小學(xué)體育教學(xué)中滲透思想教育的策略

1、學(xué)體育 滲德育 促成長(zhǎng)小學(xué)體育教學(xué)中滲透思想教育的策略內(nèi)容摘要：中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見，明確了體育教學(xué)的任務(wù)與方向，體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的：學(xué)校體育教育旨在堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益的基本理念。“育人先育德”，我們教育教學(xué)的終極目標(biāo)是為了培養(yǎng)符合未來祖國(guó)事業(yè)發(fā)展的繼承人，而首要之目標(biāo)必須有德，在全面推進(jìn)青少年素質(zhì)教育的過程中，要把德育滲透到各門學(xué)科，體育學(xué)科當(dāng)然也要做到。結(jié)合體育學(xué)科的自身實(shí)際，從把握當(dāng)代小學(xué)生的個(gè)性心理

2、特征和思想品德教育的方法、策略和技巧全方位，立體式地探究如何在體育教學(xué)中滲透德育。關(guān)鍵詞： 德育 體育 策略 學(xué)生成長(zhǎng)隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)作為未來建設(shè)者和接班人的青少年科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和身體素質(zhì)的要求也越來越高。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，必須把德育放在首位，并把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)中去，體育也不例外，體育作為素質(zhì)教育中不可缺少的組成部分，擔(dān)負(fù)著提高青少年身體素質(zhì)的主要任務(wù)，而思想品德教育也是體育教育目標(biāo)之一。因此，作為我們體育教師在日常的體育教學(xué)工作中，必須有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的利用一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，寓德育于體育之中，這就要求體育教師必須把握

3、當(dāng)代小學(xué)生的個(gè)性心理特征和思想品德教育的方法、策略和技巧?，F(xiàn)放眼我們的體育課堂，體育課上不再是單調(diào)、枯燥的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主評(píng)價(jià)，自主發(fā)展的過程。看！我們的孩子在課堂上討論得熱火朝天，充分發(fā)揮著自己的聰明才智，以前整齊劃一、呆板陳舊的課堂模式已被各顯其能、民主和諧的課堂氛圍所替代，孩子們?cè)谡n堂上有了更多活動(dòng)和思考的空間，體育不再是“頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)”的代名詞，她激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生自主、積極的參與，課堂上孩子們小手如林，小臉通紅，小嘴不休，廣闊的空間生成了孩子們的自信、自主、自立的快樂天地。今天，體育教學(xué)如何才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的需要？怎樣才能充分反映教師的教與學(xué)生的學(xué)能健

4、康和諧地發(fā)展？在新課程理念下，我重視以下四個(gè)方面進(jìn)行了探討與分析，嘗試著體育教學(xué)中的滲透思想教育的策略。一、 體育教育要面向全體學(xué)生,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想體育教學(xué)應(yīng)端正思想，轉(zhuǎn)變觀念，徹底改變過去那種“放羊式”教學(xué)，或者只注重尖子生培養(yǎng)的做法，要面向全體學(xué)生。我們根據(jù)學(xué)生體質(zhì)狀況，制定不同的教學(xué)方案，練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，施以不同的教學(xué)方法。對(duì)于部分基礎(chǔ)較好和較差的學(xué)生，要注意區(qū)別對(duì)待，提出不同的要求，保證“吃得好,消化得了”。 基礎(chǔ)較好的提出更高的要求，發(fā)揮他的興趣特長(zhǎng)；基礎(chǔ)差的也不能因此譏諷、挖苦學(xué)生，做到多表揚(yáng)，少批評(píng)，通過低標(biāo)準(zhǔn)讓他們嘗試著成功的喜悅。例如，跨越式跳高（水平三）教學(xué)，有的同學(xué)

5、體質(zhì)較好，并且有一定的基礎(chǔ)，而有的同學(xué)體質(zhì)較差，還沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)，針對(duì)這個(gè)班的實(shí)際情況，我把他們分為三組：提高組、練習(xí)組和見習(xí)組。先由基礎(chǔ)好的同學(xué)在原基礎(chǔ)上提高難度，再由他們?nèi)?dòng)練習(xí)組的同學(xué)練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。見習(xí)組由我指導(dǎo)原地跨越橫桿練習(xí)，這樣既培養(yǎng)了體育骨干，發(fā)揮體育骨干的作用，又使差的同學(xué)得到充分的指導(dǎo)和提高。面向全體學(xué)生，正確處理好普及基礎(chǔ)上提高，在提高指導(dǎo)下普及，更好地解決了“吃得飽、吃不飽、不想吃”三種學(xué)生。這樣使每個(gè)同學(xué)能夠?qū)W有所成，學(xué)有所得；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生遵守活動(dòng)規(guī)則，不準(zhǔn)嘲笑差的同學(xué)，學(xué)會(huì)與他人交往，與他人合作，尊重他人，理解他人，關(guān)心他人，幫助他人。培養(yǎng)他們

