數(shù)學(xué)英語表達對高中生英語學(xué)習興趣的影響[完整]

1、開題報告 數(shù)學(xué)英語表達對高中生英語學(xué)習興趣的影響一、選題緣由（一）高中生英語學(xué)習的困境引發(fā)筆者思考近年來高中生英語學(xué)習效果下降，在學(xué)習方法上一些學(xué)生只會機械的記單詞，在學(xué)習效果上，高中三年英語學(xué)習下來，大部分高中生只會看一些簡單的文章，稍微專業(yè)的英語高中生連詞匯都看不懂，很多高中生欠缺英語的運用能力，學(xué)習注重過于理論知識，筆者心中常想起這個問題，故而對如何提升高中生的英語學(xué)習興趣這一命題產(chǎn)生了想研究的沖動，以為提高高中生英語學(xué)習的興趣提供自己的一點建議。（二）通過數(shù)學(xué)表達來激發(fā)高中生的英語學(xué)習興趣數(shù)學(xué)英語是高中生接觸最多的專業(yè)外語之一，數(shù)學(xué)和英語的聯(lián)系較大，數(shù)學(xué)的很多符號和公式都是來源于英語，

2、一些基本的數(shù)學(xué)理論都西方在工業(yè)革命時期產(chǎn)生的，所以數(shù)學(xué)和英語關(guān)系緊密，數(shù)學(xué)英語可以引導(dǎo)學(xué)生向?qū)I(yè)英語的方向邁進；同時，因為每一個高中生都需要學(xué)習數(shù)學(xué)，故而用數(shù)學(xué)英語去激發(fā)高中生的英語學(xué)習興趣更有普遍性。二、研究目的與意義（一）選題目的1、闡述數(shù)學(xué)英語表達的概念和基本內(nèi)容；2、通過數(shù)學(xué)英語表達提升高中生英語學(xué)習的興趣；3、通過一定的途徑提升高中生運用英語的能力。（二）選題意義我國的英語教學(xué)長期以來都是灌輸英語理論，不重視在實踐意義上培養(yǎng)高中生的英語能力，英語人才普遍表現(xiàn)為理論優(yōu)秀，實踐能力有待提升，據(jù)統(tǒng)計，外國百分之八十的學(xué)生普遍存在的問題是英語水平低下，主要原因就是口語能力和運用英語解決實際問

3、題的能力，很多國外的優(yōu)秀企業(yè)都難以認可中國學(xué)生的英語能力，因為那些即使英語成績很好的學(xué)生，也難以閱讀報刊和雜志。當前高中的英語學(xué)習都是全面撒網(wǎng)，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，本科畢業(yè)生能夠靈活運用英語的只占5%。很多英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)只能認識一些日常詞匯，但是遇到專業(yè)性的資料不能深入閱讀。非但學(xué)生學(xué)習的時間不夠，而是我們的英語教學(xué)很少對專業(yè)詞匯進行教學(xué)，從未對詞匯歸入某一個學(xué)科，這就使學(xué)生很那用英語閱讀專業(yè)性的材料。數(shù)學(xué)高中生的必修課，而且，高中生進入高中之前也有9年左右的數(shù)學(xué)學(xué)習，故而對數(shù)學(xué)的概念都能有一個大體的掌握，利用數(shù)學(xué)院英語表達，把數(shù)學(xué)和英語結(jié)合起來，對于高中生提高英語學(xué)習興趣性和實踐性至關(guān)重要。提高

4、教學(xué)有效性的最重要的方式及時激發(fā)學(xué)習興趣，形成較好的英語學(xué)習的方法，加強對英語的目的性教育，提升高中生學(xué)習英語的熱情，重視情感教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習英語的愉悅度，有利于吸引學(xué)生對英語的注意力，促進對學(xué)生對英語由主動學(xué)習變?yōu)楸粍訉W(xué)習，英語學(xué)習的有效性就能夠得到提高。從教學(xué)的角度而言，有效學(xué)習能夠促進學(xué)生的學(xué)習水平，讓學(xué)識愉悅的進步和發(fā)展，從而讓高中生用較短的世界取得英語學(xué)習方法和質(zhì)量的進展。因為，外語教學(xué)不僅是外語知識的傳遞，而且也是教學(xué)方法、教學(xué)形式和情感教學(xué)多方面的表現(xiàn)，如何提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語教學(xué)的有效性，一直是廣大英語老師關(guān)注的終點，也是大家在英語教學(xué)實踐中長期探索的客體，首先必

