模塊三《項(xiàng)目學(xué)習(xí)初步方案》作業(yè)（三年級(jí)語(yǔ)文）

1、項(xiàng)目學(xué)習(xí)初步方案燕子一、項(xiàng)目概述1. 適用年級(jí)：三年級(jí)2. 學(xué)科：語(yǔ)文3. 課題簡(jiǎn)介：燕子是現(xiàn)代著名作家鄭振鋒先生的一篇散文佳作。 （1） 內(nèi)容：課文第一部分寫(xiě)了燕子的活潑可愛(ài)的樣子。第二部分寫(xiě)了燕子在春光爛漫的 從南方趕過(guò)來(lái)了，給春光增添了許多生趣。第三部分寫(xiě)燕子在天空、湖面上飛行以及燕子落在電線上休息的情景。本文清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及燕子的喜愛(ài)之情。（2） 背景：畫(huà)出五線譜來(lái)說(shuō)明它們的相似之處。（3） 意義：這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理地記敘的能力。4. 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)：教師： 吳燕霞教師

2、 學(xué)生：三年一級(jí)學(xué)生二、前期分析1. 教學(xué)目標(biāo)分析：2. 學(xué)習(xí)者特征分析： l 學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；l 學(xué)生是911歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；l 學(xué)生已有一定的閱讀能力，能借助詞語(yǔ)、句子來(lái)寫(xiě)文章；l 三年級(jí)的學(xué)生與同伴的友誼進(jìn)入了一個(gè)雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)有了提高，但還具有明顯的功利性特點(diǎn)。1）智力因素： 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。2）非智力因素： 感受春光的美麗，體會(huì)燕子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美?；?）起點(diǎn)能力水平：通過(guò)仔細(xì)檢閱了每個(gè)學(xué)生的朗讀情況，了解學(xué)生的起點(diǎn)能力水平。2）認(rèn)知結(jié)構(gòu)： 學(xué)習(xí)者的認(rèn)

3、知結(jié)構(gòu)：“可利用性”進(jìn)行了分析。3）學(xué)習(xí)風(fēng)格：了解學(xué)習(xí)風(fēng)格的主演目的在于找出不同的的學(xué)習(xí)風(fēng)格于教學(xué)形式組織、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)媒體選擇之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)者提供更適合其學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)的教學(xué)。4）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及態(tài)度：指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)，歇息的美妙的意象，學(xué)習(xí)態(tài)度即指對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知水平和態(tài)度，對(duì)教學(xué)傳遞的態(tài)度或喜好，這對(duì)現(xiàn)則教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法等都有重要影響。三、教學(xué)策略：圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。四、活動(dòng)階段設(shè)計(jì)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間第一階段導(dǎo)入新課，引導(dǎo)積累1、回憶一下，你想起哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？2、引導(dǎo)：課文中哪個(gè)部分也寫(xiě)了春天的美景？學(xué)生通過(guò)觀察，背誦春天詩(shī)歌。可以激活學(xué)生的語(yǔ)文儲(chǔ)備，讓學(xué)生去摸觸文本。10分鐘第二階段感悟春天的美麗1、出示“威風(fēng)吹拂著的春天”。2、課件出示的畫(huà)面；請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，輕輕地說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)伸出其境的感覺(jué)。學(xué)生進(jìn)入情境，有感而發(fā)。而不是給予機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)。10分鐘第三階段體會(huì)燕子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美引入：燕子為春天增添了哪些生機(jī)？學(xué)生自讀課文，小組交流。學(xué)生找準(zhǔn)研究點(diǎn)，這是合作學(xué)習(xí)的前提，然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。1