2021《大雨和小雨》教學反思

1、2021大雨和小雨教學反思大雨和小雨教學反思作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼拇笥旰托∮杲虒W反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。大雨和小雨教學反思1我們小四班幼兒第一次接觸打擊樂活動，孩子們感到很新鮮、很有趣。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習慣。只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。下面，就本節(jié)活動“大雨和小雨”做一下初淺的反思。一、從“聽”入手，培養(yǎng)“聽節(jié)奏”的習慣。我覺得培養(yǎng)幼兒“聽”的節(jié)奏感

2、不單單指靠一個一個教學活動的積累，也可以通過平時的日常環(huán)節(jié)中來有意培養(yǎng)。如，在開展此活動的前幾天我利用上午吃完點心的時間跟他們玩一些有關節(jié)奏的游戲。用積木敲敲打打、用身體動作來進行節(jié)奏的感受。二、感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏感的強弱。幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節(jié)奏。首先我讓幼兒通過”響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲。在幼兒理解的基礎上出示圖譜，幼兒就能較快的領悟圖譜的意思了。然后，再在幼兒理解圖譜的基礎上我出示兩種樂器：鈴鼓和小鈴，使幼兒產(chǎn)生了強烈的演奏欲望。鈴鼓大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、小鈴輕輕的的響聲和小雨

3、滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推進，降低了學習的難度，幼兒也在自主的探索過程中很快就形成了兩種不同的演奏方法和演奏角色。但是，幼兒在分角色演奏時，出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象，沒輪到打的小朋友，一直不停的打，好象他們都沉浸在樂器快樂的節(jié)奏聲中，控制能力、規(guī)則意識還不夠強化，我想以后我們多練習一些打擊樂，這樣會慢慢好些。大雨和小雨教學反思2熱愛音樂，是兒童的天性。歡快、柔和、優(yōu)美的音樂能培養(yǎng)幼兒良好的感受性，豐富的想象力，進而美化其心境，陶冶其情操，促進其發(fā)展。綱要中指出教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物，要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。大雨和小雨正是這樣一個富有童趣并蘊含著豐富的

4、想象力，表現(xiàn)力的教育活動。大雨和小雨的教學結束了，我從教案的設計，教學的準備，教學的實施一步一步地走了過來，在此過程中，我體驗到了其中的艱辛，也從中吸取了經(jīng)驗。我覺的本次活動課成功之處有以下幾點：一 利用多媒體輔助教學，激發(fā)幼兒的學習興趣偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙“嘤變耗挲g小，他們的學習在很大的程度上受興趣、情感的支配。在本節(jié)教育活動中，為了能更好地幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，我運用了多媒體。當我將鼠標輕輕一點，屏幕上出現(xiàn)了下大雨下小雨的情景，并伴有雨聲，幼兒的眼睛緊盯著屏幕，完全沉浸于雨的世界，他們興趣盎然，大多數(shù)幼兒能用他們稚嫩的語言表達出畫面的內(nèi)容，對歌詞的理解又加深了

5、一步。多媒體輔助教學，使本節(jié)教育活動，課堂氣氛生動有趣，幼兒的學習興趣激發(fā)出來。二 注重幼兒的主體性，引導幼兒積極的發(fā)展綱要指出幼兒是學習的主體，教師是引導者、參與者、合作者，在音樂活動中，只有引導幼兒作為一個主動的參與者來進行音樂的感知，想象，再現(xiàn)，創(chuàng)造等活動，才能真正發(fā)揮幼兒的主體性。本節(jié)活動課難點是：能夠大膽地用聲音，動作來表現(xiàn)大雨和小雨。在這一環(huán)節(jié)中，有個幼兒用雙手使勁的拍打桌子來表現(xiàn)大雨，這是我根本就沒想到的，超出了我所預先設計的軌道，以往我會制止這種行為，認為這是一個錯誤。這次我沒制止，只是再請其他的幼兒來表演，孩子們想出了許多表現(xiàn)大雨，小雨的動作，聲音?，F(xiàn)在我明白了，如果當時我制