5、須提升高中生的學(xué)習興趣。長期以來中國的英語教學(xué)以應(yīng)試為主，重視語言知識的灌輸，卻忽視了基本的語言技能，長期以往“啞巴英語”等怪現(xiàn)象非常突出。利用數(shù)學(xué)表達的形式對高中生的英語學(xué)習興趣的有一定的提高，相關(guān)的國家教育文件也指出，進行實踐性的、富有個性的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習、積極探索是提高學(xué)生學(xué)習興趣的最重要方法。實踐性的教學(xué)注重學(xué)生的注意吸納的和諧，讓學(xué)生在充分的實踐中產(chǎn)生情趣高昂的內(nèi)心狀態(tài)，以對實踐的興趣去帶動英語的學(xué)習。高中生把英語學(xué)習和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，在實踐過程中能培養(yǎng)高中生學(xué)習英語的愛好，進而加深對英語的探究能力。本文研究了一些國內(nèi)外的做法，得出數(shù)學(xué)英語表達能夠提升高中生英語學(xué)習興趣的

6、結(jié)論。三、文獻綜述（一）國外研究文獻綜述在西方很多非英語國家，其對英語的教學(xué)研究比中國更加的深入，在總結(jié)大量理論和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再加上相關(guān)學(xué)者對此的深入探討，相關(guān)的理論逐漸走向成熟，相應(yīng)的教學(xué)工具也是不斷涌現(xiàn)，不少國家和地區(qū)已研究了相對有效的教學(xué)方法，在系統(tǒng)化的方法的指導(dǎo)下，已形成提高學(xué)生的學(xué)習能力的一套行之有效的方法。如日本、德國、法國等國家，他們對英語學(xué)習方法和興趣的激發(fā)研究很早，已經(jīng)形成了完整方法體系和知識體系。同時，西方國家對數(shù)學(xué)英語表達的研究也形成一定的體系基礎(chǔ)，對于數(shù)學(xué)英語表達和學(xué)生的學(xué)習英語的興趣之間的關(guān)系也是有很深的了解，現(xiàn)在全球范圍的很多國家把英語作為第二語言，故而對英語

7、研究也取得了很多優(yōu)秀的成果。西方國家的英語教育的一個重要特點是注重理論和實踐的結(jié)合。法國的英語學(xué)習研究具有十分濃厚的哲學(xué)主義色彩，有較好的應(yīng)急性和現(xiàn)實針對性，相關(guān)的英語教學(xué)方法因為非常成熟，并和日常生活十分密切，在一定程度上講，法國對數(shù)學(xué)英語表達的研究已經(jīng)達到了較高的世界水平。日本人是近代亞洲最先西華的國家，也是西化最成功的國家，日本人的英語學(xué)習非常普遍，對數(shù)學(xué)英語的研究運用也是其它亞洲國家不能比的，但是由于日本語近一半的外來詞匯是英語，而且讀音改變的很少，造成日本民族的英語發(fā)音很不標準，但是近年來有改善的趨勢。德國根據(jù)國家的發(fā)展戰(zhàn)略制定了完善的英語教學(xué)和學(xué)習的流程和方案，對于解決促進德國的經(jīng)

