關(guān)于角的初步認(rèn)識教案9篇

1、immature people die for a great cause, and mature people live humblely for a great cause.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）關(guān)于角的初步認(rèn)識教案9篇 角的初步認(rèn)識教案 篇1二、動手操作，探究新知（一）指一指，初步感知角。1學(xué)生小組合作，在主題圖中指出角。2匯報交流時課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。（二）描一描，認(rèn)識角各部分的名稱。1. 從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出示例1（先不出示紅線）：2讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分別找出角并在圖上描畫出來。3從實物中抽象出角。4.比較觀察：這些角有什么相同之處？5交流歸納：角是由一個頂點和兩條

2、邊組成的。（圖文結(jié)合板書）（三）折一折，初步感知角的大小。1.動手操作：用圓形紙片折角。2.同桌合作：比一比誰折的角大？你是怎么比的？（重疊）（四）做一做，探索角的大小與什么有關(guān)。1. 動手做一個活動角。2. 用活動角做“變大變小”游戲。3. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。（五）畫一畫（例2），初步學(xué)會用尺子畫角。1小組合作，嘗試畫角。2. 師生交流，完善畫法。3. 教師范畫，小結(jié)畫法。從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“指一指、描一描、折一折、做一做和畫一畫”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，也使角的

3、形成具體化、動態(tài)化，加深對角的直觀體驗，進(jìn)一步認(rèn)識角，進(jìn)而使學(xué)生體驗探索的樂趣和成功的喜悅。】三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（一）教材第43頁練習(xí)八第2題1. 課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角？2. 學(xué)生獨立判斷，師生交流時強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù)。3. 在圖上標(biāo)上角各部分的名稱。（二）教材第43頁練習(xí)八第3題。課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個角。（三）教材第39頁“做一做”第1題。1. 說一說周圍哪些物體的表面上有角。2. 把你找到的角畫出來。（四）用角組成自己喜歡的圖案?！驹O(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷、畫圖等數(shù)學(xué)活動中，加深對角的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。同時讓學(xué)生到生活中找角的

4、活動，又讓數(shù)學(xué)知識回歸于現(xiàn)實生活，感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美?！克?、課堂小結(jié)（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？（二）你還有什么問題嗎？【設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，同時讓學(xué)生帶著問題下課，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。】角的初步認(rèn)識教案 篇2微課名稱義務(wù)教育教科書 二年級 上冊 數(shù)學(xué) 角的初步認(rèn)識知識點描述觀察實物圖案，抽象出數(shù)學(xué)意義中的角，了解角的組成部分，初步建立角的概念，知道角有大有小。設(shè)計思路導(dǎo)入角感受角認(rèn)識角比較角教學(xué)過程內(nèi)容畫面一、導(dǎo)入1、在幾何王國里的點線之家呀，有一群小伙伴正在快樂的做游戲，我們一起去看看吧！（課件出示動畫視頻，停頓1

5、分鐘）2、看，它們都組成了一些什么平面圖形啊？哦，有長方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個我們以前沒見過的圖形。3、這是一種新的平面圖形，它的名字叫做角。今天我們就一起來認(rèn)識角、探索角的秘密。二、教學(xué)過程1、你知道圖片中哪些地方有角嗎？相信觀察仔細(xì)的你一定能夠找到，我們一看吧。2、生活中處處都有角，請拿出你的數(shù)學(xué)書，找出數(shù)學(xué)書上的角，再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感覺呢？是不是感覺到這里尖尖的，有點扎人，這里直直的？嗯，這個尖尖的地方，就叫“頂點”，直直的地方叫做“邊”。3、我們再來觀察這些實物圖，找出它們的角。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些角都有一個共同的特征，是什么呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果還沒發(fā)現(xiàn)

