初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

1、初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，我非常有幸聆聽了全體教師的教學(xué)活動。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了 深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起 交流。一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩說真的，一天半聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起， 令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐。總體的特點 有：.新課導(dǎo)入各有千秋俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學(xué) 任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場白各不 相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理： 導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形 式主要有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：如從了解學(xué)生對水的凈化引到

2、活性 炭的作用而進(jìn)入主題。詩歌朗誦導(dǎo)入：如師生共同朗誦引 入分子和原子，讓聽課者感到親切自然，另有用鄭板橋 的竹子引入竹子里的奧秘等。圖片導(dǎo)入：上課鈴響， 老師首先向同學(xué)們展示了各個圖片，由此導(dǎo)入新課。琳瑯滿 目的美麗圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來。 實驗導(dǎo)入： 用酒精燈的點燃與熄滅引入課題 燃燒與滅火，生活中聞到桂花香引入分子和原子等。歌曲導(dǎo)入： 未上課之前， 幾乎每位老師都用多媒體播放音樂，優(yōu)美動聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時，自然地導(dǎo)出了新課。探究活動實實在在科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。 9

3、節(jié)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛, 概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規(guī)律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。多媒體應(yīng)用恰到好處多媒體的最大優(yōu)勢就是可達(dá)到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果；如竹子里的奧秘 ，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教學(xué)效果，如探究燃燒的條件和滅火的方法和愛護(hù)水資源這樣的例子每一課都有。另外實物投影的配合增加了

4、演示試驗的效果，讓學(xué)生看著更真切，如水的組成 。我的課堂我做主教學(xué)過程其實是師生交往的過程。 9 節(jié)課明顯以學(xué)生活動為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態(tài)度對待學(xué)生。有些教師的語言幽默時尚， 有些教師的聲音優(yōu)美動聽， 在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會逃生本領(lǐng)。實驗中頗有創(chuàng)新在 9 節(jié)課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識盡可能得到增長。例如磷的燃燒實驗的改進(jìn)和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結(jié)論，而且還防止了環(huán)境污染。電解水實驗中氫氣的檢驗和氫氣性質(zhì)

5、的實驗和課本也不一樣，把實驗現(xiàn)象一下子變得直觀明了，學(xué)生也容易掌握?？傊?，課程設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)；知識過渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實驗探究的深入和有序；師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。二、感受課改形勢的改變教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學(xué)形勢。強調(diào)這次評比的目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們應(yīng)該用欣賞的眼光，學(xué)習(xí)的心態(tài)和研究的視角來觀摩課。新的形勢下應(yīng)關(guān)注： 1、體現(xiàn)新課程4、目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展， 2、創(chuàng)造性使用教科書， 3、建設(shè)新型的課堂文化：民主、平等、科學(xué)、對話、協(xié)商，密切聯(lián)系實際：生活、學(xué)習(xí)、社會發(fā)展，5、課堂的生成性，6、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習(xí)方式，7、

6、師生互動，8、課堂情景， 9、個體差異， 10、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。三、聽課后的感觸一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合， 應(yīng)該通過教師的 “教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)” 。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會。我們真的學(xué)到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：我的課離他們的課有多遠(yuǎn)？在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)？”說實在的話，當(dāng)時真有“時近時遠(yuǎn)”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢？” ，誠然，優(yōu)質(zhì)課大多是通過“智囊團(tuán)”

7、再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學(xué)中是不可能的，但是，如果這樣想一想： “如果每一年都鉆研一點、學(xué)習(xí)一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發(fā)生一些本質(zhì)性的變化？”所以，教師時常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過長期教學(xué)實踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動自己教學(xué)素養(yǎng) 條件的能動性，對教學(xué)的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝， 從而使教學(xué)表現(xiàn)由濃郁的個人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu) 質(zhì)課評比中就可以看生，沒有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)， 顯得那么蒼白無力，無法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反

8、有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動，學(xué) 生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較由彩，給觀摩老師 留下了深刻的印象。.化學(xué)課一定要以實驗為基礎(chǔ)在化學(xué)教學(xué)中，無論怎樣強調(diào)實驗都不過分，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握”“練習(xí)”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡 單的化學(xué)實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成 功開展，再次證明了實驗的地位。我們這兒實驗設(shè)施還不完 善，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣， 首先得讓學(xué)生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗；儀器 不夠，可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪 開就成漏斗和燒杯；藥瓶就變?yōu)樗巹┢?；筷子代替玻璃棒?吸管變成導(dǎo)管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了,學(xué)生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。 這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學(xué)生負(fù)責(zé)任的當(dāng)然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：教師應(yīng)該如何點評學(xué)生的發(fā)言？很多活動的情節(jié)設(shè)計得不錯，老師應(yīng)該如何在活動的基 礎(chǔ)上展開、順勢擴(kuò)大成果？教師在課中為什么不愿意偏離自己設(shè)計好的軌道？優(yōu)質(zhì)課的老師需要書嗎？用多媒體上課還需要板書嗎？上評比課的實驗平時都能做到嗎？都能這樣去精心準(zhǔn) 備嗎？上課時可以就一個問題展開長時