新課標北師大版小學語文《凡卡》教學設計

1、新課標北師大版小學語文凡卡教學設計學習目標：（重點 、難點）1、學習本課的生字新詞，理解重點句子。理解課文內容，能有感情的朗讀課文。學習通過凡卡寫信的內容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想來了解他的內心。2、讓學生自主學習生字、詞，體會課文意思。通過合作學習了解課文內容想象凡卡的遭遇，體會思想感情。3、通過理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘遭遇，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活，教育學生熱愛祖國。4、領悟作者運用對比、暗示、反襯等寫作手法來表達情感的表達方法。課前自學提綱：基礎學習:1、我能讀準并正確書寫12個生詞。我能讀熟文中的人名，并明白他們的身份.(借助字典等學習工具了解詞語的意思

2、)2、抄寫文中打動自己的句子；并用_畫出凡卡給爺爺寫信的內容，用（ ）括出凡卡回憶的部分。(多讀幾遍,做好批記。 )3、用自己的話說說課文講了一件什么事？(簡潔、完整)提高練習: 1、我會在預習的基礎上，提出自己不明白的問題。2、凡卡給爺爺?shù)男?，爺爺能收到嗎？談談自己的見解?關注課文細節(jié)，默讀思考)教學過程：課前交流：孩子們,在上課前咱先交流下,你都讀過哪些小說?生交流.師引導學生初步領悟小說特點。今天，咱們再來讀一篇俄國著名作家契訶夫的短篇小說，他塑造的人物是凡卡。好，可以上課了嗎？上課，同學們好！一、評價反饋1、以主人公的名字命題，簡潔。怪不得契訶夫說：-（指屏幕，生讀：簡潔是天才的姊妹

3、）是啊，語言簡潔但寓意深刻是契訶夫寫作的主要風格，在下面的品讀當中，同學們會進一步體會到。（出示課前自學提綱）那誰能用簡潔的話，說說課文主要寫什么？生說。2、看來，同學們概括課文主要內容的能力。那課前積累的詞語、人名和句段，咱們還是利用自主學習記錄本，在小組內進行交流吧！小組長要組織大家認真傾聽，做好評價,如果發(fā)現(xiàn)問題可到黑板給板書出來。生小組交流，師巡視了解.3、解決問題：這是哪個小組發(fā)現(xiàn)的問題？來，給大家說一說？（1）教學“蘸”字。這個字的確不好寫。要想把這個字寫正確寫美觀，你認為要注意些什么呢？學生提出注意的地方。指導學生在自主學習記錄本上練寫一個，寫完坐好。好，這個同學你再來說說，為什

4、么要把這個字寫在黑板上？（2）教學多音字“摩”。生談理解。課前我查過字典，一種讀音是：（板書：mo）平時我們說的摩天大樓，摩擦，還有組詞：摩托車；字典里解釋說，當它表示用手輕輕按著一下一下地移動時，就讀ma（板書：ma）這樣說來，書中凡卡給爺爺寫信用的紙，就是用手摩平（板書：摩平）現(xiàn)在大家清楚了吧？誒，我看許多同學在記，隨時做筆記是個好習慣。4、剛才我在聽小組交流的時候，發(fā)現(xiàn)很多同學對那些長長的、比較拗口的外國人名讀的不太流利，大家來看（出示人名） 咱們做個游戲，我說人物身份，你們搶答相應的的名字，怎么樣？師生接答。誰能說說文中的凡卡給你留下了什么樣的印象？學生：可憐、悲慘、二、嘗試自學：可憐

5、、悲慘、痛苦，這就是凡卡的命運（板書：悲慘）。那你是從小說中的哪些地方感受到凡卡命運的悲慘，作者又是運用什么樣的手法來表現(xiàn)他的悲慘呢？讓我們深入語言文字，進一步深刻體會。1、請同學們，看自學提示，輕聲讀一讀，然后根據(jù)要求來學習。出示自學提示：1、快速默讀課文，用-或 畫出描寫凡卡命運悲慘的句子，并簡單寫寫自己的感受。2、小組內互相交流自己找到的句子和想法。3、小組長依據(jù)“課堂學習評價表”的標準，做好評價。2、生默讀，勾畫。3、小組交流。好了，請同學們停下來。在剛才的交流中，哪些同學得到獎勵的請舉手？哪個小組起來說一說，你是從哪感受到凡卡命運的悲慘？三、合作交流預計一：生：我們小組從第八段，感受

6、到凡卡命運很悲慘。因為其他小組也找到這部分的舉手？（小組舉手）看來它引起了我們的共鳴，這部分除了寫挨打，還有什么？其他小組補充。（板書：挨打、挨餓）一個9歲的孩子就要遭受這么多折磨，命運是多么悲慘那。我們來看這段話，出示課件：挨打文中的哪些字讓你很揪心？生：毒打你發(fā)現(xiàn)，這都是一些什么詞？生：動詞師引導學生感悟凡卡命運的悲慘。小結：一個只有九歲的孩子，動不動就被老板揪著頭發(fā)拖到冰冷的院子里而且還被皮帶揍的皮開肉綻，動不動就被狠心的老板娘拿著尖銳的魚嘴把他稚嫩的小臉戳得血肉模糊，多么可憐多么悲慘那。來，誰來讀？讀出凡卡的悲慘。（抽生讀）你的朗讀讓大家的心都收緊了。同學們有沒有注意到，剛才他是怎樣讀