6、，那你就再認(rèn)真觀察想一想，不然我就要說答案咯，好了，我要說了，它們啊，都有一個頂點和兩條邊。4、下面，我們來認(rèn)一認(rèn)，下面圖形哪些是角，哪些不是角呢？5、好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識角了。在幾何王國里有一對好朋友，它們都是角，一個叫藍(lán)角，一個叫紅角可是有一天，他倆吵起來了。為什么呢？（課件出示動畫，停頓1分鐘）6、看了動畫我們知道了紅角和藍(lán)角是同樣大的，角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。那角的大小與什么有關(guān)系呢？請看角的兩邊張口越大，角就越大；角的兩邊張口越小，角就越小。7、你能看出這兩個角誰大誰小嗎？我們用重疊法來比一比，哈，它們是一樣大的。好，那這兩個角哪一個大呢？我們繼續(xù)來用重疊法比一比，咦？原來，這

7、個黑角大，紅角小哦。三、1、好了，現(xiàn)在我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了角各部分的名稱，知道了角有一個頂點兩條邊2、而且還知道了，角的大小和邊的長短無關(guān)。角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，開口越大，角就越大，開口越小，角就越小。角的初步認(rèn)識教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。2、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。4、認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

8、系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。教學(xué)重點：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點：能用不同的方法做出角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、卡紙、剪刀。教學(xué)過程：1、學(xué)生說出生活中見到的角因為在課堂上練習(xí)過，所以可以請學(xué)生回顧一下，說幾個就可以。2、比較角用三角板先來比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。在班級中交流的時候，要讓學(xué)生說出自己是怎樣比較角的，為什么說他們是銳角和鈍角。3、畫銳角和鈍角這部分對學(xué)生來說會有一定的難度，可以先讓

9、學(xué)生討論這些角的畫法，然后教師對于學(xué)生的討論給于指導(dǎo)，并且在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫銳角和鈍角，最后用三角板上的直角來驗證。4、讓學(xué)生先估計，再實際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解，教師可準(zhǔn)備兩個長短不一樣的活動角，在具體操作過程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。5、對圖形中的角，只要學(xué)生能數(shù)出個數(shù)就可以，不要再過多的擴(kuò)展，以免增加學(xué)生的難度。6、這是一個做角的活動。可利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜歡的其他方法。這樣不但可以加深學(xué)生對各種角的認(rèn)識，而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應(yīng)，突出了動手操作的意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生動手做一做，然后認(rèn)真觀察，尋求符合條件的

10、多個答案。7、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？8、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思：在學(xué)生認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，一方面深化了對銳角、直角和鈍角概念的認(rèn)識，另一方面學(xué)習(xí)了畫角的知識。練習(xí)時，我讓學(xué)生分小組活動，借助合作交流學(xué)習(xí)角的畫法。角的初步認(rèn)識教案 篇4教學(xué)內(nèi)容：教科書第三冊第38-39頁例1，角的初步認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。（2）通過觀察、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。（3）在活動中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。教學(xué)重點：認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點

11、：會用尺子畫角，體會角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備長角形卡片，活動角，三角板、彩紙等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，今天老師帶了一位新朋友來，你們想認(rèn)識嗎？（想）它是誰？（藍(lán)貓）聽聽它在說什么？（hi！我是藍(lán)貓，聽說你們中心小學(xué)新建了籃球場，非常美麗，我們一起去看看吧！）小朋友們正在做什么？（跳沙池）播放學(xué)生跳入沙坑后姿勢定格如圖：，光標(biāo)閃動伸展的手臂與身軀形成一個直角，彎曲的雙腿處形成一個銳角；學(xué)校操場廣千牌的面上有4個角。2、師：我們校園不但漂亮，而且有很多角，這些角都是美麗的圖形，你們想認(rèn)識嗎？今天我們就一起來