6、正確的思想觀點(diǎn)和活潑開朗，積極向上的性格，發(fā)展他們的主動(dòng)性，主體意識(shí)和主體精神，形成各自的獨(dú)特個(gè)性。二、 體育教學(xué)要加強(qiáng)思想品德教育之策略在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行有效的思想品德教育。1、紀(jì)律教育、集體主義教育在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學(xué)生，對(duì)在隊(duì)列、隊(duì)形中表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育，及時(shí)指出他們的這種表現(xiàn)造成整體的不齊而影響全局。教育他們?cè)诰毩?xí)中刻苦認(rèn)真、遵守紀(jì)律、服從大局。使他們養(yǎng)成動(dòng)作迅速、正確、協(xié)調(diào)一致的作風(fēng)，培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神。在其它項(xiàng)目也可以通過實(shí)例，讓他們意識(shí)到紀(jì)律性、集體主義精神的重要性，如在初一年級(jí)游戲“捕魚”中，一

7、定要強(qiáng)調(diào)的捕到“魚”時(shí)，“網(wǎng)”不能破，否則捕到的“魚”不算?！棒~”只能在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)跑動(dòng)，跑出區(qū)域算被捕，讓同學(xué)們?cè)谟螒蜻^程中既玩又練，在玩、練的過程中充分體現(xiàn)組織紀(jì)律性和集體主義精神。2、培養(yǎng)頑強(qiáng)品質(zhì)教育在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的練習(xí)都要承受極大的肌肉疲勞，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)肌肉活動(dòng)的直接興趣。如根據(jù)握力的測(cè)試證明，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己忍受的練習(xí)，將獲得相應(yīng)的回報(bào)，使他們?cè)诰毩?xí)中更加刻苦、認(rèn)真。如做1分鐘仰臥起坐時(shí)，告訴學(xué)生：“當(dāng)你做到35次時(shí)，肌肉酸痛，盡量克服疲勞，一定堅(jiān)持做下去，否則你的成績(jī)不會(huì)提高?！币淮?，初一（2）班四位女同學(xué)在測(cè)試中成績(jī)接近臨界線，在第二次測(cè)試中給予精神鼓勵(lì)：“堅(jiān)

8、持到底就是勝利！”然后成績(jī)提高很多。讓他們?cè)诰毩?xí)中養(yǎng)成吃苦耐勞的心理品質(zhì)。又如，在耐久跑教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生清楚、明確闡述“極點(diǎn)”這一生理現(xiàn)象，在他們練習(xí)中出現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象時(shí)，鼓勵(lì)他們以頑強(qiáng)的毅力和意志去戰(zhàn)勝“極點(diǎn)”現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。初一（1）班男同學(xué)中有幾位同學(xué)在練習(xí)過程中，產(chǎn)生“極點(diǎn)”時(shí)出現(xiàn)“蕩馬路”現(xiàn)象，甚至不想跑，這時(shí)，向他們介紹一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光、勇奪冠軍典范例子，以他們?yōu)榘駱?，克服種種困難取得最后勝利。3、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育隨著社會(huì)發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師應(yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中

9、品嘗勝利的歡樂、失敗的痛苦、進(jìn)步的喜悅、拼搏的樂趣，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如接力跑教學(xué)中，把學(xué)生分成若干組，規(guī)定最后一組到達(dá)終點(diǎn)的同學(xué)做3-5次俯臥撐或立臥撐等。讓這些同學(xué)認(rèn)識(shí)到勝利和失敗帶來的兩種不同結(jié)果，教師便可抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，啟發(fā)他們?cè)谙乱淮蔚母?jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝對(duì)手。又如球類項(xiàng)目中，把他們分成幾個(gè)小組，輪流進(jìn)行比賽，勝者繼續(xù)，敗者淘汰，讓他們?cè)诒荣愔腥姘l(fā)揮技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，既提高了基本活動(dòng)能力水平，又培養(yǎng)了在對(duì)抗比賽中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4、心理承受能力教育每個(gè)人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷，當(dāng)代中學(xué)生都是在父母、親人的呵護(hù)下長(zhǎng)大，心理上更加脆弱，承受能力更低。教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地培