8、濟貿(mào)易起了重要作用，德國在英語教學(xué)和學(xué)習上研究也比較深入，取得了很多的科研效果。11總之，國外對于數(shù)學(xué)英語表達的文獻的研究已經(jīng)取得了一定的成果，并成功運用該成果激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，取得了良好的效果。這些成果也是本文研究的重要文獻來源之一。（二）國內(nèi)研究文獻綜述在學(xué)術(shù)研究方面，我國學(xué)者對于數(shù)學(xué)英語和高中生英語學(xué)習興趣的研究主要是在理論方面，數(shù)學(xué)英語表達方面，數(shù)學(xué)英語表達的研究非常之少，我們以“數(shù)學(xué)英語表達”為關(guān)鍵字到知網(wǎng)搜索，沒有搜索到任何相關(guān)的文獻，說明說學(xué)英語表達的非常欠缺，相關(guān)的理論還處于初步發(fā)展階段，還不能對實踐形成相應(yīng)的指導(dǎo)作用；英語學(xué)習興趣方面，我們以“學(xué)習興趣”為關(guān)鍵字在知網(wǎng)搜索

9、，能夠搜索到海量的信息，說個中國學(xué)者對于學(xué)習興趣的研究是非常深入的，這可能和中國文化有很大關(guān)系?？傮w上看，不管是數(shù)學(xué)英語表達還是學(xué)習興趣方面，相關(guān)實踐研究還不夠深入，很多地方存在理論和實踐脫節(jié)的問題。但是理論研究也不是沒有意義的，它能有助于我們認清一些關(guān)于數(shù)學(xué)英語表達和學(xué)習興趣的基本內(nèi)容，找出中國存在的在數(shù)學(xué)英語和提升高中生英語學(xué)習興趣方面的缺陷。17數(shù)學(xué)英語表達方面的國內(nèi)研究成果雖然不是十分充分，但是也有一批學(xué)者為此付出了自己的精力，取得了一定的成果。湯紅娟，國內(nèi)教育理論研究知名學(xué)者，曾發(fā)表英語與數(shù)學(xué)關(guān)系公眾觀的調(diào)查與分析一文，系統(tǒng)論述了英語和數(shù)學(xué)的關(guān)系，她認為英語和數(shù)學(xué)的學(xué)習是一種相互促進

10、的關(guān)系，英語的學(xué)習可以提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，以進一步探討深刻的數(shù)學(xué)問題，而數(shù)學(xué)中的邏輯對英語學(xué)習的促進也是巨大的，她指出英語就是邏輯化的語言。王曉裴，知名學(xué)者，對數(shù)學(xué)英語表達的研究較早，其代表作基于大學(xué)數(shù)學(xué)與英語特點的雙語教學(xué)探究一文對于數(shù)學(xué)英語表達論述非常詳細，其以數(shù)學(xué)為例，論述了數(shù)學(xué)與英語結(jié)合的雙語教學(xué)模式，在國內(nèi)取得重大反響，其對數(shù)學(xué)英語體系的構(gòu)建也起到了重要作用。袁琪，四川師范大學(xué)教育管理系畢業(yè)研究生，對數(shù)學(xué)英語表達和英語教學(xué)研究比較深入，其激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習興趣的課堂管理策略研究一文影響較大，其對高中英語教學(xué)有自己獨特的見解，提出數(shù)學(xué)英語表達是提升高中生學(xué)習興趣的重要方式之一，系統(tǒng)

11、提出了國內(nèi)關(guān)于如何提升高中生英語學(xué)習興趣的方法，在國內(nèi)取得較大的影響。邵珠玉，山東大學(xué)英語學(xué)博士，認為所謂的數(shù)學(xué)英語表達，是創(chuàng)造性的把英語教育和數(shù)學(xué)教育結(jié)合起來，通過優(yōu)化組合，使學(xué)生對數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習效率得到提高，他提出要把數(shù)學(xué)表達融入高中英語學(xué)習之中，從而讓學(xué)生在掌握英語的一般詞匯的基礎(chǔ)上，對專業(yè)詞匯也有一定的認識，從而更好的提升英語學(xué)習的樂趣和效果。對于數(shù)學(xué)英語的研究和英語教學(xué)方法研究取得了重大突破，是目前對于數(shù)學(xué)英語表達研究比較靠前的學(xué)者。目前國內(nèi)語學(xué)習興趣方面研究較為充分，相關(guān)的理論已較為成熟，現(xiàn)列舉兩位國內(nèi)知名的學(xué)者的研究成果作為代表。張梅，國內(nèi)高中英語知名教師，發(fā)表了一些知名論文，

