農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法探討

1、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法探討 農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法探討 摘 要： 在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生存在聽(tīng)力困難。影響聽(tīng)力學(xué)習(xí)的因素有聽(tīng)力材料題材內(nèi)容、語(yǔ)言知識(shí)、文化背景知識(shí)及心理因素，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)綜合考慮這些因素的作用和關(guān)系，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，才能到達(dá)聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)要求。 關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 初中英語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)力教學(xué) 教學(xué)方法 在根底教育課程改革進(jìn)程中，英語(yǔ)根底學(xué)科的根底地位再一次被強(qiáng)化，英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)也被放在了非常重要的位置。聽(tīng)力技能的培養(yǎng)是一個(gè)綜合技能的培養(yǎng)，包括學(xué)生對(duì)句子、對(duì)文章的理解能力，邏輯思維能力和概括能力，語(yǔ)言交際能力。但在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生存在聽(tīng)力障礙。在英

2、語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，教師就必須在認(rèn)真解讀英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，重視有效鼓勵(lì)，重視習(xí)慣養(yǎng)成，重視堅(jiān)持訓(xùn)練，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和開(kāi)展打下良好的根底。 一、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的一些實(shí)際困難之處 1.英語(yǔ)語(yǔ)言根底知識(shí)的障礙 英語(yǔ)語(yǔ)速障礙。現(xiàn)行的英語(yǔ)課文領(lǐng)讀帶著讀速度較慢，老師上課時(shí)的語(yǔ)速也偏慢，久而久之，學(xué)生習(xí)慣了這種語(yǔ)速，遇到正常語(yǔ)速的聽(tīng)力材料就不能適應(yīng)，如再遇到一些連讀、弱讀、失去爆破、重音轉(zhuǎn)移等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化更是無(wú)所適從。 語(yǔ)音障礙。有些學(xué)生一開(kāi)始就沒(méi)有掌握正確的發(fā)音，長(zhǎng)此以往，不能識(shí)別一些易混淆的音素，特別是發(fā)音比擬相近的詞，如：sheepship，househorse，cheapchip等

3、。 2.母語(yǔ)漢語(yǔ)干擾 許多學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)材料時(shí)，常受母語(yǔ)的干擾，習(xí)慣用中文逐詞逐句心譯，不能直接用英語(yǔ)思維，由于多出了中間環(huán)節(jié)，反響速度及記憶效果就受到影響。另外，由于漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序與英語(yǔ)存在著很大的差異，因此依賴(lài)漢語(yǔ)理解句子不僅速度慢而且容易造成理解錯(cuò)誤，不能做到聽(tīng)音會(huì)意，且聽(tīng)的時(shí)候精力集中于心譯，無(wú)暇顧及聯(lián)系上下文，對(duì)于一些較長(zhǎng)的與漢語(yǔ)表達(dá)方式不同的句子，心譯就犯難了，速度不僅較慢，還容易出現(xiàn)理解錯(cuò)誤。這勢(shì)必容易引起厭倦情緒。 3.學(xué)生學(xué)習(xí)的心理影響和其他干擾 人們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中獲取輸入的信息并對(duì)信息進(jìn)行加工處理，最后吸收，這是一個(gè)復(fù)雜的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)的心理因

4、素和聽(tīng)力理解的有效程度存在著直接的聯(lián)系。當(dāng)人的情緒處于緊張、焦慮時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼心理，從而使本可聽(tīng)懂的內(nèi)容無(wú)法正確理解。聽(tīng)者的動(dòng)機(jī)是影響其聽(tīng)力效果的重要心理因素之一；學(xué)生聽(tīng)音目的明確，且有強(qiáng)烈的聽(tīng)音欲望，其聽(tīng)音效果就好；反之，如對(duì)聽(tīng)音活動(dòng)無(wú)興趣，就會(huì)產(chǎn)生心理抵觸和厭倦情緒。 二、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法探討 英語(yǔ)教育促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展的一項(xiàng)重要任務(wù)是有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高、培養(yǎng)不斷反思、調(diào)節(jié)自己使用學(xué)習(xí)策略的能力，強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)中滲透認(rèn)知、情感、調(diào)控、交際與利用資源等學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，這些都有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，為他們的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)開(kāi)

