小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)研究課題研究報(bào)告_第1頁(yè)
小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)研究課題研究報(bào)告_第2頁(yè)
小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)研究課題研究報(bào)告_第3頁(yè)
小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)研究課題研究報(bào)告_第4頁(yè)
小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)研究課題研究報(bào)告_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩2頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)研究課題研究報(bào)告 一、課題的提出小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán),它能全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。評(píng)什么,怎么評(píng),事關(guān)教師的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果,影響到學(xué)生的未來(lái)甚至終身發(fā)展。目前的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià),存在以下弊端:(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容單一,重知識(shí),輕能力。目前評(píng)價(jià)側(cè)重對(duì)課本知識(shí)的考查,這樣往往導(dǎo)致重知識(shí),輕發(fā)展;重結(jié)果,輕過(guò)程。(2)評(píng)價(jià)形式單一,重筆試,輕操作。目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī),缺少對(duì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際操作能力的考查。(3)評(píng)價(jià)主體單一,重師評(píng),輕互評(píng)。目前,教師仍然是教學(xué)活動(dòng)的“主宰者”,掌握評(píng)價(jià)學(xué)生的

2、“生殺大權(quán)”,忽視了學(xué)生互評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)的重要作用。新課程改革的有力推進(jìn),教學(xué)評(píng)價(jià)也必然要走出“一元化”的藩籬,邁進(jìn)“多元化”的世界?;谝陨险J(rèn)識(shí),我們成立課題研究小組,進(jìn)行專題研究,從改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、改革評(píng)價(jià)方法、改變?cè)u(píng)價(jià)主體等幾個(gè)方面入手,建立一套較為完善的小學(xué)數(shù)學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系。二、理論基礎(chǔ)1.建構(gòu)主義評(píng)價(jià)觀。以知識(shí)的建構(gòu)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程而不是結(jié)果的評(píng)價(jià)。2.加德納多元智力理論。美國(guó)心理學(xué)家加德納德多元智力理論告訴我們,人的智力有多種類型,如語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能等,每個(gè)人在各種智能上的發(fā)展有各自的特點(diǎn)。注重

3、對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化,以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知、能力、態(tài)度和情感,同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)項(xiàng)目多一點(diǎn),多把衡量的尺子就會(huì)多出一批各有所長(zhǎng)的好學(xué)生。3.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出評(píng)價(jià)的基本理念:應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的歷程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。 學(xué)科課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課

4、程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、研究目標(biāo)1通過(guò)該課題的研究,促進(jìn)教師教育觀念的更新。用先進(jìn)的理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,加快教師教學(xué)方式和學(xué)生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。2建立促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。即實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì),多給孩子一份喜悅,促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。 3探索出小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)實(shí)施的策略及方法體系,建構(gòu)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)的運(yùn)作模式。四、研究?jī)?nèi)容1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化研究。通過(guò)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究,力圖改變過(guò)去把課本知識(shí)作為

5、單一的評(píng)價(jià)內(nèi)容,建立口算速算、動(dòng)手操作、思維表達(dá)相結(jié)合的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。2.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式多樣化研究。改變過(guò)去一張?jiān)嚲矶ńK身的評(píng)價(jià)方法,建立筆試與面試、平時(shí)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式體系。3.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化研究。改變過(guò)去教師一人說(shuō)了算的評(píng)價(jià)方式,建立以學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者共同參與的評(píng)價(jià)主體體系。4.構(gòu)建小學(xué)生學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)運(yùn)作模式。積累活動(dòng)案例,提煉成功經(jīng)驗(yàn)。從改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、改革評(píng)價(jià)方法、改變?cè)u(píng)價(jià)主體等幾個(gè)方面入手,建立一套較為完善整的小學(xué)數(shù)學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系。 五、研究方法本課題力圖以“研究嘗試反思提升”為研究模式,力圖在嘗試中研究,在嘗試中反思,在反思中提升。1文獻(xiàn)資料法

