Elearning在線學(xué)習(xí)需求分析報告

1、蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃

2、聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅

3、膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄

4、膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂

5、芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂

6、羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀

7、芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈

8、莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂

9、莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀

10、莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀

11、蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁

12、肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿

13、膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿

14、膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀

15、膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈

16、芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈

17、芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿

18、芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇

19、莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈

20、莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈

21、蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆

22、蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇

23、聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇

24、膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊

25、膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀羄芇莇螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂芁薁羇羈莃蒄袃羀蒅蝕蝿罿膅蒂蚅羈芇蚈薁肈莀蒁衿肇聿蚆螅肆

26、膂葿蟻肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆莀袂肂羋薅螈肂莁莈蚄膁肀薄薀膀膃莇袈腿芅薂襖膈蕆蒞螀膇膇蝕蚆膇艿蒃羅膆莁蠆袁膅蒄蒁螇芄膃蚇蚃袀芆蒀蕿袀莈蚅羈衿膈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀 e-learning 在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件需求說明書 e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書版 本 歷 史 uestc，2013page 2 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書目 錄0. 文檔介紹. 40.1 文檔目的 . 40.2 文檔范圍 . 50.3 讀者對象 . 50.4 參考文檔 . 50.5 術(shù)語與縮寫解釋 . 61. 產(chǎn)品介紹. 72. 產(chǎn)品面向的用戶群體 . 83. 產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)遵循的標(biāo)

27、準(zhǔn)或規(guī)范 . 94. 產(chǎn)品的功能性需求 . 94.0 功能性需求分類 . 115. 產(chǎn)品的非功能性需求 . 115.1 用戶界面需求 . 115.2 軟硬件環(huán)境需求 . 215.3 產(chǎn)品質(zhì)量需求 . 215. 其它需求 . 21附錄a：用戶需求調(diào)查報告. 22a.1 需求標(biāo)題1 . 22a.2 需求標(biāo)題2 . 22 uestc，2013page 3 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書0. 文檔介紹根據(jù)對教學(xué)過程的實際調(diào)查了解，在整個教學(xué)過程中，主要涉及到教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個方面，對老師而言，他可以發(fā)布教案、布置/批改作業(yè)、發(fā)布公告和答疑解惑。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要完成

28、自學(xué)、向老師提出問題、與老師和其他同學(xué)討論、查詢作業(yè)上交情況及作業(yè)成績等功能。在整個系統(tǒng)中通過學(xué)習(xí)計劃的有效管理，教師方便準(zhǔn)確下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對知識進(jìn)行全面的鞏固、溫習(xí)；而通過在線答疑和答疑教室，教師能了解學(xué)生對知識的掌握情況，并能幫助學(xué)生答疑解惑；利用公告欄，學(xué)生可以了解一些最新的動態(tài)，重要通知等；另外，學(xué)生利用考試這個功能模塊，起到了促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用；各系統(tǒng)功能分開，但又相互關(guān)聯(lián)，而數(shù)據(jù)完全共享，教師根據(jù)自己的職責(zé)范圍，運用相應(yīng)的系統(tǒng)完成日常教學(xué)工作，學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，達(dá)到了師生互動的效果。 0.1 文檔目的當(dāng)今教育體系不能滿足很多希望得到更高層次教育的人的要求，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運而生。而

29、當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大多處于被動教述狀態(tài)，學(xué)生的問題不能及時得到解決，老師也無法快速了解學(xué)生獲取知識的程度。我們的設(shè)計就是解決此類問題，實現(xiàn)雙方實時同步，充分利用網(wǎng)絡(luò)的潛能和資源，使得人與人之間有更好的溝通，配合網(wǎng)站的資源發(fā)布，達(dá)到事半功倍的效果。這是一套面向遠(yuǎn)程教學(xué)的多功能軟件，主要分為后臺服務(wù)器，網(wǎng)站，學(xué)生客戶端，教師客戶端四部分?？梢酝瑫r實現(xiàn)語音，視頻，文檔間的同步交流，顯示。教師客戶端的計算機(jī)桌面內(nèi)容可以顯示在學(xué)生客戶端，實現(xiàn)同步教學(xué)。在教學(xué)過程中學(xué)生如有問題可以通過文字信息提交或提出語音交流的申請，老師可以選擇接受語音交流或拒絕。此外還設(shè)計了電子板功能，教師客戶端在上面所描繪的內(nèi)容會同步顯示

