn)，這一點(diǎn)也記錄下來。板書：邊緣薄 中間厚 凸 5）你在生活中還曾見過這位新朋友嗎？6）小結(jié)：像這種邊緣薄，中間厚的鏡片，我們叫它“凸透鏡”。（板書“鏡”）。1）但是單獨(dú)拿著鏡片觀察很不方便，讓我們來組裝一個(gè)放大鏡好嗎？去用2號(hào)信封里把零件找出來，比比哪組動(dòng)作快。2

3、）學(xué)生組裝放大鏡3）誰來談?wù)劮糯箸R有哪幾部分組成的？鏡片：凸透鏡、鏡框、鏡柄小結(jié)：有了這樣的構(gòu)造會(huì)使我們的觀察方便多了。三）尋找凸透鏡的作用：1、利用放大鏡觀察：1）讓我們用這把凸透鏡，研究一下它能做些什么吧！ 2）學(xué)生觀察：3）學(xué)生匯報(bào)：板書：成像：放大 倒立 聚集光線4）小結(jié)：剛才同學(xué)們是用凸透鏡直接去觀察，今天我們還有幸請(qǐng)到了一位神秘嘉賓。2、激光燈演示凸透鏡對(duì)光線折射的作用：1）演示實(shí)驗(yàn)：仔細(xì)觀察它還會(huì)幫助你進(jìn)一步了解凸透鏡的作用呢?。ǔ鍪炯す鉄簦?）學(xué)生匯報(bào)：這個(gè)凸透鏡使光線發(fā)生了折射?；蚴枪獍卟辉谠瓉淼奈恢蒙狭耍赐雇哥R改變了光線的傳播方向。3、初步認(rèn)識(shí)凸透鏡的成像作用：看來，這

4、位凸透鏡朋友還真不簡(jiǎn)單！不過它有些不服，就是不相信大家有這么聰明，嘉賓不是，我也有！你相信嗎？快拿出桌子里的實(shí)驗(yàn)看看凸透鏡請(qǐng)來了誰？看完坐好（蠟燭和黑屏）凸透鏡說：“誰能利用我使?fàn)T光的像成在黑屏上？清晰行嗎？放大、縮小、倒立呢？將你們的方法，記錄下來，歡迎有更多的發(fā)現(xiàn)，究竟你們夠不夠聰明，一會(huì)便知。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視【在實(shí)驗(yàn)中適時(shí)地針對(duì)每組的不同問題進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)?！?）學(xué)生匯報(bào)： 把凸透鏡放在蠟燭和黑屏中間，我們發(fā)現(xiàn)，它的像可以呈現(xiàn)在黑屏上。四）課外拓展： 課后，去你的生活中找找看凸透鏡還藏在哪里？有沒有其它物體可以用來制作它了，好嗎？今天的課就到這里，下課！凸透鏡教學(xué)反思本課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

5、上主要體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的探究活動(dòng)為中心，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.興趣是探究學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Ω鶕?jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)際情況，我是這樣處理本課教材的：在科學(xué)過程與方法上，先讓學(xué)生從“猜謎語”、“玩水游戲”入手，在充分的探究后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己觀察的現(xiàn)象提出自己的疑問，從而激發(fā)學(xué)生迫切想研究其中的奧秘。從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，同時(shí)，“玩水游戲”又為下一步的探究做好鋪墊。 2.觀察是探究學(xué)習(xí)的重要前提，發(fā)現(xiàn)是探究學(xué)習(xí)的重要目的在凸透鏡一課的教學(xué)活動(dòng)中，我首先讓學(xué)生從觀察放大鏡入手，并給學(xué)生充足的時(shí)間去盡情地玩放大鏡，讓學(xué)生在玩中觀察，在觀察中產(chǎn)生疑問，并且發(fā)現(xiàn)。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的

6、最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼藢?shí)驗(yàn)教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題研究問題在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論并自悟?qū)W習(xí)的方法。3.動(dòng)手操作中，自悟?qū)W習(xí)方法，體驗(yàn)探究的樂趣在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中，我始終給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間進(jìn)行自主合作探究，學(xué)生的積極性很高，實(shí)驗(yàn)的效果也很好。并在活動(dòng)經(jīng)歷過程中培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，動(dòng)手操作的能力，歸納概括的能力。在科學(xué)探究凸透鏡作用的過程中，僅有動(dòng)手做是不夠的，動(dòng)手做后的表達(dá)與交流，同樣是科學(xué)探究活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目標(biāo)之一。因此，在本課教學(xué)中給學(xué)生提供了充分表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，歸納總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。4.善于記錄、總結(jié)分析，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在進(jìn)行探究性動(dòng)手操作中，學(xué)生往往對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象極有興趣，學(xué)生的好奇心集中在實(shí)驗(yàn)的操作和觀察上，從而會(huì)有大量的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本上是看得多，記得少，發(fā)現(xiàn)得多，總結(jié)的少，分析得少，因而，在學(xué)生探究的過程中，我讓學(xué)生在探究的過程中養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，把點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時(shí)總結(jié)分析，