教育類（小學(xué)）筆試大綱

1、教育類（小學(xué)）筆試大綱第一部分 教育政策法規(guī)一、中華人民共和國(guó)教育法二、中華人民共和國(guó)教師法三、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法四、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法五、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法六、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）七、深圳市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011一2020年）第二部分 教育基礎(chǔ)理論一、小學(xué)教師的教育素養(yǎng)（一）我國(guó)的教育目的（二）小學(xué)教育的性質(zhì)和作用（三）教師的角色和素質(zhì)修養(yǎng)（四）小學(xué)的師生關(guān)系二、小學(xué)德育的實(shí)施（一）小學(xué)生思想品德的特點(diǎn)（二）小學(xué)德育的基本原則（三）小學(xué)德育的實(shí)施途徑（四）小學(xué)德育方法的運(yùn)用三、小學(xué)班主任工作（一）班主任工作的意

2、義（二）班主任的角色和職責(zé)（三）小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容（四）小學(xué)班主任工作的方法四、小學(xué)課外校外活動(dòng)與少先隊(duì)工作（一）小學(xué)的課外校外活動(dòng)（二）少先隊(duì)的性質(zhì)、基本任務(wù)與特點(diǎn)（三）少先隊(duì)教育活動(dòng)（四）少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)和條件五、小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展（一）感知1 小學(xué)生感知發(fā)展的特點(diǎn)2 小學(xué)生感知力的發(fā)展與培養(yǎng)（二）記憶1 小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)2 小學(xué)生記憶力的培養(yǎng)（三）想象1 小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)2 小學(xué)生想象力的培養(yǎng)（四）思維1 小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)2 小學(xué)生思維基本過(guò)程的發(fā)展3 小學(xué)生思維品質(zhì)及其培養(yǎng)（五）言語(yǔ)1 小學(xué)生口頭言語(yǔ)的發(fā)展與培養(yǎng)2 小學(xué)生書面言語(yǔ)的發(fā)展與培養(yǎng)（六）注意1 注意的類

3、型及小學(xué)生注意的特點(diǎn)2 注意規(guī)律在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用六、小學(xué)生的情意發(fā)展（一）情緒情感發(fā)展1 小學(xué)生情感發(fā)展的基本特點(diǎn)2 小學(xué)生高級(jí)情感的發(fā)展特點(diǎn)3 小學(xué)生積極情感的培養(yǎng)（二）意志發(fā)展1 意志的品質(zhì)2 小學(xué)生的意志特點(diǎn)3 在日常生活與學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生的意志七、小學(xué)生的人格發(fā)展（一）自我意識(shí)1 自我意識(shí)的涵義與基本心理成份2 小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)3 小學(xué)生良好自我意識(shí)的培養(yǎng)（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與類型2 小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)3 小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)（三）人際關(guān)系1 小學(xué)生親子關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)2 小學(xué)生同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)3 小學(xué)生師生關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)（四）品德心理發(fā)展1 小學(xué)生品德發(fā)

4、展的特點(diǎn)2 小學(xué)生良好品德的培養(yǎng)3 小學(xué)生不良行為的矯正（五）心理健康與心理健康教育1 心理健康的涵義2 小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)3 小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題4 小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與途徑八、心理發(fā)展的影響因素（一）遺傳因素1 遺傳因素對(duì)心理發(fā)展的制約2 教師應(yīng)如何對(duì)待小學(xué)生的遺傳差異（二）家庭因素1 家庭客觀因素的影響2 家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的影響3 教師應(yīng)如何對(duì)待來(lái)自不同家庭背景的學(xué)生（三）學(xué)校因素1 教師人格特征對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響2 教師期望對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響3 校風(fēng)對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的影響4 同伴交往的影響（四）社會(huì)因素1 社會(huì)文化對(duì)兒童發(fā)展途徑的影響2 文化對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響第三部分

5、教師職業(yè)素養(yǎng)一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（一）愛(ài)國(guó)守法（二）愛(ài)崗敬業(yè)（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生（四）教書育人（五）為人師表（六）終身學(xué)習(xí)二、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（一）基本理念（二）小學(xué)職前教師教育課程目標(biāo)與課程設(shè)置（三）在職教師教育課程設(shè)置框架建議三、教師的心理素質(zhì)（一）教師的心理素質(zhì)1 教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)2 教師的一般心理素質(zhì)3 教師的職業(yè)心理素質(zhì)（二）教師的自我意識(shí)1 教師自我意識(shí)及其特點(diǎn)2 教師教育效能感及其作用3 教師自我意識(shí)與教育效能感的培養(yǎng)（三）教師的人際關(guān)系1 教師人際關(guān)系及其形成2 教師威信及其形成3 教師威信的維護(hù)與發(fā)展（四）教師的心理健康1 教師的心理問(wèn)題及教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)2 教師心理問(wèn)題的矯正3 教師心理健康的自我維護(hù)（五）教師的認(rèn)知1 教師認(rèn)知問(wèn)題的類型2 教師認(rèn)知問(wèn)題的成因3 教師認(rèn)知問(wèn)題的調(diào)適（六）教師的情緒1 教師情緒問(wèn)題的類型2 教師情緒問(wèn)題的成因3 教師情緒問(wèn)題的調(diào)適（七）教師的人格1 教師人格問(wèn)題的類型2 教師人格問(wèn)題的成因3 教師人格問(wèn)題的調(diào)適（八）教師的行為1 教師行為問(wèn)題的類型2 教師行為問(wèn)題的成因3 教師行為問(wèn)題的調(diào)適第四部分 教學(xué)實(shí)施要求一、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（一）基本理念1 師德為先2 學(xué)生為本3 能力為重4 終身學(xué)習(xí)（二）基本內(nèi)容1 專業(yè)理念與師德2 專業(yè)知識(shí)3 專業(yè)能力二、教學(xué)設(shè)計(jì)技能1 教學(xué)目標(biāo)編制技能2 教