12、認(rèn)識角。（板書課題）二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。1、聯(lián)系實際，初步感知。（1）找角師：同學(xué)們，除了圖中的角，在我們的生活中，在我們的身邊，或者在我們的教室，許多物體上都有角，請大家仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的，找到的角說給你的同桌聽，好嗎？（同桌交流）（2）匯報師：哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角？2、抽象圖形，形成表象。（1）展示角：角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。（多媒體演示，將物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個角）（出示例1圖）（2）認(rèn)識角：誰能說說角是什么樣的嗎？先讓學(xué)生拿出三角形，摸任意一個角，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言，最后老師告訴學(xué)生：這個尖尖的點叫做

13、角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。學(xué)生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。小結(jié)：原來角是由一個頂點和兩條邊組成的。（邊講邊板演）（3）判斷角角爺爺過生日，設(shè)宴請客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？3、動手實踐，感知角的大小。（1）折角師：請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動動腦筋，看誰能用手中的紙折出一個角。（同桌交流）（投影學(xué)生折的角）（2）認(rèn)識角的大小師：老師這里有一個可以活動的角，課前老師也給每人發(fā)了一個這樣的角，請你拿出來，拉一拉角的兩邊，思考：怎樣才能拉出一個大一點的角？怎樣

14、又能拉出一個小一點的角？（個別學(xué)生演示）小結(jié)：先讓學(xué)生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo)：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系，張開的口大，這個角就大，張開的口小，這個角就小，那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？比大?。豪蠋熞沧隽藘蓚€角，（多媒體出示兩個大小相等，邊的長度不同的角），你們覺得老師做的怎么樣？猜一猜哪個角大？究竟是怎樣呢？多媒體演示將兩個角重合的過程，從而清楚地看出兩個角同樣大。小結(jié)：角的大小與角的兩邊的長短無關(guān)，與角的兩邊叉開的程度有關(guān)。4、認(rèn)真觀察，體驗畫角。（1）觀察畫角，多媒體演示畫角程序，先畫一點，再從這點起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個

15、角。（2）模仿畫角，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起用手在桌面畫角。（3）動手畫角，讓每人動手畫一個角。（展示學(xué)生作品，作出評價）5、仔細(xì)看書，質(zhì)疑問難。（對學(xué)生提出的問題，先讓有能力的學(xué)生試回答，師再小結(jié)，給學(xué)生有質(zhì)疑問難的時間，養(yǎng)成不懂就要問的習(xí)慣）三、鞏固練習(xí)，拓展新知。1、找出主題圖中隱含的角。（課件出示主題圖，請同學(xué)們找一找有哪些角？）（球門上有角、爺爺?shù)募舻渡嫌薪?，老師的三角板上有角，表的兩根針形成一個角.）2、講述藍(lán)貓去夢幻樂園的故事，看到這樣幾個字母：nmt，原來這是一個密碼，只要找出這里面有幾個角，洞門就會打開，你能幫幫他嗎？3、藍(lán)貓進(jìn)入夢幻樂園：（1）游戲：射籃球（數(shù)出下面圖形有幾個角和

16、幾條邊）（2）拓展題：坐火箭：給你一個長方形，只能剪一刀，現(xiàn)在有幾個角？四、課堂小結(jié)，升華新知。小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？請閉上眼睛想想，你今天學(xué)會了什么？誰表現(xiàn)得最好。五、知識延伸：我所知道的角我們今天認(rèn)識角，請同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，明天跟老師或同學(xué)們分享一下，好嗎？板書設(shè)計：角的初步認(rèn)識角的初步認(rèn)識教案 篇5教學(xué)目標(biāo)1初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱2初步學(xué)會用直尺畫角3培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)于實踐的思想教學(xué)重點初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角教學(xué)難點使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短

17、無關(guān)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中，適時的演示“角的初步認(rèn)識”】1師問：同學(xué)們，還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？2等同學(xué)做出回答后，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形3教師質(zhì)疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）4指角教師出示數(shù)學(xué)書，請學(xué)生指出這本書封面上的角（學(xué)生一般會指四個頂點為角）5教師指出：這個同學(xué)指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角才對呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”板書課題：角的初步認(rèn)識二、新授1初步感知角（1）教師演示指角的全過程：師一邊指角一邊口述：