12、在業(yè)界取得了好評，對于本文研究高中生英語學(xué)習興趣也重大幫助，通過實驗法對實驗前實驗班與對照班英語成績水平的同質(zhì)性檢驗，該學(xué)者在20112013年期間發(fā)表了很多關(guān)于數(shù)學(xué)英語和英語教學(xué)的學(xué)術(shù)成果。王初明，國內(nèi)著名英語教育研究學(xué)者，對于高中生英語學(xué)習興趣的研究比較深入，其對數(shù)學(xué)英語的主要貢獻是發(fā)表了一系列的論文，對數(shù)學(xué)英語表達的體系進行精細化的構(gòu)架，認為數(shù)學(xué)英語的提高學(xué)生智力的方法之一，數(shù)學(xué)英語教育是英語教育長期需堅持方針，對于本文的闡述有幫助較大?？傊F(xiàn)階段中國的數(shù)學(xué)英語表達和高中生英語學(xué)習興趣的研究還處于理論化的狀態(tài)，研究除了表現(xiàn)在英語和數(shù)學(xué)理論中之外，還散見于相關(guān)的理工學(xué)科和人文學(xué)科當中，缺

13、乏系統(tǒng)性且研究零散。四、概念界定（一）數(shù)學(xué)英語表達數(shù)學(xué)英語表達，即數(shù)學(xué)語言的英語表達，是與數(shù)學(xué)專業(yè)知識和行業(yè)規(guī)范相聯(lián)系的，在數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)運用中使用的，符合數(shù)學(xué)的語言習慣的英語詞匯和句子的總稱。數(shù)學(xué)英語不同于其它專業(yè)英語或者一般英語，數(shù)學(xué)英語具有其特殊性、特定性和專業(yè)性。對于數(shù)學(xué)英語表達是19世界末期開始的，其目的一方面是為了為數(shù)學(xué)界的廣泛發(fā)展和交流提供基礎(chǔ)，另一方，是從專業(yè)英語的角度出發(fā)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習英語的專業(yè)性模式，進而推動英語教育的進步和專業(yè)英語教育的跨越式發(fā)展。數(shù)學(xué)英語表達的詞匯具有和其它學(xué)科詞匯不同的特點。一是詞匯具有特點，即囊括性用于和準確性用于同時存在，囊括性用于非常常見。數(shù)學(xué)詞

14、匯要遵循嚴格解釋原則，數(shù)學(xué)英語的語言邏輯必須準確、清晰、得當。數(shù)學(xué)英語追求準確性，大多數(shù)概念的準確性極高，即使是囊括性語言也不會因為個人理解的不同而出現(xiàn)在數(shù)學(xué)概念面前出現(xiàn)偏差，表示范圍、時間、程度的副詞使用嚴格。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，特別是對于理工科而言，基本的概念的理解不需要專業(yè)知識，對于理工科學(xué)生也能容易理解讀懂，所以才有大量的近似值。但是每一個概念的用法都以數(shù)學(xué)邏輯的準確性為基礎(chǔ)。二是數(shù)學(xué)英語中有大量的冗詞。數(shù)學(xué)運用廣泛，故而呈現(xiàn)某種大眾化的趨勢，各國的數(shù)學(xué)都隨著經(jīng)濟的發(fā)展在研究上有所深入，這種大眾化的趨勢對數(shù)學(xué)英語表達也有不利的一面，如邏輯龐雜化，平白語也有一些不同。三是數(shù)學(xué)英語中有很多古