6、:根據(jù)課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容,通過(guò)圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑,搜集各種理論研究成果和文獻(xiàn)材料,為本課題的實(shí)驗(yàn)研究提供借鑒。并組織課題組成員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)的先進(jìn)理念,提升理念,以前沿的理論指導(dǎo)實(shí)踐。2實(shí)驗(yàn)研究法:開展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多樣化三方面為主的實(shí)驗(yàn)研究。3行動(dòng)研究法:邀請(qǐng)專家定期指導(dǎo),及時(shí)調(diào)整研究方案,改進(jìn)教學(xué)方法,不斷提高研究水平,形成經(jīng)驗(yàn)成果。4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究,進(jìn)行反思,不斷總結(jié),撰寫論文,根據(jù)課題研究進(jìn)行的具體情況及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 六、實(shí)驗(yàn)步驟課題實(shí)施分四個(gè)階段:1準(zhǔn)備階段制定實(shí)驗(yàn)方案,形成初步研究思路,確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校,選

7、配實(shí)驗(yàn)教師,培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師,做好一定的理論積累、經(jīng)驗(yàn)論證等其他輔助工作。2研究階段各子課題組,根據(jù)實(shí)施方案全面展開研究工作,逐步構(gòu)建、完善小學(xué)數(shù)學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系??傉n題組定期召開研討會(huì),分析總結(jié)課題實(shí)施情況。印發(fā)學(xué)習(xí)材料,形成階段性的論文和教師反思專輯。3深化實(shí)驗(yàn)階段對(duì)課題研究情況和取得了階段成果進(jìn)行總結(jié),完成小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)研究實(shí)驗(yàn)的初步總結(jié),并在全處推廣新的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。4課題結(jié)題階段在以上各階段研究的基礎(chǔ)上,完成總課題研究材料的匯總、成果的總結(jié),按時(shí)申請(qǐng)結(jié)題鑒定。七、主要過(guò)程在課題研究的準(zhǔn)備階段,我們成立了課題組,并于1月在區(qū)成功立項(xiàng),在我校專家指導(dǎo)下開題,并與組內(nèi)成員一起完成了實(shí)

8、施方案,以及通過(guò)了本階段的階段計(jì)劃。在年6月7月,各課題組成員利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集整理了多元化評(píng)價(jià)的相關(guān)材料,進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)。調(diào)查分析了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)情況。8月,利用假期進(jìn)行了新課程以及有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了以下方面的內(nèi)容:建構(gòu)主義評(píng)價(jià)觀、加德納多元智力理論、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在課題研究階段,我們課題組于10月,對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀,通過(guò)調(diào)查和座談的方式對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師進(jìn)行了開展。我們經(jīng)常通過(guò)正式的、非正式的場(chǎng)合,進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的研討,就教學(xué)中的新疑點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流。11月,我們課題組依托教研組活動(dòng)開展了一次互動(dòng)交流活動(dòng),主題為“我們需要什么樣的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”。 另外,為了交

9、流課題研究經(jīng)驗(yàn),課題組經(jīng)常開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。10月到11月間通過(guò)頭雁課、骨干教師示范課、每人一堂公開課,進(jìn)行了展示課題實(shí)驗(yàn)成果,并以此提高教師課堂教學(xué)水平,學(xué)校建立以課堂為課題研究基地,為教師搭建課題研究的試驗(yàn)園。在課題深入研究階段, 3月召開課題組會(huì)議,商討多元化評(píng)價(jià)具體操作事宜。4月組織了期中學(xué)生分項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng),積累相關(guān)材料。見(jiàn)下表:實(shí)驗(yàn)班級(jí)統(tǒng)計(jì)表小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分項(xiàng)評(píng)價(jià)班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表2012.4班級(jí)口算速算平均成績(jī)(10分)動(dòng)手操作平均成績(jī)(10分)思維表達(dá)平均成績(jī)(10分)合計(jì)(30分)備注2007級(jí)一班8.026.236.5120.742008級(jí)三班7.535.475.3118.31

10、2009級(jí)三班7.445.134.2516.822010級(jí)二班6.754.763.7915.30平行班級(jí)統(tǒng)計(jì)表小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分項(xiàng)評(píng)價(jià)班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表2012.4班級(jí)口算速算平均成績(jī)(10分)動(dòng)手操作平均成績(jī)(10分)思維表達(dá)平均成績(jī)(10分)合計(jì)(30分)備注2007級(jí)二班7.726.01 6.2920.022008級(jí)一班6.865.185.1717.212009級(jí)一班6.934.974.0815.982010級(jí)四班6.294.373.6614.325月組織學(xué)生征文“我印象最深的一次表?yè)P(yáng)或批評(píng)”。6月期末學(xué)生分項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng),積累相關(guān)材料。見(jiàn)下表:實(shí)驗(yàn)班級(jí)統(tǒng)計(jì)表小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分項(xiàng)評(píng)價(jià)班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)