18、從數(shù)學(xué)書封面的一個點出發(fā)，從這個點向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示“指角的方法”】（3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角（4）全員操作邊說邊摸，指出一個角（5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個角（6）小結(jié)摸角后的體會（我們摸到的點是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的）2折角（1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過兩次對折，折出一個小于180度的角問：老師折出的這個圖形是角嗎？為什么？（2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過兩次對折（任意的去折），教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角

19、、鈍角、平角）（3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個圖形中都有尖的點和直的線）（4）教師講解角各部分的名稱【演示“角的各部分名稱”】教師從眾多的角中，任選一個角，把角的兩條邊延長，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點和兩條邊（5）教師指黑板上任意一個角的部分，要求學(xué)生們說出各部分的名稱（6）討論說一說身邊的角3演示活動角（1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有?。?）問：通過觀察，誰能說說，哪個角大些，哪個角小些？再說說你是怎么比較出來的？（3）問：角確實是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？（4）教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具活動角，

20、把它張開制成一個角，并邊指邊說哪是角的頂點，哪是角的兩條邊相鄰的同學(xué)比一比，誰的角大，誰的角?。?）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個比它大的角再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個比它小的角（6）提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示“角的大小”】（7）教學(xué)畫角的方法【演示“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點，從這一個點起，用直尺畫一條直直的線，再從這一個點起，向不同方向畫一條直直的線（板貼：先畫頂點，再從頂點出發(fā)，畫出角的兩條邊）讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個角教師巡視畫角的過

21、程是否正確三、歸納提高1問：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲？（我們認(rèn)識了一個新的圖形角；一個角有1個尖尖的頂點，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)；我們還學(xué)會了畫角的方法）2練習(xí)四質(zhì)疑交流1問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）（1）角的種類（詳見擴(kuò)展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角（2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)（詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）（3）角在生活中的用途：裝修時，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的

22、利用角，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本2自由交流五、布置作業(yè)（略）板書設(shè)計（略）角的初步認(rèn)識教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。2、使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3、使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：掌握角的各部分名稱及特征；會畫角。教學(xué)難點：角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)；能直觀區(qū)分角的大小。教具準(zhǔn)備：三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長方形紙。教

23、學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們學(xué)校每個星期一都要舉行升旗儀式，冉冉升起的國旗上有什么？（國旗上有五角星），五角星上有角。你們都是一名光榮的少先隊員，升國旗時都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾。紅領(lǐng)巾是什么形狀？（三角形）為什么你認(rèn)識紅領(lǐng)巾是三角形的呢？（因為紅領(lǐng)巾有三個角）角究竟是什么樣的圖形呢，你們想不想知道。揭題：今天我們一起來認(rèn)識新的圖形角。（板書：認(rèn)識角）二、引導(dǎo)探究角1.找出三角板中的角。下面我們一起來找找三角形的角，它有幾個角？（3個）你能指出來嗎？教師示范指角的方法。學(xué)生模仿指出3個角。2、從實物中找角。師生逐一出示準(zhǔn)備好的紙工袋、剪刀、長方形紙，用手比劃這些實物中的角。出示五角星，現(xiàn)在

24、你能找出所有的角嗎？（同桌交流，集體交流）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說一說。（指出：鬧鐘上的時針和分針之間也形成一個角。）3、認(rèn)識數(shù)學(xué)中的角。教師出示課件（例題中的三個圖），分別描出一個角，平移到實物下方。指出：這就是我們數(shù)學(xué)中的角。4、認(rèn)識角的各部分名稱。（1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個尖尖的點叫做角的頂點（板書：頂點、邊）。提問：角有幾個頂點幾條邊？（2）指名學(xué)生到黑板標(biāo)出各角的頂點和邊。（3）練習(xí)：判斷是不是角（想想做做第1題）。提問：是角的圖形在圖形中標(biāo)出角的頂點和邊在哪里，不是角的說出為什么？5、教學(xué)“試一試”。（1