15、英語，古英語和中古英語現(xiàn)存的并不是很多，但是數(shù)學(xué)英語中有大量的古英語成分，古英語詞匯眾多也是數(shù)學(xué)英語的一大顯著特點。四是句法特征顯著，數(shù)學(xué)英語為表達數(shù)學(xué)用的概念和命題，為了使語句表達邏輯清晰，任何英語的語句表達都有很嚴格的限制，在數(shù)學(xué)英語表達的學(xué)習和運用中，首先要對其表達的邏輯關(guān)系有一個深入的了解，是多個語句之間的邏輯關(guān)系層次分明。39（二）學(xué)習興趣教育心理學(xué)理論認為，一個人認識、獲得某種知識的心理上的傾向性就是興趣，同時，興趣也是一種心理特征，是一種可推動人們?nèi)ψ约盒枨蟮闹R的探索的力量。1如果高中生對于某一個學(xué)科有自己的興趣，那么學(xué)習效果就會得到普遍提升，其會把大量的時間和經(jīng)理投入到感興

16、趣的領(lǐng)域，因為興趣會讓其專心致志的對該知識進行鉆研和探究從興趣對學(xué)習的促進作用角度來看，興趣可以成為高中生認真學(xué)習的動因；從另一方面看，從由于提高原來的興趣和學(xué)習新的興趣來看，興趣有事和學(xué)習伴生的現(xiàn)象，因為高中生的努力學(xué)習而取得的優(yōu)秀的學(xué)習結(jié)構(gòu)的激勵，高中生會對該領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，進而促使高中生對該領(lǐng)域進行更大規(guī)模的探討，故而可以作為努力學(xué)習后的一種結(jié)果。4所以，在某種意義上我們可以認為興趣是學(xué)習的結(jié)果，又是學(xué)習的原因。學(xué)習興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由學(xué)習活動和學(xué)習材料，即學(xué)習過程本身直接引起的，高中生對某一個學(xué)科或中某一學(xué)科的某一部分內(nèi)容感興趣，那么因為興趣就會在此部分知識上投入，進

17、而在學(xué)習興趣的指導(dǎo)下主動學(xué)習。間接興趣由學(xué)習活動引起的，與直接興趣不同，間接學(xué)習興趣更具明顯的自覺性，當一個人認識到學(xué)習與自己的關(guān)系或者學(xué)習的社會意義時，在這種主體的需要的情況下，學(xué)習興趣就會隨之提高。例如一個學(xué)生對英文歌曲情有獨鐘，進而對英語文章感興趣時，這就是直接興趣；當一個學(xué)生認識到學(xué)習對自身的促進作用，學(xué)習就變成了一種需要，進而對自身需要的知識進行補充和消化。8直接興趣和間接興趣并不是涇渭分明的，兩者常是融合在一起的，即一個有興趣的學(xué)習可能既包含直接興趣的成分，也包含間接興趣的成分，但是這兩種興趣的成分是隨機組合的，可能以間接興趣為主，也可能以直接興趣為主，或者兩者的比例是一樣的，難以

18、區(qū)分主要和次要。在看是學(xué)習時，大部分是在直接興趣的引導(dǎo)下進行的，直接興趣和間接興趣之間進行轉(zhuǎn)換。對于直接興趣，如果沒有外界強有力的介入因素，很多都能持續(xù)的下去，消退的肯學(xué)比較小，多數(shù)隨著時間的增長會愈來愈濃厚。教育學(xué)的研究表明，直接興趣比間接興趣對于學(xué)習的質(zhì)量的提高更多。五、研究思路和方法（一）研究思路為實現(xiàn)通過數(shù)學(xué)表達提升高中生英語學(xué)習興趣的目的，本文第一階段論述了本文研究的相關(guān)背景性資料以及研究的現(xiàn)狀，以便為接下來的研究打好基礎(chǔ)。第二階段對數(shù)學(xué)英語表達的基本概念和相關(guān)理論進行界定，這是對下幾個階段研究的前提，因為概念的模糊不清會影響研究的效果，進而影響本篇論文的質(zhì)量。第三階段和第四階段是本