30、在學(xué)生客戶端的界面上，對特定輪廓的描述尤其方便，適用于難以用 uestc，2013page 4 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書言語表述的圖形，或文字，符號等。加上自己的網(wǎng)站，儼然成為一個現(xiàn)代化，多功能的，互動教學(xué)交互平臺。本課題的主要任務(wù)是設(shè)計并實現(xiàn)一個小型的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，使之能夠為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來方便：對教師而言，能發(fā)布教學(xué)信息、布置作業(yè)、批改作業(yè)、評分，并對上課學(xué)生名單進(jìn)行管理，通過討論組的形式回答學(xué)生問題，進(jìn)行實時討論；對學(xué)生來說，能及時了解教學(xué)公告信息，在網(wǎng)上完成作業(yè)，提出自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，參與實時討論1。相關(guān)要求如下：1. 符合教學(xué)管理規(guī)

31、定，滿足網(wǎng)上教學(xué)的需要，界面美觀，操作直觀、方便。2. 相關(guān)數(shù)據(jù)庫（表）的設(shè)計，滿足3nf，具有數(shù)據(jù)庫維護(hù)功能。3. 系統(tǒng)應(yīng)具備一定的安全性。4. 采用模塊化程序設(shè)計方案，完成系統(tǒng)的總體規(guī)劃、分析、設(shè)計、實施、運行與維護(hù)，并進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)總結(jié)。 0.2 文檔范圍定義了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和單元接口，但未確定單元的實現(xiàn)方法，這部分內(nèi)容將在詳細(xì)設(shè)計/實現(xiàn)中確定0.3 讀者對象系統(tǒng)架構(gòu)人員，程序開發(fā)人員，以及項目管理人員。 0.4 參考文檔軟件工程理論與實踐，清華大學(xué)出版社，2004數(shù)據(jù)庫設(shè)計應(yīng)用與開發(fā)與管理，電子工業(yè)出版社，2005 uestc，2013page 5 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)

32、用戶需求說明書計算機(jī)軟件工程規(guī)范國家標(biāo)準(zhǔn)匯編 2000年， 中國標(biāo)準(zhǔn)出版社。0.5 術(shù)語與縮寫解釋 uestc，2013page 6 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書1. 產(chǎn)品介紹根據(jù)對教學(xué)過程的實際調(diào)查了解，在整個教學(xué)過程中，主要涉及到教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個方面，對老師而言，他可以發(fā)布教案、布置/批改作業(yè)、發(fā)布公告和答疑解惑。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要完成自學(xué)、向老師提出問題、與老師和其他同學(xué)討論、查詢作業(yè)上交情況及作業(yè)成績等功能。在整個系統(tǒng)中通過學(xué)習(xí)計劃的有效管理，教師方便準(zhǔn)確下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對知識進(jìn)行全面的鞏固、溫習(xí)；而通過在線答疑和答疑教室，教師能了解學(xué)生對知識

33、的掌握情況，并能幫助學(xué)生答疑解惑；利用公告欄，學(xué)生可以了解一些最新的動態(tài)，重要通知等；另外，學(xué)生利用練習(xí)測試這個功能模塊，起到了促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用；各系統(tǒng)功能分開，但又相互關(guān)聯(lián)，而數(shù)據(jù)完全共享，教師根據(jù)自己的職責(zé)范圍，運用相應(yīng)的系統(tǒng)完成日常教學(xué)工作，學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，達(dá)到了師生互動的效果。1. 功能目標(biāo)(1)極大地利用優(yōu)秀的教師資源和知識資源,從而整體提高教育水平,實現(xiàn)平民教育。(2)使學(xué)生在不同的地理位置上也能與教師進(jìn)行交流，打破了傳統(tǒng)的面對面教育的局限性。(3)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或?qū)W習(xí)情況掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教學(xué)不受時間和地點的限制，可實現(xiàn)持續(xù)教育和終生教育。2. 其它目標(biāo)實用性