25、）教師出示兩根硬紙條和圖釘，示范做一個活動角。然后要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料，按照教師的方法做一個活動角。（2）提問：你能把這個角變大一些嗎？學(xué)生嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，腰就是頂點，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開）？提問：把這個角變小一些怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說：合攏。（3）現(xiàn)在把這個活動角貼著黑板沿著紙條描出一個角。你能像老師這樣描出兩個大小不同的角嗎？學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個大小不同的角。（4）要求學(xué)生找出比較大的角，在圖上標(biāo)出頂點和邊。小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了角，你知道角有幾個頂點和幾條邊？三、反饋檢測1.完成“想想做做”第2題。提問：下面的圖形各有幾個角？重點觀察第一個

26、圖形，指名說出有幾個角。學(xué)生可能會認(rèn)為有3個角，也有的會認(rèn)為是1個角，分別讓他們說說自己的理由。根據(jù)學(xué)生的回答，再次點出：角有一個頂點和兩條邊，邊是直直的。（板書：邊是直直的）角的初步認(rèn)識教案 篇7教學(xué)內(nèi)容：人教實驗教材二年級上冊第3840頁：角的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情境與實際操作中，感知角的基本特征。2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角，畫角，創(chuàng)造角。3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。教學(xué)過程：上課前，將學(xué)生按作為分成5個小組，師在黑板右邊寫著：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。上課師（拿出一個五角星）：同學(xué)們，喜歡這個嗎？生：喜歡。師：怎樣的

27、小朋友可以得到五角星呢？生：上課好，聽得認(rèn)真的生：舉手積極師：為什么叫五角星呢？生：因為它有五個角。師：誰上來找找？生上臺指五角星的五個角（點了一下角尖）。師：老師有個小小的問題要補(bǔ)充，剛才這個同學(xué)指得太快了，只指了個頭，應(yīng)該還有什么？生：邊，2條邊。師：誰再來指？生上臺指（這次是將整個角捏住）。師：看老師怎么指。（指點、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。生拿起桌上的五角星互相指角。師：張老師看大家指得都很好，每個小組加一個五角星，現(xiàn)在你們是幾星級了？生：一星級。師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，拿出三角板，看看上面有幾個角？互相指一指。（后補(bǔ)充：看誰指得好）師（指名一學(xué)生拿三角板上）：大家看好了，看

28、他指的是否和大家一樣？生指。師：同意的給他鼓鼓掌。再指名一學(xué)生上臺指。師：找一個你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺？生1：癢癢的。生2：有點痛。生3：尖尖的。（板書：尖尖的）師：再壓壓邊，有什么感覺？生1：滑。生2：溫柔。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）生3：舒服。師：為什么會舒服？生：平平的。生：直直的。（板書：直直的）師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。生1：桌子上的角。師：請指出。生上臺指桌面上的4個角。師：對，這張長長的桌子有4個角。生2：這個鉛筆盒上有角。師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。生3：書（用手指）。師：書本有4個角。生4：門。師：上來指

29、一指。生指教室門上的角（4個）。師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來。（課件出示剪刀圖）生1指剪刀頭。師：同意嗎？（生不同意）誰來說說不同意的理由。生：有一條邊是彎彎的，不能算。師：回答的很好，給第二小組加一個五角星。生2：指剪刀把上突出的部分。師：這個是角嗎？生：不是。師：到底這個角藏在哪里呢？再仔細(xì)找找。生3：指剪刀張開部分。（課件顯示找正確了）師：大家一起來做運動，描一描角。這個角找得好辛苦呀！下面來看這個（顯示插一根吸管的可樂罐）。生指吸管上的角。師：你也找對了嗎？對的給自己鼓勵一下。師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個鐘面。生指分針和時針的夾角。師：很好，我們