19、文的核心，是在前述理論的基礎(chǔ)上論述英語數(shù)學(xué)英語表達訓(xùn)練方案設(shè)計，進而把訓(xùn)練方案應(yīng)用到高中生英語教學(xué)上，實驗前實驗班與對照班英語成績水平的同質(zhì)性檢驗，然后對試驗后數(shù)學(xué)英語表達訓(xùn)練干預(yù)效果的質(zhì)化分析和量化分析，即先對成績優(yōu)秀組學(xué)生的英語成績分析，次對成績中等組學(xué)生的英語成績分析，成績后進組學(xué)生的英語成績分析，第五階段，對訓(xùn)練方案中得出的結(jié)果進行分析，分別對“數(shù)學(xué)英語表達能夠促進學(xué)生英語成績的整體提高”和“數(shù)學(xué)英語表達能夠促進不同英語水平學(xué)生的提高”兩個命題進行討論，各自闡述自己的理由和理論支撐因素，在總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出自己的討論和建議，從而對通過數(shù)學(xué)英語表達提升高中生的英語學(xué)習興趣提供自己的一點想

20、法。（二）研究方法本文主要通過文獻法、實驗法和訪談法等方法進行研究。三種方法分別提供不同的理論和實踐來源，共同支撐本研究的成果發(fā)展。文獻法是在大量收集文獻的基礎(chǔ)上，對文獻進行分析、歸納和整理，進而在文獻中找到自己研究的相關(guān)類似內(nèi)容，并依此為參照，構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)，只有深入的理論知識研究，才能為接下來的實驗和實踐階段做好準備，進而促進實踐階段的順利開展。案例法是設(shè)計一個案例，通過案例中的學(xué)生進行分組，進而對案例中是數(shù)據(jù)進行分析，通過對數(shù)據(jù)的整理和對比，比較不同條件下客體的不同反應(yīng)，進而找出條件和結(jié)論的關(guān)系，為研究提供實證基礎(chǔ)。本文通過對數(shù)學(xué)英語表達設(shè)計訓(xùn)練方案，通過實驗設(shè)計和實驗程序，并對實驗前實

21、驗班與對照班英語成績水平的同質(zhì)性檢驗觀，對試驗后數(shù)學(xué)英語表達訓(xùn)練干預(yù)效果的質(zhì)化分析和量化分析，觀察數(shù)學(xué)英語對高中生的學(xué)習興趣的影響。訪談法是指深入到高中生中去，筆者曾對高中生進行深入的調(diào)研并約談高中生，對高中生學(xué)習英語的態(tài)度和想法進行訪談，認真做好相關(guān)記錄，同時，對于數(shù)學(xué)英語表達和高中生的學(xué)習興趣之間的關(guān)系進行了探討，從而得到了本研究的第一手資料。六、論文框架數(shù)學(xué)英語表達對高中生英語學(xué)習興趣的影響摘 要abstract第一章 緒論研究背景研究目的及意義研究思路研究方法國外研究現(xiàn)狀國內(nèi)研究現(xiàn)狀文獻評述第二章 數(shù)學(xué)英語表達概念界定及相關(guān)理論數(shù)學(xué)英語的概述數(shù)學(xué)英語的特點數(shù)學(xué)英語的現(xiàn)狀數(shù)學(xué)英語表達的概

22、念數(shù)學(xué)英語表達的特征數(shù)學(xué)英語表達的形式第三章 研究方法3.1 研究對象3.2 研究工具3.3 研究程序3.4英語數(shù)學(xué)英語表達訓(xùn)練方案設(shè)計 實驗設(shè)計 實驗程序第四章 結(jié)果與分析4.1英語數(shù)學(xué)英語表達訓(xùn)練干預(yù)效果的量化分析4.2 英語數(shù)學(xué)英語表達訓(xùn)練干預(yù)效果的質(zhì)化分析（個案研究） 成績優(yōu)秀組學(xué)生的英語成績分析 成績中等組學(xué)生的英語成績分析 成績后進組學(xué)生的英語成績分析第五章 討論與建議5.1 數(shù)學(xué)英語表達能夠促進學(xué)生英語成績的整體提高5.2 數(shù)學(xué)英語表達能夠促進不同英語水平學(xué)生的提高5.3 對改進與提高我國英語教學(xué)效果的建議5.4本章小結(jié)第六章 本研究的創(chuàng)新與局限6.1 本研究的創(chuàng)新6.2 本研究