34、：要為網(wǎng)上教學(xué)提供方便。操作簡單：本系統(tǒng)應(yīng)該適用于不同水平的使用者，包括教師和學(xué)生，同時系統(tǒng)不應(yīng)太復(fù)雜和煩瑣，因此要求系統(tǒng)的操作盡可能簡單易行。 uestc，2013page 7 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書2. 產(chǎn)品面向的用戶群體教師客戶端為教學(xué)者使用，教師端可以檢測自己運行的機(jī)器是否是經(jīng)過授權(quán)的機(jī)器（主要是通過和主控服務(wù)器聯(lián)絡(luò)確認(rèn)自己所在機(jī)器的是否是經(jīng)過授權(quán)的），若非授權(quán)機(jī)器，則教師端拒絕運行。當(dāng)教師端由于網(wǎng)絡(luò)，硬件或軟件原因造成網(wǎng)絡(luò)中斷后，在教師端軟件重啟后要對教學(xué)現(xiàn)場環(huán)境進(jìn)行恢復(fù)，使整個課堂不至于完全中斷。操作人員須了解簡單上傳文檔，具有中等教育水平，不需要某

35、方面技術(shù)專長，能正常使用即可。學(xué)生客戶端提供學(xué)生注冊和學(xué)生信息接口, 平臺允許學(xué)生通過瀏覽教學(xué)平臺網(wǎng)頁或平臺提供給學(xué)生的客戶端程序進(jìn)行注冊, 并管理自己的注冊資料。學(xué)生在登陸教學(xué)平臺接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前必須進(jìn)行身份認(rèn)證，沒有合法資格的學(xué)生不得參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)或機(jī)器問題是學(xué)生掉線后，當(dāng)學(xué)生客戶端重起時可以繼續(xù)參加課堂。操作人員須了解此軟件的相關(guān)功能，具有中等教育水平，不需要某方面技術(shù)專長，能正常使用即可。教學(xué)平臺網(wǎng)站提供學(xué)生注冊和學(xué)生信息接口, 平臺允許學(xué)生通過瀏覽教學(xué)平臺網(wǎng)頁或平臺提供給學(xué)生的客戶端程序進(jìn)行注冊, 并管理自己的注冊資料。網(wǎng)站提供以前任意一次課堂的內(nèi)容的回放，包括教師視頻，

36、 教師電腦屏幕內(nèi)容視頻和師生文字問答記錄以及課堂的資料下載。教學(xué)平臺后臺服務(wù)器可以對教師的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行一定程度上的動態(tài)配置，實現(xiàn)教師端，后臺服務(wù)器端和學(xué)生客戶端之間的協(xié)調(diào)和同步。后臺保證對教師端的各種視頻流進(jìn)行實時地采集和壓縮，并迅速地進(jìn)行廣播。后臺將采集到的視頻流保存到永久性存儲設(shè)備上，以便于歷史回放。后臺包括對學(xué)生身份數(shù)據(jù)，課堂流媒體，師生問答記錄，課堂資料和課件等數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)。對整個教學(xué)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)控，并對教學(xué)環(huán)境錯誤（包括硬件錯誤和軟件錯誤）進(jìn)行登記，并在一定程度上進(jìn)行緊急修復(fù)。對教學(xué)環(huán)境的各服務(wù)器和各項功能進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，以便于對環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。因此，教學(xué)平臺網(wǎng)站和教學(xué)平臺后臺服務(wù)器