30、一下子就找到了三個角?，F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來仔細(xì)看看。（課件顯示3個角）師指第一個角：這個點叫什么？生：起點。生：頂點。生：點。師：（板書頂點）這兩條呢？生：邊。（師板書：邊）師：請同學(xué)們指這個角（第二個角）的頂點和2條邊。生指。師指第三個角：看你指的是否和大家一樣。師：下面我們來看看，這些是不是角，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。逐個判斷：1、兩條邊沒連上的（離得較遠(yuǎn)）；2、正確的；3、一邊是曲線的。師：為什么不是？生：因為有一條邊是圓圓的。4、兩條邊沒連上的（離得較近）；師：為什么不是？生：兩條邊沒有連住。師：沒有頂點了。5、正確的。（要求學(xué)生指出頂點和邊）師：剛才大家表現(xiàn)得

31、很好，每個小組再加一個五角星?，F(xiàn)在是幾星級了？還是二星級的別灰心，因為還有（生：機(jī)會）。師：這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎生畫角。師提醒不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。很快有學(xué)生畫好了。師：畫好的，再好一個。生繼續(xù)畫，有的還沒畫好，有的2個都畫好了。師：畫好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了。師：誰愿意把你畫的角展示給大家？生1上臺展示：畫了2個。師：你是怎么畫的？生1：先畫一條邊，再畫一個點師插：叫什么？生：頂點。生1：再畫一條邊。師：我知道了，他是先畫生2展示。師：你是怎么畫的？生2：先畫2條邊，再畫頂點。生3展示：畫了2個三角形。有學(xué)生嘆氣。師：為

32、什么？他畫了2個三角形，其實他畫了幾個角呀？生：6個角。師問生3：你是不是描出來的？生3：是的。師：大家想不想知道老師是怎么畫的？生：想。師邊畫邊說：先畫一個頂點，再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的？（有幾個學(xué)生舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個角。生畫，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。師：畫角就到這兒。下面我們來做游戲。要求學(xué)生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長方形小紙片，小棒?？梢宰杂蛇x擇。生做角。師：做好后將你的角展示給同學(xué)看，你的角在哪里。有學(xué)生開始展示。師展示一學(xué)生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個角會怎樣？生：會變形。師：對，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以

33、縮小。（邊說邊演示）有一個學(xué)生說象：剪刀。師：做好的可以展示給聽課老師看看。師：我們今天學(xué)了什么？生：認(rèn)識角。（師板書）評課意見：總體感覺：從這堂課的總體效果來說，我認(rèn)為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學(xué)理念，課堂很活躍，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：一、學(xué)生的動：1、葉圣陶先生倡導(dǎo)的六大解放，新課程提出的讓學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，都是為了讓學(xué)生動起來，在動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動的過程中體驗知識的形成過程。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來畫角、做角，學(xué)生動起來了，而且動的很充分，學(xué)的很充分，角的知識就這樣在學(xué)生的動中被消化、吸收。

34、2、課堂的動態(tài)生成。這堂課上得很精彩，因為有很多學(xué)生的回答是動態(tài)的，非預(yù)設(shè)的，反映了學(xué)生的真實想法。下面我說一處亮點：在教學(xué)角的各部分名稱時，老師問學(xué)生：壓邊有什么感覺？第一個學(xué)生回答是：滑。第二個學(xué)生回答是：溫柔。這時課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲。第三個學(xué)生回答的是：舒服。這三個回答雖然是學(xué)生的真實感受，但看似與正確答案無關(guān)。（當(dāng)時我也很體上課教師擔(dān)心：該如何引導(dǎo)）很快，老師的一句為什么會感到舒服？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng)，真實的體驗，是那么的自然無痕，讓聽課的我也感到是那么的舒服！二、學(xué)生的笑整堂課感覺學(xué)生學(xué)得很開心，笑聲陣陣，我認(rèn)為主要原因又以下幾個：1、體現(xiàn)了學(xué)生的自主