5、展打下根底。 1.突破語(yǔ)音障礙，重視聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合。 英語(yǔ)的語(yǔ)音知識(shí)包括不完全爆破、意群、連讀音的同化與失音、句子重音與語(yǔ)調(diào)。學(xué)生能正確辨音，熟悉音變現(xiàn)象，再加上了解句子重音與語(yǔ)調(diào)等的表意作用，教師在教學(xué)過(guò)程中可就語(yǔ)音方面的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、總結(jié)，再逐一進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。聽(tīng)寫(xiě)是聽(tīng)力訓(xùn)練的一個(gè)重要形式，它應(yīng)貫穿中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。我們訓(xùn)練聽(tīng)力的方法是：聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合，及時(shí)糾正。 2.培養(yǎng)良好的聽(tīng)力練習(xí)習(xí)慣。 在聽(tīng)力訓(xùn)練中，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，在做聽(tīng)力練習(xí)題時(shí)，學(xué)生一定要先看題、讀題，在聽(tīng)之前獲取更多信息，在聽(tīng)錄音之前，事先瀏覽一遍問(wèn)題，確定自己聽(tīng)力的重點(diǎn)，這樣就可以有針對(duì)性，做到有的放矢，可以集中精力獲取相

6、關(guān)問(wèn)題答案的信息。在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試時(shí)一定要讓學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，專(zhuān)心致志、沉著冷靜、靜心地收聽(tīng)。平時(shí)教師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)并給學(xué)生創(chuàng)造講英語(yǔ)的時(shí)機(jī);利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、投影儀、表演等直觀手段創(chuàng)設(shè)情境，練聽(tīng)力。在課堂教學(xué)中教師要盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，安排好聽(tīng)力訓(xùn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生受到循序漸進(jìn)的口語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，多開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用好第二課堂，增加學(xué)生接觸鮮活英語(yǔ)并習(xí)得英語(yǔ)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。 3.重視心理輔導(dǎo)，創(chuàng)造表?yè)P(yáng)時(shí)機(jī)。 學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)是注意、記憶、思維、感情、意志等所有的心理過(guò)程或特性的集中反映。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，幫助學(xué)生體驗(yàn)到

7、英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)。心理學(xué)家曾指出，人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望。由于語(yǔ)言環(huán)境的關(guān)系，學(xué)英語(yǔ)比學(xué)漢語(yǔ)更難一些，因此，學(xué)生更渴望得到老師的賞識(shí)。一個(gè)人的心理素質(zhì)往往長(zhǎng)期地影響著一個(gè)人的行為，較差的心理素質(zhì)無(wú)疑無(wú)助于一個(gè)人邁向成功的目標(biāo)。學(xué)生一時(shí)聽(tīng)不懂語(yǔ)句是正?，F(xiàn)象，教師不應(yīng)挖苦打擊，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之相信“有志者事竟成。為了帶著學(xué)生到達(dá)這種境地，教學(xué)中應(yīng)采用表?yè)P(yáng)等多種有效鼓勵(lì)手段。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，教師給予必要的指導(dǎo)，創(chuàng)造時(shí)機(jī)加強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得成功后的體驗(yàn)。 初中階段影響學(xué)生聽(tīng)力理解的因素很多，要以學(xué)生整體語(yǔ)言能力的提高為根底，要以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法為前提，在教師的正確指導(dǎo)下，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力的訓(xùn)練，才能產(chǎn)生令人滿(mǎn)意的效果。只要抓住初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的特點(diǎn)，因材施教，有的放矢，那么完全能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，取得良好的教學(xué)效果。聽(tīng)力水平的提高，不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累、相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)