37、的維護(hù)需要具有一定網(wǎng)絡(luò)管理和服務(wù)器 uestc，2013page 8 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書維護(hù)經(jīng)驗的專業(yè)人員。3. 產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范4. 產(chǎn)品的功能性需求1. 學(xué)習(xí)計劃管理模塊這個模塊主要是提供給學(xué)習(xí)者制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)者首次登錄后進(jìn)行制定學(xué)習(xí)計劃，為靜態(tài)內(nèi)容。系統(tǒng)在菜單頁面中放置了鏈接，學(xué)習(xí)者可以查看。該模塊主要是提供給在學(xué)習(xí)者所使用，老師可以查看，并對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)計劃提出意見。學(xué)習(xí)者在登錄系統(tǒng)后可直接選擇進(jìn)入本模塊，通過對靜態(tài)頁面的瀏覽達(dá)到查看的目的。該功能設(shè)計應(yīng)美觀、便捷，使學(xué)生能夠快速查看。2. 課堂學(xué)習(xí)模塊這個模塊主要是提供給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)內(nèi)容，

38、為靜態(tài)內(nèi)容。系統(tǒng)按各個科目分目錄進(jìn)行存放，并在菜單頁面放置了鏈接。該模塊主要是為學(xué)生所使用，學(xué)習(xí)者在登錄系統(tǒng)后可直接選擇進(jìn)入本模塊，通過對靜態(tài)頁面的瀏覽達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。該功能設(shè)計應(yīng)美觀、便捷，使學(xué)生能夠以一個較愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的效率。另外教師發(fā)布的教案可能有各種形式，如htm、doc、ppt、avi等，但在通常情況下，這些教學(xué)內(nèi)容都是靜態(tài)內(nèi)容，因此按類別及內(nèi)容分類在網(wǎng)站上發(fā)布即可。3. 作業(yè)模塊此模塊為學(xué)生和教師共同使用，但根據(jù)權(quán)限的不同使用不同的功能。學(xué)生主要使用作業(yè)上傳功能和查詢作業(yè)分?jǐn)?shù)功能，而教師主要使用網(wǎng)上下載作業(yè)并進(jìn)行作業(yè)評分的功能。因此，系統(tǒng)需要提供以下功能：上傳：將

39、作業(yè)上載到指定地點，并按某種方式進(jìn)行標(biāo)識。批閱：教師可對作業(yè)進(jìn)行批閱判分。4. 在線答疑模塊 uestc，2013page 9 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)不同于一般的單機(jī)課件的學(xué)習(xí)，主要的一點在于學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，它為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)交流、協(xié)作創(chuàng)造了條件，這是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個優(yōu)勢。在線答疑主要是學(xué)習(xí)者和教師之間，學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者之間，就知識本身或相關(guān)話題的討論。教師善于在線答疑區(qū)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者目前的問題和學(xué)習(xí)者思想的火花，以便及時收集、解決和整理。一方面可以提高學(xué)習(xí)的積極性，提高討論的有效性，也可以減少師生之間情感的距離。5. 練習(xí)測試模塊此模塊提供給學(xué)生一個鞏固

40、所學(xué)知識的平臺，學(xué)生在進(jìn)入此模塊之后，可以在線完成練習(xí)題，系統(tǒng)自動對其評分，學(xué)生通過提交可以看到自己的分?jǐn)?shù)。教師則主要使用此模塊的練習(xí)題管理功能，例如設(shè)定考題的內(nèi)容、時間等。6. 學(xué)習(xí)資源管理模塊此模塊為學(xué)生和教師共同使用，但根據(jù)權(quán)限的不同使用不同的功能。學(xué)生主要使用資源下載功能，而教師主要使用學(xué)習(xí)資源上傳的功能。因此，系統(tǒng)需要提供以下功能：上傳：將學(xué)習(xí)資源上傳到指定地點，并按某種方式進(jìn)行標(biāo)識。下載：學(xué)習(xí)者可以下載學(xué)習(xí)資源，并按某種方式進(jìn)行標(biāo)識。7. 公告模塊教師可以通過公告功能發(fā)布各項通知，學(xué)生則只能對其進(jìn)行瀏覽，如以下內(nèi)容。 招生公告（招生簡章、招生專業(yè)介紹、招生站點聯(lián)系方式、課程介紹等。