35、。首先是教師珍視學(xué)生的回答，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，使學(xué)生敢于說出不同的、真實的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生的回答得到老師的肯定時，就有了開心的笑。2、知識不再是全靠教師的授給，而是通過學(xué)生的動手操作，自主體驗，不斷得到的成功體驗使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，更樂于學(xué)習(xí)，所以在課堂上，學(xué)生有了更多的成功的笑。3、教師觀念轉(zhuǎn)變了，對學(xué)生更尊重了，教師對于學(xué)生的表現(xiàn)更多的是肯定的評價、激勵，好象沒聽到錯、不好等話語，以前常說的失敗，更多的被成功是成功之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念，更增添了不少驕傲的笑聲。4、多樣化的評價方式。星級評比從上課開始就進(jìn)行了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用笑臉和哭

36、臉展示學(xué)生的評價結(jié)果，符合他們的年齡特點；請學(xué)生用漂亮的姿勢展示出來這些都讓學(xué)生有了更多的笑。三、值得探討的5個問題。1、教學(xué)目標(biāo)的確定：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標(biāo)是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。但實際在課堂中合作的成分并不大，學(xué)生交流的機(jī)會也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面去考慮。2、小組評價應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果，但應(yīng)在小結(jié)時對本次比賽進(jìn)行總結(jié)、肯定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能更好的延伸，這也關(guān)系到評價的完整性。3、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫角時，教師提到過可以朝上、朝左，但強(qiáng)調(diào)得

37、不夠，應(yīng)該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學(xué)生。4、這張長長的桌子有4個角。書本有4個角。這兩句話敘說不夠妥當(dāng)。課后的做一做1是這樣描述的：說一說周圍哪些物體的表面上有角。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們教師的教學(xué)語言也應(yīng)注意科學(xué)性。5、活動角的展示可否再充分些?；顒咏钦故緯r不少學(xué)生還在做角，是否可以等學(xué)生做完了再展示。老師說的那些活動角的認(rèn)識也應(yīng)該讓展示的學(xué)生來說，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們應(yīng)該能說也能夠說完整的，而且這是下節(jié)課角的認(rèn)識的知識基礎(chǔ)。角的初步認(rèn)識教案 篇8教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第8485頁的例題，“試一試”以及第 “想想做做”第l4題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角，知

38、道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。2使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的。3使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點，能在平面圖形中辨認(rèn)出角，能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點。教具準(zhǔn)備：課件、剪刀、三角板，三角形紙片、實物鐘。學(xué)具準(zhǔn)備：硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：這個周末，小明和小紅可忙了，他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)師：他們在干什么?(做手工) 看一看桌面上有哪

39、些物體?師：這些物體上有沒有我們認(rèn)識過的圖形?(生說，師課件閃現(xiàn))師：這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形，還藏著我們的新朋友角呢，想知道角的樣子嗎?今天我們就一起來認(rèn)識它。(板書課題：角的初步認(rèn)識)二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知(一)引導(dǎo)觀察、初步感知。師：讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)師(拿出一張三角尺，指著其中的角)：三角尺的這里也是一個角。(課件閃爍) 師（拿出課本）：書本的這里也是一個角，指著其中的直角師：三角尺，書本上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢(拿出實物鐘，轉(zhuǎn)動指針)鐘面上時針和分針也能形成一個角(課件閃角)。(二)適時抽象、建立表象。師：這些

40、都是藏在物體上的角，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?師(用課件隱去物體，剩下三個角)：如果我們給這些角脫去外衣，再標(biāo)上角的標(biāo)記，就變成了數(shù)學(xué)上的角，這三個圖形都是角。1、活動：摸角師：請同學(xué)們拿出你們的三角板，跟著老師一起來摸摸看。像老師這樣摸一摸，師指導(dǎo)摸：如果用手掌摸角這里（頂點）會有什么感受？尖尖的師指兩條邊，這樣摸一摸，有什么感覺？另一邊呢？直直的師：數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的“頂點”，兩條直直的線叫做角的“邊”。師板書：通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標(biāo)記。(板畫)師：你能說出上面每個角各部分的名稱嗎?(師指出，生說)師生共同小結(jié)：一

