淺談新課改下高中語文課堂的互動與引導(dǎo)

1、淺談新課改下高中語文課堂的互動與引導(dǎo) 摘 要：高效、有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)離不開科學(xué)的互動與引導(dǎo)。主要闡述了新課改下如何提高課堂的有效性。 關(guān)鍵詞：互動；引導(dǎo)；高效課堂 要提高課堂的有效性，教師必須處理好兩個環(huán)節(jié)：互動、引導(dǎo)。 一、教師要樹立正確的授課理念 新課程的課堂教學(xué)，一方面要尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造條件，勉勵、督促學(xué)生獨立閱讀，自主識記，獨立思考，提高認(rèn)識，進而做到個性化地解讀文本，最終逐步提高語文素養(yǎng)。另一方面，要建立生生之間、師生之間的對話模式。通過問答，分享觀點，合作反饋來促進學(xué)生對知識的深層感悟和全面理解，使學(xué)生逐步走出自身認(rèn)識的局限性的誤區(qū)，糾正他們的主觀片面性，引導(dǎo)學(xué)生思

2、維向科學(xué)、全面、合理方向發(fā)展，并逐步成熟。 二、新課改下的課堂應(yīng)是學(xué)生合作探究的舞臺 新課程強調(diào)，教學(xué)是教和學(xué)的交往、互動。教師要改變過去那種多講、多教，讓學(xué)生多聽、多記的做法，而應(yīng)該把大部分時間留給課堂上的主人即學(xué)生，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問題和合作探究的機會、 環(huán)境，讓學(xué)生有組織、有秩序地共同參與，讓他們互動起來，合作 學(xué)習(xí)。 三、學(xué)生互動需要監(jiān)督機制和獎懲機制做保障 教師應(yīng)把班級里的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，確定小組長，每一組座位的安排要方便學(xué)生互動探究。如此，有利于教師對課上學(xué)生的有效監(jiān)督，以免個別人不參與互動學(xué)習(xí)。 對于讓學(xué)生探究的問題，教師可采取隨機抽組，抽學(xué)生編號的做法讓學(xué)生展示探究學(xué)習(xí)的成

3、果。采取賦分制，可以分別累計個人得分和小組得分，定期結(jié)算，優(yōu)者小獎，以資鼓勵；劣者小罰，以示督促。這樣個人和集體榮譽感會發(fā)揮極大的作用，學(xué)生會積極踴躍地參與到探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，高效課堂便會應(yīng)運而生。 四、師生互動，教師重在引導(dǎo) 課上師生雙方相互交流、相互溝通，有利于知識、思想、經(jīng)驗達(dá)成共識、共享，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。尤其是在語文課堂上，學(xué)習(xí)一篇新的文本，比如，高中語文（人教版）必修三中過秦論一文，對于問題：“作者認(rèn)為秦滅亡的原因是什么？”“練習(xí)所學(xué)歷史知識，說說你的看法?！?第一個問題，讓學(xué)生間互動探究，在文本中不難找出作者的觀點；第二個問題，則最好在生生互動的基礎(chǔ)上，需加上教師的適時引導(dǎo)。 總之，新課改下，創(chuàng)設(shè)高效課堂是每一個教育工作者持之以恒、不斷追求的目標(biāo)，語文課堂上師生間的互動與引導(dǎo)是目前較有效的學(xué)習(xí)形式，只要每位有志于鉆研新課改的教師潛心追求，勇于探索，