講評(píng)總是先講選擇題完整版

1、期末試題及成績(jī)分析期末試題及成績(jī)分析 ： 試題的難度和我們平日的練習(xí)的難度相似，考察的知識(shí)點(diǎn)也都是我們?cè)囶}的難度和我們平日的練習(xí)的難度相似，考察的知識(shí)點(diǎn)也都是我們平日重點(diǎn)練習(xí)過(guò)的，所以盡管沒(méi)做出和試題一樣的大題，但是學(xué)生對(duì)平日重點(diǎn)練習(xí)過(guò)的，所以盡管沒(méi)做出和試題一樣的大題，但是學(xué)生對(duì)每個(gè)試題考察的知識(shí)點(diǎn)是熟悉的，解題方法和思路也反復(fù)磨合過(guò)的，每個(gè)試題考察的知識(shí)點(diǎn)是熟悉的，解題方法和思路也反復(fù)磨合過(guò)的，因而學(xué)生的感覺(jué)是不難。綜合試題來(lái)看一卷較易（得分率低于因而學(xué)生的感覺(jué)是不難。綜合試題來(lái)看一卷較易（得分率低于70%的的只有只有3個(gè)），二卷有難度，二卷中計(jì)算量偏大。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中重個(gè)），二卷有難度

2、，二卷中計(jì)算量偏大。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中重視選擇，對(duì)二卷的關(guān)注度不夠，講評(píng)總是先講選擇題，二卷講評(píng)不夠視選擇，對(duì)二卷的關(guān)注度不夠，講評(píng)總是先講選擇題，二卷講評(píng)不夠細(xì)致，有時(shí)部分學(xué)生沒(méi)做完，老師也湊合著講完，導(dǎo)致二卷我校的得細(xì)致，有時(shí)部分學(xué)生沒(méi)做完，老師也湊合著講完，導(dǎo)致二卷我校的得分比最高分低分比最高分低2分多，盡管選擇題分最高，但優(yōu)勢(shì)很微弱，所以總體分多，盡管選擇題分最高，但優(yōu)勢(shì)很微弱，所以總體第二名。第二名。 第一個(gè)必須：第一個(gè)必須： 大膽整合教材。一是人教版和魯科版兩種教材的整合，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在使用的是大膽整合教材。一是人教版和魯科版兩種教材的整合，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在使用的是魯科版教材，但是高考是以

3、人教版為準(zhǔn)。所以對(duì)知識(shí)講授的廣度和深度我們是魯科版教材，但是高考是以人教版為準(zhǔn)。所以對(duì)知識(shí)講授的廣度和深度我們是結(jié)合兩種版本教材制定的。二是根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)水平和認(rèn)知能力對(duì)教材的結(jié)合兩種版本教材制定的。二是根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)水平和認(rèn)知能力對(duì)教材的編排重新整合。比如我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)編排重新整合。比如我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)第一章是就從有機(jī)整體分第一章是就從有機(jī)整體分類入手，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)生在高一接觸過(guò)有機(jī)，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)類入手，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)生在高一接觸過(guò)有機(jī)，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的遺忘已無(wú)法駕馭這種編排思路，所以我們重整教材，打破課本的順序，按期的遺忘已無(wú)法駕馭這

4、種編排思路，所以我們重整教材，打破課本的順序，按照烷烴、烯烴、炔烴芳香烴的順序引導(dǎo)學(xué)生從最基本的有機(jī)物學(xué)習(xí)，相當(dāng)于從照烷烴、烯烴、炔烴芳香烴的順序引導(dǎo)學(xué)生從最基本的有機(jī)物學(xué)習(xí)，相當(dāng)于從必修必修2的復(fù)習(xí)入手，回憶、理解、擴(kuò)充，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松了很多，學(xué)習(xí)興趣也濃的復(fù)習(xí)入手，回憶、理解、擴(kuò)充，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松了很多，學(xué)習(xí)興趣也濃厚了。厚了。 第二個(gè)必須：第二個(gè)必須： 集體備課。其實(shí)我認(rèn)為當(dāng)老師的教齡超過(guò)十年以上，對(duì)于新授課的知識(shí)集體備課。其實(shí)我認(rèn)為當(dāng)老師的教齡超過(guò)十年以上，對(duì)于新授課的知識(shí)教學(xué)區(qū)別不是太大。但是管理學(xué)生的方法差別確是很大的，而且這是影教學(xué)區(qū)別不是太大。但是管理學(xué)生的方法差別確是很大的，

5、而且這是影響成績(jī)的一個(gè)很重要的因素。所以老師平日也要多討論一下，有的學(xué)生響成績(jī)的一個(gè)很重要的因素。所以老師平日也要多討論一下，有的學(xué)生因?yàn)閼卸枳霾煌觐}怎么辦？小測(cè)不及時(shí)訂正怎么辦？在管理學(xué)生方面，因?yàn)閼卸枳霾煌觐}怎么辦？小測(cè)不及時(shí)訂正怎么辦？在管理學(xué)生方面，于艷輝老師做的最好。她的成績(jī)一直領(lǐng)先。于艷輝老師做的最好。她的成績(jī)一直領(lǐng)先。其次我認(rèn)為，有關(guān)習(xí)題的集體備課在復(fù)習(xí)階段很重要，但是這要所有的其次我認(rèn)為，有關(guān)習(xí)題的集體備課在復(fù)習(xí)階段很重要，但是這要所有的老師付出大量的時(shí)間。我們組的做法是組長(zhǎng)制定時(shí)間和知識(shí)的范圍，確老師付出大量的時(shí)間。我們組的做法是組長(zhǎng)制定時(shí)間和知識(shí)的范圍，確定到人。這位老師先