6、止了那名幼兒的行為，會或多或少對后面的創(chuàng)編有所影響。也會使孩子變的機械，呆板，失去自我。作為教育者的我，應更新教育觀。知道幼兒是學習與發(fā)展的主體，他們之間存在著各種差異，應該尊重孩子音樂學習的興趣與需要，尊重孩子對音樂的獨特感受，使孩子們在積極的狀態(tài)中體驗音樂，發(fā)揮他們獨立性和主觀能動性。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒們隨著音樂展開了豐富的想象，有的用粗粗的聲音來表現(xiàn)大雨，用細細的聲音來表現(xiàn)小雨；用跳起來的動作表現(xiàn)大雨，雙手輕輕的擺動表現(xiàn)小雨；不管怎么做，孩子都很快樂，他們用自己的方式表現(xiàn)出音樂中的大雨和小雨。在活動中，我不斷地鼓勵他們開動腦筋，激發(fā)他們的求異思維，“有沒有新動作了，有沒有新的聲音了”。在

7、我不斷激勵下，他們的膽子越來越大，越來越自信。我們要為孩子們提供一個能促使他們主動性更好發(fā)揮的環(huán)境，讓他們在理解、感受音樂的基礎上，在老師創(chuàng)設的情景下充分發(fā)揮他們主動探索、自主創(chuàng)新的精神。在收獲著成功的同時，也有著不足和遺憾。上完本節(jié)活動課，我最大感觸就是：提問也是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。好的提問能調(diào)動幼兒的學習積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。在活動中我請幼兒說說：“大雨和小雨的不同點是什么？”當這個問題提出來后，沒想到孩子們都在那兒不知所措，沒反應。原本預想的熱烈場面一下子冷了下來。我想可能是我沒有考慮到幼兒現(xiàn)有的認知水平和口語表達能力，從而沒有激發(fā)幼兒回答問題的興奮點，讓孩子有點不

8、知所措。同時沒有根據(jù)幼兒的反應及時做調(diào)整，從而沒有很好的實現(xiàn)師幼互動。這就是我在活動大雨和小雨中得到的一些感受，其實還有很多想法在腦海里轉悠，想找一個突破口，我想，我會用實踐去感受、去進步。大雨和小雨教學反思3本節(jié)課我以審美為核心，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂。結合學生年齡特點，為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。以旅行的方式，讓學生聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的聲音，給學生自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓學生通過音樂教學實踐、奧爾夫音樂律動、音樂小游戲產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、認真聆聽音樂的能力和好習慣。同時，我覺得教學中教師要設計更多巧妙的環(huán)

9、節(jié)讓學生去實踐，去創(chuàng)造（例如歌表演、創(chuàng)編舞蹈動作、自編歌詞等）。不足之處：1、 課堂紀律把握的不好。2、 以聆聽音樂為主做得少，培養(yǎng)學生自學這一方面做的不好。在以后的教學中我會改進，多以游戲教學法為主，讓學生學得更輕松更喜悅，更能體會音樂中的美。大雨和小雨教學反思4一直在忙碌著忙碌著，終于能坐下來。想想評教評學已經(jīng)是幾天前的事了?；叵肫饋碛洃涀钌畹木褪且惶谜n下來，學生基本上都掌握了本課教學內(nèi)容，每個人的臉上充滿了快樂和充實。從一開始，我就從復習力度記號入手，接下來，讓學生運用到發(fā)聲練習當中，在學習歌曲時，也通過力度的對比表現(xiàn)出了大雨和小雨的不同，最后，啟發(fā)學生在生活中尋找不同的力度，運用弱的力

10、度輕輕地離開教室。自始至終，我沒有過多的說教，而是啟發(fā)和引導，我的動作、我的語氣、我的肢體語言都是用來啟發(fā)和引導學生的媒介，學生感悟到了，學生體會出了，學生明白了，學生會運用了，學生找到了一切都在我的預料之外，也在我的期望當中。我沒有預料到的是：沒有經(jīng)過我的親自說教，()學生也可以完成教學內(nèi)容。我也很輕松；我的期望是：希望每一個學生都大膽表現(xiàn)。結果全班除了5名同學羞澀的不表現(xiàn)外，其他都站在了教室的最前面，大膽的表現(xiàn)自己、展示自己。后來在評課時，校長和主任都給予了好評，校長高興地說：“你終于進入了角色！以后的課就這么上。”哦，原來新的教學是這樣的。很長時間以來，我沒有見過一節(jié)音樂示范課，一直對新

11、的教學要求持冷觀態(tài)度。認為那是語文和數(shù)學的事，和我無關?？墒请S著學校深入的開展以來，我覺得我的動作慢了，我看到了其他老師上課的輕松，學生對學習的投入，那種熱情震撼了我，也鼓舞了我，我的心理開始隨著血液的高漲而加速跳動了，我也開始躍躍預試了，我也嘗到了甜頭，尤其是領導的肯定，更堅定了我的信心。音樂課更需要解放老師的頭腦，更需要解放學生的課堂。讓我們一起探索吧！大雨和小雨教學反思5活動產(chǎn)生：上個星期的一天中午，我和孩子們吃過午飯在操場上散步，突然，一滴、兩滴、三滴，天空中落下了一些小雨滴。當大多數(shù)孩子還沒有注意到的時候，徐楊吉小朋友說：“李老師，外面下雨了?！彪S后，其他小朋友也紛紛將頭仰向天空，小