7、出了凡卡的悲慘？生：讀出了重點詞。你是在用心聽。同學們，抓住重點詞語來感情讀書，這是不錯的讀書方法。同樣，作者也是通過這一系列動詞（板書：動詞）來表現(xiàn)凡卡命運的悲慘。來，讓我們一起讀?。ㄉR讀）看來，這些精練、恰當?shù)膭釉~已經(jīng)隨著老板的狠毒和凡卡的悲慘留在了我們的心里。再來看這段話。課件出示：挨餓我請兩位同學起來讀這句話，你讀前半部分，你讀后半部分。其他同學好好聽，看看你從這句話里還能發(fā)現(xiàn)什么？來，談一談，你發(fā)現(xiàn)了什么？生談自己的發(fā)現(xiàn)。師: 大家想一想，吃不飽飯的小凡卡會是什么樣子的？（面黃肌瘦）與饑腸轆轆的凡卡相比、老板卻在大吃大喝。這是一種強烈的對比？作者正是運用了對比的手法，（板書：對比）

8、，讓我們看到了一個沒有沒有自由，沒有尊嚴，連狗都不如的凡卡。誰來讀。課件出示：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！抽生讀。評價學生讀書情況。凡卡的這些哀求不僅體現(xiàn)在令人揪心的語言文字中，還表現(xiàn)在一些標點符號中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：文中有感嘆號、省略號。短短一段話中竟然用了3個感嘆號，2個省略號，這在一般文章中是不多見的。那么從感嘆號中你體會到了什么？從省略號中，你又體會到了什么？下面，我來給大家讀讀這一段，請同學們用心體會。師范讀。（放音樂）學生交流從省略號、感嘆號中的體會。來，把我們的

9、感受帶進文中，和凡卡一起哀求爺爺吧！生讀。師：同學們，這是絕望中的呼救??！讓我們再次朗讀！齊讀。師：繼續(xù)交流，你還從哪里感受到凡卡命運的悲慘？預設二：生：我們從結尾能體會出凡卡命運很悲慘。因為，所以師：課前，我曾把這個問題放在預習提綱中，讓大家思考。這個小組的同學不僅在思考，而且還能把它與凡卡命運的悲慘聯(lián)系起來，非常了不起?，F(xiàn)在來看，凡卡所有的希望就像文章的結尾一樣，只不過是一個永遠沒法實現(xiàn)的美夢而已。（板書：夢）而這夢越甜蜜，暗示的結果就越悲慘（板書：暗示）這是一種特殊的寫法，以前接觸過嗎？來，把它記在自主學習本上。師指導學生感情朗讀。（配樂），讓我們一起輕輕的讀、慢慢的讀，用心感受凡卡悲慘

10、的命運，用心體會契訶夫這高超的寫作手法。生讀。四、探究解疑1、剛才大家找到了凡卡悲慘的學徒生活，找到了這個表面甜蜜、但卻暗示悲慘命運的美夢。課前，我在讀書的時候，覺得從第13段也能感受到凡卡命運的悲慘。（課件出示：多么快樂的日子呀?。┠阌惺裁匆蓡枂?？生談自己的疑問。是啊，這種快樂與凡卡命運悲慘有什么關系呢？首先請同學們自己讀讀這段話，感受凡卡的快樂！生自由讀。好了，敢不敢跟我比賽讀？在讀的過程中，我會設置一些小障礙，只有精力集中，勤于動腦的同學才會讀。怎么樣？還敢比嗎？那好，我讀紅色部分，你讀藍色部分。2、師生接讀。師：同學們真棒！把省略號省去的內容全給補了上去！ 再次指導學生讀最后一句。（課

11、件：“多么 的日子?。。煟憾嗝?！多么！接著來。（生補充：多么！）3、課前，我搜集到了一段與砍圣誕樹有關的資料，一起來看。課件：文中凡卡回憶和爺爺砍圣誕樹的情景，是莫斯科最冷的時候，當時的氣溫可達零下42.同學們，咱們xx一年之中最低的溫度是零下10攝氏度左右，那時你是不是已經(jīng)感覺很冷？而莫斯科的氣溫比我們低了四倍多。知道了這些，我們再來看砍圣誕樹這件事，你又會怎樣說？（課件：“多么 的日子啊?。W生填。師：這么冷，這么苦，這么累，能不能不砍？誰再來讀讀這段資料。課件：這篇課文寫于1886年，俄國正處生活毫無出路。知道了這些，你又會怎樣說？（課件：“多么 的日子啊?。?、是啊，這是多么黑暗的日

12、子呀，可為什么在凡卡眼里卻是無限快樂，無限向往的呢？（學生自由談認識）師：在鄉(xiāng)下，至少有爺爺?shù)奶蹛?，而城里只有，只有。作者之所以寫這段看似快樂的日子，目的就是為了用砍樹的快樂，襯托凡卡的悲慘。（板書：反襯）現(xiàn)在你明白，我為什么能從中感受凡卡命運的悲慘了嗎？五、補充拓展1、升華情感出示課件：在你挨打的那一刻，我看到你同學們，此時，面對這些文字，你仿佛看到了什么？你有什么想對凡卡說的嗎？自己先試一試。生試說。同學們，你們是在用心讀書，用心讀凡卡。我為大家的用心和善良而感動。2、感悟全文，總結寫法 （手指板書）作者通過一連串的動詞，表現(xiàn)了老板的狠毒，更讓我們感受到凡卡的悲慘；還有，誰來接著總結？生嘗試總結寫法。師：這就是契訶夫寫作的藝術。以后在寫作中，大家如能嘗試運用這些手法，我想它會使我們的文章更有內涵。3、推薦書目今天，老師還給大家?guī)硪槐緯踉X夫短篇小說選。在這里邊，收集了契訶夫14篇膾炙人口的佳作，集中體現(xiàn)了他獨特的藝術風格。獨特在哪？從文章的題目就能感受一二。（課件）讀一讀，看看你對哪篇文章最感興趣？學生交流自己感興趣的書名。(手指屏幕目錄)從這些題目中，我們就能明顯地感受到，契訶夫是一個具