23、的局限6.3 本研究的展望致謝參考文獻附錄七、可行性論證（一）、筆者對數(shù)學(xué)英語研究有著濃厚的興趣，在這之前，已對這方面問題進行過大量的關(guān)注和研究，筆者對高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建方面有著十分強烈的愿望；（二）、筆者通過城市圖書館，專業(yè)期刊論文網(wǎng)站等途徑收集了國內(nèi)外相關(guān)研究資料，收集了大量相關(guān)的專著和博士碩士學(xué)位論文以及期刊論文，這些都為筆者進行研究提供了重要的材料依據(jù)；（三）、筆者平時對數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)英語、數(shù)學(xué)英語表達等有著廣泛的愛好，閱讀了一定的讀物，具備了一定的多學(xué)科知識，將其他多學(xué)科只是與數(shù)學(xué)和英語知識的貫通融合是完成本課題重要理論來源；（四）、筆者針對我高中英語教學(xué)面臨的問題進行了多方面的考察

24、，并就該問題的解決進行了多方面的設(shè)想。（五）、導(dǎo)師精心的指導(dǎo)將會有助于本課題的順利進行；八、參考文獻（一）著作資料1 劉紹忠主編.中學(xué)英語課程理念與實施m. 廣西師范大學(xué)出版社, 2003 2 馬寅初等編著.中學(xué)英語教學(xué)心理研究m. 湖南師范大學(xué)出版社, 20033 陳琦,劉儒德主編.當代教育心理學(xué)m. 北京師范大學(xué)出版社, 1997 4 呂良環(huán)主編.外語課程與教學(xué)論m. 浙江教育出版社, 2003 5 賈冠杰著.外語教育心理學(xué)m. 廣西教育出版社, 1996 6 章兼中主編.外語教育學(xué)m. 浙江教育出版社, 1992 7 李庭薌 主編.英語教學(xué)法m. 高等教育出版社, 1983（二）期刊論文

25、1 楊紅艷. 激發(fā)學(xué)生興趣是英語教學(xué)成功的關(guān)鍵j. 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2005(04) 2 東風蘭. 激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習興趣 提高英語課堂教學(xué)效果j. 河北職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報. 2005(02) 3 王伶嵐. 淺談學(xué)生英語學(xué)習興趣的培養(yǎng)j. 江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2005(03)4 邵瑤宇. 英語學(xué)習興趣談j. 中國科技信息. 2005(10) 5 呂曄. 論英語學(xué)習興趣的外部激勵因素j. 職業(yè)技術(shù). 2004(12)6 陳蕾. 淺談學(xué)生英語學(xué)習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)j. 寧德師專學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2004(04) 7 王波. 淺談激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣j. 沈陽航

26、空工業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2005(06) 89 王潤玲. 運用情感教育激發(fā)英語學(xué)習興趣j. 教育實踐與研究. 2005(10) 10 謝惠蓮. 淺談英語學(xué)習興趣的培養(yǎng)j. 大連教育學(xué)院學(xué)報. 2004(03)8 顧曉樂. 中美言辯觀之差異對中美語言學(xué)習課堂參與的影響(英文)j. teaching english in china. 2005(05) 9 劉駿,鐘堅. 留美中國學(xué)生的課堂沉默現(xiàn)象探析j. 現(xiàn)代外語. 2005(04) 10 王初明. 英語語音自我概念與實際英語語音水平j(luò). 外語界. 2004(05)11 滕明蘭. 大學(xué)生課堂沉默的教師因素j. 黑龍江高教研究. 2009(04) 12 任育新,魏曉莉. 大學(xué)生英語語言能力自我概念:調(diào)查與分析j. 外語藝術(shù)教育研究. 2008(01) 13 王健,張靜. 大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象的解析與對策j. 中國大學(xué)教學(xué). 2008(01) 14 謝元花. 外語課堂學(xué)生沉默與教師的教學(xué)風格j. 廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報.