11、表2012.6班級(jí)口算速算平均成績(jī)(10分)動(dòng)手操作平均成績(jī)(10分)思維表達(dá)平均成績(jī)(10分)合計(jì)(30分)備注2007級(jí)一班8.938.258.3625.542008級(jí)三班8.357.436.7922.572009級(jí)三班8.447.135.4220.992010級(jí)二班7.567.524.9920.07八、研究成果通過(guò)幾個(gè)階段的研究,靜下心來(lái)思考,的確也取得了一些成果,概述如下:采用多元化評(píng)價(jià),擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)于成功的一種體驗(yàn),并能體現(xiàn)學(xué)生一定的自主性,樹立了學(xué)生的自信心、自尊心??朔私處熂惫谋憩F(xiàn),充分去調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的潛能。如通過(guò)研究,魏麗老師就通過(guò)論文闡述了“打破教師評(píng)價(jià)的霸權(quán)主義,使

12、評(píng)價(jià)主體多樣化,評(píng)價(jià)形式需要多樣化”這樣的認(rèn)識(shí);魏可娟老師在論文中也闡述了評(píng)價(jià)多樣化的觀點(diǎn),并且提出激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要性,對(duì)學(xué)生的作業(yè)要用欣賞的眼光,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要用贊賞的語(yǔ)言;改進(jìn)評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式,以質(zhì)的評(píng)價(jià)取代量的評(píng)價(jià)等等一些好的觀點(diǎn)、論據(jù),這些也是我們理論上的收獲,對(duì)于我們課題的研究都起到了較好的作用。結(jié)合她們的研究成果,我們課題組很好的開展了一些教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文等等,對(duì)學(xué)生的進(jìn)步都產(chǎn)生了較好的影響。在教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)采用多元化評(píng)價(jià),的確對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步很有幫助。課題組通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施,我們于4月進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)班級(jí)與平行班級(jí)之間進(jìn)行的比較,具體統(tǒng)計(jì)如下: 實(shí)驗(yàn)班級(jí)統(tǒng)計(jì)表小學(xué)學(xué)

13、生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分項(xiàng)評(píng)價(jià)班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表2012.4班級(jí)口算速算平均成績(jī)(10分)動(dòng)手操作平均成績(jī)(10分)思維表達(dá)平均成績(jī)(10分)合計(jì)(30分)備注2007級(jí)一班8.026.236.5120.742008級(jí)三班7.535.475.3118.312009級(jí)三班7.445.134.2516.822010級(jí)二班6.754.763.7915.30平行班級(jí)統(tǒng)計(jì)表小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分項(xiàng)評(píng)價(jià)班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表2012.4班級(jí)口算速算平均成績(jī)(10分)動(dòng)手操作平均成績(jī)(10分)思維表達(dá)平均成績(jī)(10分)合計(jì)(30分)備注2007級(jí)二班7.726.01 6.2920.022008級(jí)一班6.865.185.1717.212

14、009級(jí)一班6.934.974.0815.982010級(jí)四班6.294.373.6614.32通過(guò)數(shù)據(jù)我們不難看出,在原來(lái)基礎(chǔ)基本相同的實(shí)驗(yàn)班級(jí)與平行班級(jí)之間,有了一些不同的表現(xiàn),也就是說(shuō)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的總體情況較平行班級(jí)有更好的表現(xiàn)。在6月我們進(jìn)行了期末學(xué)生分項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng),我們統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表:實(shí)驗(yàn)班級(jí)統(tǒng)計(jì)表小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分項(xiàng)評(píng)價(jià)班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表2012.6班級(jí)口算速算平均成績(jī)(10分)動(dòng)手操作平均成績(jī)(10分)思維表達(dá)平均成績(jī)(10分)合計(jì)(30分)備注2007級(jí)一班8.938.258.3625.542008級(jí)三班8.357.436.7922.572009級(jí)三班8.447.135.4220.992010級(jí)二班7.567.524.9920.07與4月相比較而言,學(xué)生的各項(xiàng)測(cè)試數(shù)據(jù)顯示,都有了較為明顯的進(jìn)步。另外,在5月組織的學(xué)生征文中,學(xué)生們所寫的文章中滲透的信息,也讓我們感覺(jué)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論