12、手作捧水狀，叫著：“老師，下雨了！老師，下雨了！”，我們到走廊上來看大雨吧。孩子們雖然都跟著我走到走廊上，但小眼睛還時刻盯著外面看。雨“嘩啦嘩啦”地越下越大，操場上形成了一個個小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子們看了情不自禁的拍手鼓掌起來。這時我突然靈機一動，我們幼兒園小班教科書上不是正好有“大雨小雨”這一課嗎？因此，我說：“我們到活動室里去唱大雨小雨這首歌吧，大家說好不好？”小朋友們個個都說好。因此，我開始了這節(jié)藝術活動。設計意圖與實施過程：大雨小雨這首歌預設的目標是：嘗試用連貫、跳躍的聲音演唱，并用不同的唱法來表現(xiàn)大雨和小雨、嘗試用長短線條表現(xiàn)大雨和小雨、用不同的.形體動作來表現(xiàn)

13、大雨和小雨，并選擇合適的樂器演奏。為了達成預設的目標，活動過程是這樣展開的：首先，激發(fā)興趣?！皠偛盼覀円黄鹩^看了下雨。先是下了小雨，后來下起了大雨。大雨和小雨是什么樣子的，看起來像什么？大雨和小雨的聲音是什么樣子的？大雨和小雨打在手上的感覺有什么不同？”然后，幼兒用手指動作來表現(xiàn)大雨和小雨的痕跡。小雨從空中滴答滴答地落下來，就像一條條短短的線，大雨從天空中落下來是嘩啦嘩啦嘩啦，就像一條條長長的線。聽，下大雨了，（幼兒畫長長的線），聽，下小雨了（幼兒畫短短的線）再次，幼兒用身體動作來表現(xiàn)“大雨和小雨”。師：請小朋友們發(fā)揮想象，用身體的各個部位做動作表示大雨和小雨（有的小朋友用手臂從上面揮動表示下

14、雨，有的用從上往下扭腰來表示下雨，有的小朋友用腳輕輕走路表示下雨）。小朋友充分發(fā)揮想象，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。最后，請小朋友選一種自己喜歡的樂器邊唱邊演奏，在教師的指揮動作和語言提示下邊唱邊演奏，在演奏中體驗輪流演奏的愉快。調(diào)整與反思：活動結束后，我想這個活動有成功的地方，如：能根據(jù)突發(fā)事件（天氣下雨）來作為活動的契機，并激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的興趣很濃。同時，以大雨和小雨貫穿整個活動，對孩子的情感培養(yǎng)起到了積極的促進作用。但是，活動也有不足之處。首先，從目標來看，目標的容量太大，不集中，主要目標不夠清晰，是讓幼兒學習用長短線表現(xiàn)大雨、小雨為主，還是以用身體各部位來表現(xiàn)大雨和小雨為主，或是用

15、打擊樂器來表現(xiàn)大雨和小雨的聲音為主？其次，從活動環(huán)節(jié)來看，由于目標容量大，導致過程繁多。有些環(huán)節(jié)只能是走過場，孩子顯得被動，與整個活動的預想有一定的距離。究竟怎樣預設適切的發(fā)展目標，怎樣讓過程為目標服務，小班孩子怎樣調(diào)動孩子的主動參與性，從而發(fā)揮孩子的表現(xiàn)力更好的順應孩子的發(fā)展呢?我調(diào)整了方案，進行了第二次活動。我預設了這樣的目標：（1）嘗試能用不同力度的身體動作表現(xiàn)大雨和小雨。（2）能用不同的唱法表現(xiàn)大雨和小雨。分成兩個環(huán)節(jié)進行。我感到第二次活動目標清晰，同時過程能緊緊圍繞目標展開。個別集體分組個別，孩子的主動性得以發(fā)揮，既保證了目標的達成，又保證了孩子充分展現(xiàn)自我的機會。但孩子們對不同的下