41、） 規(guī)章制度，包括各類管理文件等。 課程安排，包括課程教學(xué)方式、課程播放表、考試日程安排等。 臨時通知和教材。8. 答疑教室模塊此模塊是與在線答疑相對應(yīng)的一個模塊，主要用于師生之間非實時學(xué)術(shù)性 uestc，2013page 10 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書的交流，由于老師不可能隨時都在線，因此對于學(xué)生提出的問題不能及時回答，學(xué)生進(jìn)入此模塊后可提交問題并存入系統(tǒng)，教師上線以后可對其問題進(jìn)行回答。4.0 功能性需求分類 5. 產(chǎn)品的非功能性需求5.1 用戶界面需求1. 學(xué)習(xí)計劃管理模塊該模塊的用戶為學(xué)生，學(xué)生可通過該模塊實現(xiàn)在線制定學(xué)習(xí)計劃。首先，學(xué)生在登陸界面選擇“學(xué)

42、生登陸”控件，輸入正確的用戶名和密碼后進(jìn)入學(xué)生 uestc，2013page 11 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書模塊主界面，學(xué)生選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃操作，進(jìn)入學(xué)習(xí)計劃管理界面；在該界面，學(xué)生可自主的選擇制定學(xué)習(xí)計劃和查看學(xué)習(xí)計劃，完成后便可退出該模塊，此模塊操作結(jié)束，如圖5.1所示。 圖5.1學(xué)習(xí)計劃管理模塊活動圖2. 課堂學(xué)習(xí)模塊該模塊的用戶為學(xué)生，學(xué)生可通過該模塊實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生在登陸界面選擇“學(xué)生登陸”控件，輸入正確的用戶名和密碼后進(jìn)入學(xué)生模塊主界 uestc，2013page 12 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書面，學(xué)生選擇相應(yīng)的

43、課堂學(xué)習(xí)操作，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)界面；在該界面，學(xué)生可自主的選擇需要學(xué)習(xí)的課程，對相應(yīng)的課件進(jìn)行瀏覽，完成瀏覽后便可退出該模塊，此模塊操作結(jié)束，如圖5.2所示。 圖5.2 課堂學(xué)習(xí)模塊活動圖3. 作業(yè)模塊該模塊主要是學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行上傳，等待教師批改后，學(xué)生可再對自己的成績進(jìn)行查詢。首先，同上個模塊一樣，學(xué)生以正確的方式登陸進(jìn)入學(xué)生模塊主界面，然后選擇作業(yè)上傳操作便可進(jìn)入作業(yè)上傳界面，在該界面，學(xué)生可以對自己的作業(yè)進(jìn)行上傳，上傳后的作業(yè)將保存在指定文件夾里，以便教師提出批改；完成上傳，等教師批改作業(yè)后，學(xué)生可繼續(xù)進(jìn)行查詢操作；返回學(xué)生模塊主界面， uestc，2013page 13 of 22e

44、-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書選擇作業(yè)成績操作，進(jìn)入成績查詢界面，該界面顯示學(xué)生的成績的詳細(xì)信息；完成所有操作后便可退出系統(tǒng)，如圖5.3所示。 圖5.3 作業(yè)模塊活動圖4. 在線答疑模塊該模塊主要實現(xiàn)學(xué)生的在線提問，其他用戶可對該學(xué)生的提問進(jìn)行解答，達(dá)到在線學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生以正確的方式進(jìn)入學(xué)生模塊主界面后，選擇在線答疑操作，進(jìn)入在線 uestc，2013page 14 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書答疑登陸界面，學(xué)生可以輸入一個網(wǎng)名，以匿名的方式進(jìn)入聊天室；進(jìn)入在線答疑模塊后，學(xué)生以自由發(fā)言的形式對該聊天室的其他用戶提問或解答別人的提問，大家相互交流、促進(jìn)學(xué)

