農(nóng)村小學(xué)開展生本教育如何進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變

1、農(nóng)村小學(xué)開展生本教育如何進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變 在生本教育理念下，教師和學(xué)生、家長都要進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，不斷地更新自己，完善自我。那么，如何進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變呢？ 一、學(xué)習(xí)為先，導(dǎo)航“生本課堂” 我們要把“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”當(dāng)作教師的一種職業(yè)生活方式，用知識(shí)來武裝自己，在不斷的學(xué)習(xí)中使自己與時(shí)俱進(jìn)。 二、實(shí)踐為基，踐行“生本課堂” 教育理念只有根植于課堂實(shí)踐的這片土壤才能具有鮮活的生命力，才能生根、發(fā)芽、開花，并結(jié)出豐碩的果實(shí)；唯有教學(xué)實(shí)踐才能檢驗(yàn)生本理念是否內(nèi)化、生本課堂是否構(gòu)建、生本發(fā)展性評(píng)價(jià)是否建立。每位教師都應(yīng)在實(shí)踐中努力探索，生本教育更需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行完善。 三、反思為本，優(yōu)化“生本課堂”

2、名師=經(jīng)驗(yàn)+反思，教師的經(jīng)驗(yàn)源于時(shí)間的積累，一般1015年可成為一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)的教師。經(jīng)驗(yàn)型教師有好多，而名師卻沒有幾個(gè)，其原因是缺乏反思。 四、切實(shí)加強(qiáng)家校溝通 家長會(huì)是推進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育互動(dòng)、交流、協(xié)作的平臺(tái)，對(duì)于學(xué)校教育與家庭教育的拓展均具有重要意義。農(nóng)村學(xué)校要聯(lián)系自身辦學(xué)實(shí)際，借鑒城市學(xué)校業(yè)已成熟的家長會(huì)機(jī)制，組織教師每學(xué)期召開一次以上家長會(huì)。學(xué)?？梢圆扇《喾N多樣的形式召開家長會(huì)，如不定期、小范圍召開家長會(huì)，還可以再分為后進(jìn)生家長會(huì)、中等生家長會(huì)和優(yōu)等生家長會(huì)幾種類型。 五、努力促進(jìn)家長校訪 目前，家長校訪制度在城市不少學(xué)校實(shí)施，收到良好的教育成效。然而，由于條件所限，家長校訪制度在

3、農(nóng)村學(xué)?；蛐瓮撛O(shè)，或有始無終。其實(shí)，農(nóng)村學(xué)校結(jié)合本校辦學(xué)特色也可以采取一些靈活的措施，促進(jìn)家長校訪。 六、家長平時(shí)應(yīng)多學(xué)習(xí)生本理論知識(shí) 只有自己理解了生本理論才有根可據(jù)，有方可尋，在教育幫助孩子方面才能得心應(yīng)手。家長多和老師交流，上網(wǎng)查找這方面的資料了解生本在學(xué)生頭腦中形成這方面的意識(shí)。 七、配合學(xué)校，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 自覺性強(qiáng)的孩子，家長可以“遙控”督促；自覺性較差的孩子，家長就要親臨“現(xiàn)場”，邊扶邊放；好動(dòng)、不自覺的孩子，家長要跟緊；有“多動(dòng)癥”的孩子，家長要陪讀、陪學(xué)，直到“多動(dòng)癥”有好轉(zhuǎn)為止?？傊?，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的督促，要落在實(shí)處，不能只過問一下，認(rèn)為完成得不好，老師會(huì)有辦法。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但搞不上去，反而養(yǎng)成許多壞習(xí)慣，在家中養(yǎng)成的壞習(xí)慣又會(huì)帶到學(xué)校。針對(duì)這種情況，家長就要在孩子的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子從小養(yǎng)成善始善終、堅(jiān)持到底的優(yōu)良品格。 八、榜樣示范，激勵(lì)學(xué)習(xí) 請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長和孩子介紹生本學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，選擇身邊普通人的典型，家長可望可及容易產(chǎn)生隱性與顯性的綜合效應(yīng)。榜樣強(qiáng)烈的感染力與說服力能促進(jìn)家長教育觀念的轉(zhuǎn)變。 轉(zhuǎn)變教育觀念是一項(xiàng)長期的工作任務(wù)，會(huì)受到教師和家長的文化程度等多種因素的影響。