16、雨聲仍很感興趣，似乎這節(jié)課并沒有達成最終目標。因此，我進行了第三次活動。我預設了這樣的目標：（1）用力度合適的歌聲來分別表現(xiàn)大雨和小雨。（2）用合適的樂器演奏大雨和小雨，在演奏中體驗輪流演奏的愉快。仍然采用個別集體分組個別的形式，通過三個環(huán)節(jié)來實施。第一，用不同力度的歌聲表現(xiàn)大雨和小雨，第二，用不同的樂器演奏大雨和小雨，并進行個別練習。第三，集體在老師的動作和語言提示下邊唱邊演奏。我感到第三次活動的目標更加清晰，目標重點放在演奏大雨和小雨的聲音上，同時過程緊緊圍繞目標展開，幼兒通過個別集體分組合作個別的形式，孩子的主動性得到充分發(fā)揮，同時體驗到合作演奏的愉快情感?；顒拥膯⑹荆?課改需要反思型的

17、教師?；顒舆^后，我們應當進行反思。但這種反思不應停留在表面而應走向理性，追尋“實踐反思調(diào)整再實踐再反思再調(diào)整”的循環(huán)往復的過程，不斷尋找推進孩子發(fā)展的策略，（目標的制定、幼兒的反應、教學的方法、細節(jié)的處理等）從而提升自己的專業(yè)化水平。2目標的定位非常重要,要有一個適切度,不能貪多求高每次活動解決一個難點，圍繞一個重要目標展開，以幫助孩子更好的更有效的學習。3.活動的過程要針對目標有效地設計，把孩子推在活動的前沿，讓他們在自主活動的過程中或在與同伴的相互影響中獲取和積累一些感性的經(jīng)驗。4內(nèi)容的組織應充分考慮孩子的學習特點和認知規(guī)律，關注孩子的興趣點，尊重孩子的活動，幫助孩子真正在原有基礎上得以提

18、高。大雨和小雨教學反思6在剛開始我以高人和矮人的音樂入場，讓幼兒做一做大巨人和小矮人，一下子激發(fā)了幼兒極大的興趣。接著以播放打雷下雨的聲音，讓幼兒聽一聽發(fā)生了什么事?從而為引出歌曲內(nèi)容做好了鋪墊。但在接下來的環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說一說“下雨的時候是怎么樣的?”幼兒的想象比較局限，提問的幼兒不多，感覺這問題并非有效提問，也可以舍棄。接下來，我讓幼兒聽一聽歌曲，并提問“歌曲中是誰在唱歌?”有些幼兒未能及時反應，我在想是不是對于小班的幼兒，對于誰在唱歌，他們是否覺得一定是人物或者動物呢?幼兒不能很快與大雨、小雨想到一起?是否可以用“歌曲中你聽到了什么?”這樣的問題來代替，說不定這樣幼兒會更大膽地把自己的

19、想法說出來。接下來的環(huán)節(jié)是讓幼兒聽一聽大雨、小雨的聲音是怎樣的，主要是讓幼兒知道大雨下得很大的時候，會發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，而當下小雨的時候會發(fā)出淅瀝淅瀝的聲音，分別讓幼兒用不同的動作來表現(xiàn)一下，有些幼兒未能大膽表演，從中教師可以進一步引導，多多鼓勵幼兒邊做邊念大雨、小雨發(fā)出的各聲音，也為接下來的環(huán)節(jié)做好充分的準備。在熟悉歌曲的基礎上，除了讓幼兒用動作表現(xiàn)大雨、小雨的強弱力度外，我還采取了讓幼兒用手搖鈴的方式，讓幼兒表演一番，此時，寶貝的興趣已經(jīng)達到了高潮，似乎一直意猶未盡。音樂活動可以說是幼兒比較喜歡的一個活動之一，因為幼兒能夠盡情表演，來感受其中的快樂。但要想上好一堂成功的音樂課，還真不是件

20、容易的事情，不僅需要在平時的常規(guī)中建立基礎，更主要的是教師對教案的研究、琢磨、充分準備，還有教師課前的預設與課上的應變能力等等。記得章老師說過這樣一句話：“并不是喜歡音樂的人就一定能上好一堂音樂課，關鍵在于如何把知識教給幼兒?！彪m然一句簡單的話，但我感覺這個“教”的分量真的很重。只有讓幼兒在“玩中學，學中樂”，才能達到真正的目的。大雨和小雨教學反思7大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒。大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。課的開始，我先啟發(fā)學生“觀察”與“傾聽”課堂中發(fā)出的各種聲音，并模仿這些聲音。然后讓學生聆聽一種自然現(xiàn)象雨，再引導學生聽出雨聲力度的不同大雨（f）和小雨（p），以引