45、習(xí)；完成答疑后可退出該模塊,如圖5.4所示。 圖5.4 在線答疑模塊活動圖 uestc，2013page 15 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書 5. 練習(xí)測試模塊該模塊用于學(xué)生自主的進(jìn)行在線測試，通過這種方式提高學(xué)生水平，這也是本系統(tǒng)的重要部分之一。學(xué)生正確的進(jìn)入學(xué)生模塊主界面后，選擇練習(xí)測試操作，系統(tǒng)將顯示練習(xí)測試模塊界面，學(xué)生通過自身情況可選擇相應(yīng)的試卷進(jìn)行測試，每張試卷都設(shè)有時間限制，如在規(guī)定時間內(nèi)沒完成試卷的解答，系統(tǒng)將自動提交并算出測試成績，頁面轉(zhuǎn)到成績顯示界面，如在規(guī)定時間內(nèi)答完，提交后同樣進(jìn)入成績顯示界面；如學(xué)生對成績不滿意或時間不夠沒答完，可返回重新再答

46、；完成測試后便可退出，如圖5.5所示。 uestc，2013page 16 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書 圖5.5 練習(xí)測試模塊活動圖 6. 學(xué)習(xí)資源管理模塊該模塊的用戶為學(xué)生，學(xué)生可通過該模塊實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的下載。首先，學(xué)生在登陸界面選擇“學(xué)生登陸”控件，輸入正確的用戶名和密碼后進(jìn)入學(xué)生模塊主界面，學(xué)生選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源操作，進(jìn)入學(xué)習(xí)資源界面；在該界面，學(xué) uestc，2013page 17 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書生可自主的選擇需要下載的資源，完成下載后便可退出該模塊，此模塊操作結(jié)束，如圖5.6所示。 圖5.6學(xué)習(xí)資源管理模塊活動圖7.

47、 公告模塊 uestc，2013page 18 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書該模塊是用于學(xué)生對教師所發(fā)公告的瀏覽，以便隨時了解教師所給的任務(wù)和發(fā)布的最新消息。學(xué)生正確進(jìn)入學(xué)生模塊主界面，選擇瀏覽公告操作，系統(tǒng)顯示公告界面，學(xué)生根據(jù)情況選擇需要瀏覽的公告，系統(tǒng)顯示該公告的具體內(nèi)容，完成瀏覽后可返回公告主界面繼續(xù)瀏覽，或退出該模塊，如圖5.7所示。 圖5.7 公告模塊活動圖 uestc，2013page 19 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書8. 答疑教室模塊該模塊主要適用于老師不在線，無法及時回答學(xué)生提問的情況。當(dāng)學(xué)生使用正確的用戶名進(jìn)入學(xué)生模塊主

48、界面后，選擇答疑教室操作，系統(tǒng)將顯示答疑教室界面，學(xué)生輸入需要解決問題的標(biāo)題和詳細(xì)內(nèi)容，提交后問題將自動存入數(shù)據(jù)庫；等教師從數(shù)據(jù)庫中把問題調(diào)出，給出詳細(xì)解答后，學(xué)生可再一次進(jìn)入該模塊瀏覽該題的解答情況，如圖5.8所示。 圖5.8 答疑教室模塊活動圖 uestc，2013page 20 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書5.2 軟硬件環(huán)境需求 5.3 產(chǎn)品質(zhì)量需求 5. 其它需求無 uestc，2013page 21 of 22e-learning 在線學(xué)習(xí)用戶需求說明書附錄a：用戶需求調(diào)查報告 常見需求調(diào)查方式有： 與用戶交談，向用戶提問題。 參觀用戶的工作流程，觀察用戶的