41、個角有幾個頂點?幾條邊?(師!板書：角)(三)多層練評、內(nèi)化新知。1找角。師：看來同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識角了，那么該怎樣找角呢?請同學(xué)們拿出三角板，找到其中的一個角。師：通常我們在找角時，都要先找到角的頂點，再沿著角的的兩邊分別指一指，你們能用這種方法，找出身邊物體上的角嗎?找出來指給同桌看。(生找，指名說，學(xué)生找出屏幕、桌子上、講臺桌面上的角，還有很多學(xué)生舉手)師：憑著我們班同學(xué)的聰明如果你們能繼續(xù)找下去，肯定能找出非常多的角出來，由于時間關(guān)系，你們課后可以繼續(xù)找2辨角(“想想做做”第l題)。出示題目，學(xué)生明確題意，用手勢作出判斷，是角的，指出頂點和邊，不是的，說說為什么不是，教師課件展示。3數(shù)角

42、(“想想做做”第2題)。(1)出示題目。(2)師：請同學(xué)們翻開書本第85頁先找出圖形中的角。做上標(biāo)記，然后數(shù)一數(shù)，填在括號里。(四)動手操作，感知角的大小。我們已經(jīng)認(rèn)識了角，并且知道了角的各部分名稱，現(xiàn)在我們就來探討一下角有什么特點呢？1動手操作。師：如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘，你能做出一個角嗎?(生做角，師巡視) 師：你能把手中的角變大嗎?怎么變?(指名一邊演示一邊說)師：你能把手中的角變小嗎?怎么變?師小結(jié)：我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變。師：通過做這個活動角我們知道角有什么特點呢？生：角有大小。(師板書：角有大小)2比較（想想做做第3題)。師：你們的這個發(fā)現(xiàn)非常

43、重要!老師這里有三個鐘面圖，每個鐘面上都有一個角，你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎?(生判斷)師：我們身邊這樣的例子還很多，比如說，夏天常用的紙扇，(出示紙扇圖)打開時，紙扇上的角在哪里?頂點呢?師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，慢慢打開，扇面上的角發(fā)生了什么變化?(師出示剪刀圖)：合攏剪刀時，剪刀上的角發(fā)生了什么變化?師小結(jié)：什么情況下，扇面(或剪刀)上的角越來越大，什么情況下，扇面(或剪刀)上的角越來越小?3觀察師：現(xiàn)在請同學(xué)們看好老師手上的活動角，（把活動角的兩條邊折短）你們發(fā)現(xiàn)這個角有什么變化呢？生答：角的兩條邊變短，角的大小沒有變化。師小結(jié)：由此我們可以知道，角的大小與它的兩條邊的長短沒有關(guān)系

44、。4.（想想做做第4題）師：現(xiàn)在來看第4題，用兩塊大小不同的三角尺比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生答：兩塊大小不同的三角尺，他們對應(yīng)的角一樣大。5折角（想想做做第5題）(1)學(xué)生動手折出一個角，作上角的標(biāo)記，找出頂點和邊。(2)師：如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角，又該怎么做?(3)學(xué)生思考動手折展示。三、總結(jié)延伸1總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學(xué)會這些知識的?2延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng)，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎?角的初步認(rèn)識教案 篇9教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊112113頁角的初步認(rèn)識和說說做做，練習(xí)二十二13題。教

45、學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起畫角）3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作技能。4.通過教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。教學(xué)難點：通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。教具：三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面學(xué)具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙教學(xué)程序：一、導(dǎo)入師板書：角。問：這個字你們認(rèn)識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識角、研究角。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）說到三角板，師出示準(zhǔn)備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰愿意上來給大家