10、養(yǎng)他們的心理承受能力。如在測(cè)試體育合格項(xiàng)目時(shí)，體育不合格不能進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)或中考成績(jī)有一定影響使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生壓力，然后鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)上有所提高，逐漸培養(yǎng)他們的心理承受能力。記得2001學(xué)年度，初三（2）班有位同學(xué)，文化成績(jī)較好，體育成績(jī)測(cè)試中有兩項(xiàng)不及格。當(dāng)時(shí)規(guī)定考重點(diǎn)中學(xué)體育不及格不準(zhǔn)報(bào)考。思想負(fù)擔(dān)和心理壓力很大，然后給予精神上的鼓勵(lì)和技術(shù)上的指導(dǎo)，利用業(yè)余時(shí)間，加上其自己的刻苦練習(xí)，在最后一次體育測(cè)試中取得較好成績(jī)。5、良好風(fēng)氣，互助互愛教育在武術(shù)課教學(xué)中，用提問的方式向?qū)W生提出一些武打影片及武術(shù)小說中的問題，由學(xué)生回答，使它們對(duì)“習(xí)武以德為先”有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)

11、，以培養(yǎng)他們尊師重道、講禮守信、寬以待人等良好的心理品質(zhì)和高尚的道德情操。在體育器械的管理中、在活動(dòng)中每次有幾位同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)領(lǐng)交器材。課上，不允許任何同學(xué)把排球和籃球當(dāng)足球踢，在活動(dòng)中自覺養(yǎng)成愛護(hù)公物的良好行為習(xí)慣。此外，在體育教學(xué)中，還可以通過多種方法進(jìn)行理想教育、愛國(guó)主義教育等。如在室內(nèi)上理論課時(shí)，可以通過國(guó)際、國(guó)內(nèi)我國(guó)體育健兒在重大比賽中為國(guó)爭(zhēng)光、實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏的精神，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情及樹立遠(yuǎn)大理想。三、 體育教育要與思想品德教育實(shí)踐相結(jié)合思想品德教育必須與體育實(shí)踐相互結(jié)合，這種結(jié)合必須是有機(jī)的，而不是附加的，是和諧而不是生硬的，是確有成效的，而不

12、是形式上的。本人曾看過一節(jié)小學(xué)四年級(jí)體育課，課的主教材是快速跑和后滾翻，課的結(jié)束部分是接龍游戲，名稱叫“海納百川，厚德務(wù)實(shí)”。目的是通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義教育。方法是將全班分八個(gè)小組，每一個(gè)小組有一個(gè)紙盒，里面都放有“海、納、百、川，厚、德、務(wù)、實(shí)”八個(gè)字。游戲開始，第一名同學(xué)拿起一個(gè)筆畫，迅速跑到掛字牌前將筆畫掛上，然后跑回來拍第二個(gè)同學(xué)的手，第二個(gè)同學(xué)接著游戲，依此類推。當(dāng)游戲完成是，前方掛上“海納百川，厚德務(wù)實(shí)”的那一小組勝出。這節(jié)課后，評(píng)課時(shí)，也得到了不少的贊許，覺得對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義教育是一個(gè)難度很大的問題，而這位老師通過這樣的一個(gè)組字游戲，卻如此“生動(dòng)”地完成任務(wù)，真可謂是“

13、獨(dú)具匠心”。但如果我們冷靜地分析一下分析這個(gè)游戲，不難發(fā)現(xiàn)有許多問題是值得我們深入研究的。把“海納百川，厚德務(wù)實(shí)”八個(gè)筆畫不等的字，這對(duì)小學(xué)生是否產(chǎn)生指導(dǎo)作用？2、“海納百川，厚德務(wù)實(shí)”好不好不是是一個(gè)高深的問題，對(duì)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生說，是否超越了他們的水平？3、參加游戲的學(xué)生到底受到了哪些“海納百川，厚德務(wù)實(shí)”的教育？實(shí)際效果又如何？4、思想品德教育的任務(wù)游離教材內(nèi)容，是否有“貼標(biāo)簽”之嫌？四、 體育教育要有切實(shí)有效的措施保證我們過去的體育教學(xué)大綱是作為體育教學(xué)的三大任務(wù)之一提出來的，不能不說不重視。但沒有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方法，因而難以落實(shí)，收效甚微。我們現(xiàn)在不少體育老師遇到的是跳躍教材，在教案中就寫上一條“培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的拼搏”的教育任務(wù)。遇到耐力跑的教案時(shí)，就寫上一條“培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志”，但卻沒有任何的具體教育措施。其教育教材的教育性不潛在的，必須通過教師的挖掘和采取相應(yīng)的措施，才有可能收到應(yīng)得的成效。否則，也可能產(chǎn)生適得其反的效果。如果教師缺乏措施，有些學(xué)生屢屢失敗，甚至有的還摔了跤，受了傷。一節(jié)課下來就這樣不了了之。那么學(xué)生勇敢頑強(qiáng)拼搏的精神，不僅不能得到絲毫的培養(yǎng)，反而使他們的自尊心受到了打擊，并造成膽怯的心理障礙，他們一看到山羊或跳箱就心慌腿軟。在體育教學(xué)中，不論是上什么課，在怎樣的場(chǎng)合，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)都可以進(jìn)行思