49、操作。 向用戶群體發(fā)調(diào)查問卷。 與同行、專家交談，聽取他們的意見。 分析已經(jīng)存在的同類軟件產(chǎn)品，提取需求。 從行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則中提取需求。 從internet上搜查相關(guān)資料。a.1 需求標(biāo)題1 a.2 需求標(biāo)題2 uestc，2013page 22 of 22 羈莃蒄袃羀蒅蠆蝿罿膅蒂蚅肈芇蚈羃肈莀蒁衿肇蒂蚆裊肆節(jié)葿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆螃袂肂羋薅螈膂莁螁蚄膁蒃薄羂膀膃莇羈腿蒞薂襖膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆膆艿蒃羅膆莁蠆袁芅蒄蒁螇芄膃蚇蚃芃芆蒀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖芁芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅螂羄羅膄薅袀羄芇螀螆羄荿薃螞羃薁莆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃羀蒅蠆蝿罿膅蒂蚅肈芇蚈羃肈莀蒁衿肇蒂蚆裊肆節(jié)葿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆螃袂肂羋

50、薅螈膂莁螁蚄膁蒃薄羂膀膃莇羈腿蒞薂襖膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆膆艿蒃羅膆莁蠆袁芅蒄蒁螇芄膃蚇蚃芃芆蒀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖芁芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅螂羄羅膄薅袀羄芇螀螆羄荿薃螞羃薁莆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃羀蒅蠆蝿罿膅蒂蚅肈芇蚈羃肈莀蒁衿肇蒂蚆裊肆節(jié)葿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆螃袂肂羋薅螈膂莁螁蚄膁蒃薄羂膀膃莇羈腿蒞薂襖膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆膆艿蒃羅膆莁蠆袁芅蒄蒁螇芄膃蚇蚃芃芆蒀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖芁芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅螂羄羅膄薅袀羄芇螀螆羄荿薃螞羃薁莆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃羀蒅蠆蝿罿膅蒂蚅肈芇蚈羃肈莀蒁衿肇蒂蚆裊肆節(jié)葿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆螃袂肂羋薅螈膂莁螁蚄膁蒃薄羂膀膃莇羈腿蒞薂襖膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆膆艿蒃羅膆莁蠆袁芅蒄蒁螇芄膃蚇蚃芃芆

51、蒀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖芁芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅螂羄羅膄薅袀羄芇螀螆羄荿薃螞羃薁莆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃羀蒅蠆蝿罿膅蒂蚅肈芇蚈羃肈莀蒁衿肇蒂蚆裊肆節(jié)葿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆螃袂肂羋薅螈膂莁螁蚄膁蒃薄羂膀膃莇羈腿蒞薂襖膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆膆艿蒃羅膆莁蠆袁芅蒄蒁螇芄膃蚇蚃芃芆蒀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖芁芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅螂羄羅膄薅袀羄芇螀螆羄荿薃螞羃薁莆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃羀蒅蠆蝿罿膅蒂蚅肈芇蚈羃肈莀蒁衿肇蒂蚆裊肆節(jié)葿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆螃袂肂羋薅螈膂莁螁蚄膁蒃薄羂膀膃莇羈腿蒞薂襖膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆膆艿蒃羅膆莁蠆袁芅蒄蒁螇芄膃蚇蚃芃芆蒀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖芁芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅螂羄羅膄薅袀羄芇螀螆羄荿薃螞羃薁莆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃羀蒅蠆蝿罿膅蒂蚅肈芇蚈羃肈莀蒁衿肇蒂蚆裊肆節(jié)葿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆螃袂肂羋薅螈膂莁螁蚄膁蒃薄羂膀膃莇羈腿蒞薂襖膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆膆艿蒃羅膆莁蠆袁芅蒄蒁螇芄膃蚇蚃芃芆蒀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖芁芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅螂羄羅膄薅袀羄芇螀螆羄荿薃螞羃薁莆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃羀蒅蠆蝿罿膅蒂蚅肈芇蚈羃肈莀蒁衿肇蒂蚆裊肆節(jié)葿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆肅膆螃袂肂羋薅螈膂莁螁蚄膁蒃薄羂膀膃莇羈腿