6、組織好試題的初稿，然后四位老師共同探討，一般定到人。這位老師先組織好試題的初稿，然后四位老師共同探討，一般一份一份40分鐘的試題初稿是分鐘的試題初稿是10多頁(yè)，經(jīng)過(guò)集體討論篩出多頁(yè)，經(jīng)過(guò)集體討論篩出12個(gè)選擇題和四個(gè)選擇題和四五個(gè)二卷也就是五個(gè)二卷也就是4頁(yè)。高小霞老師和于艷輝老師要承擔(dān)兩個(gè)班級(jí)的大量頁(yè)。高小霞老師和于艷輝老師要承擔(dān)兩個(gè)班級(jí)的大量的批改任務(wù)，還要組題審題，每天都忙忙碌碌的，壓力較大。這種集體的批改任務(wù)，還要組題審題，每天都忙忙碌碌的，壓力較大。這種集體備課式的組題審題模式，最大的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，不會(huì)漏掉某一備課式的組題審題模式，最大的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，不會(huì)漏掉某一知識(shí)

7、沒(méi)有復(fù)習(xí)，而且重點(diǎn)抓得準(zhǔn)確，不會(huì)偏離知識(shí)的主體。知識(shí)沒(méi)有復(fù)習(xí)，而且重點(diǎn)抓得準(zhǔn)確，不會(huì)偏離知識(shí)的主體。第三個(gè)必須：第三個(gè)必須：把學(xué)困生促上去。 一、善于關(guān)心學(xué)困生，給學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。 學(xué)困生的形成是有一定原因的。因此要深入實(shí)際，調(diào)查掌握學(xué)困生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。比如我班的王小偉同學(xué)，因?yàn)楦改鸽x異，在生活上缺乏母愛(ài)，使她變得孤僻、厭學(xué)，使她的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降。針對(duì)這一情況，我在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心，并默默暗示班干部多關(guān)心她，慢慢的大家的滿腔熱情感染了她，她含著眼淚表示要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望。從此，小琴同學(xué)重新振作起來(lái)。到了期末，她的成績(jī)明顯提高了。由此可見(jiàn)，“關(guān)心”不僅體現(xiàn)

8、了老師無(wú)私的愛(ài)，而且更重要的是給了學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。 第三個(gè)必須：第三個(gè)必須：把學(xué)困生促上去。 二、 善于賞識(shí)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。 閃光點(diǎn)也就是優(yōu)點(diǎn)，人人都有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生也不例外?！百潛P(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。”因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素。從這一點(diǎn)入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。以前班里有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很差而且愛(ài)欺負(fù)同學(xué)。有一次，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)散架的黑板擦被修好了。經(jīng)了解，是這個(gè)學(xué)生主動(dòng)修理的，我就誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)他多做好事，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生，再也沒(méi)有欺負(fù)同學(xué)了，成績(jī)也提高了。

9、可見(jiàn)，從學(xué)生閃光點(diǎn)出發(fā)去轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一種行之有效的方法。 第三個(gè)必須：第三個(gè)必須：把學(xué)困生促上去。 二、 善于賞識(shí)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。 閃光點(diǎn)也就是優(yōu)點(diǎn)，人人都有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生也不例外?！百潛P(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。”因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素。從這一點(diǎn)入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。以前班里有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很差而且愛(ài)欺負(fù)同學(xué)。有一次，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)散架的黑板擦被修好了。經(jīng)了解，是這個(gè)學(xué)生主動(dòng)修理的，我就誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)他多做好事，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生，再也沒(méi)有欺負(fù)同學(xué)了，成績(jī)也提高

10、了?？梢?jiàn)，從學(xué)生閃光點(diǎn)出發(fā)去轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一種行之有效的方法。 第三個(gè)必須：第三個(gè)必須：把學(xué)困生促上去。 三、 善于用賞識(shí)性教育，增強(qiáng)班集體的凝聚力。 賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)讓好孩子越來(lái)越好；也不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來(lái)越壞。作為老師來(lái)說(shuō)，我們不應(yīng)該總是喜歡指出班里存在的種種不是，批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，而對(duì)班里出現(xiàn)的好現(xiàn)象輕描淡寫(xiě)或只字不提。因?yàn)橐晃兜嘏u(píng)、埋怨、勢(shì)必給學(xué)生造成頹喪情緒，甚至逆反心理，教育效果甚微。我認(rèn)為班主任應(yīng)該時(shí)刻對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的好人好事給予表?yè)P(yáng)，這樣一來(lái)，班上的同學(xué)自然會(huì)覺(jué)得：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光

11、。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)和信心，增強(qiáng)班集體的凝聚力。只要集體 有了凝集力，學(xué)生熱愛(ài)集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范。在這樣的集體里，學(xué)困生們自然也會(huì)受到熏陶教育，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。 第三個(gè)必須：第三個(gè)必須：把學(xué)困生促上去。 賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。同樣也可以說(shuō)沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。作為教師要能夠尊重自己的學(xué)生，賞識(shí)自己的學(xué)生。更重要的是要尊重學(xué)困生，賞識(shí)學(xué)困生。因?yàn)閷W(xué)困生缺點(diǎn)較多，思想脆弱，易和教師形成對(duì)立。教師要多去了解學(xué)困生、多去關(guān)心學(xué)困生、多去找學(xué)困生談心、多去找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)要做到少批評(píng)、少發(fā)火，

12、不體罰。這樣一來(lái)自然就拉近了師生的距離，消除了學(xué)困生們的逆反心理。可見(jiàn)，賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛(ài)”灑向班級(jí)的每一位學(xué)生，當(dāng)愛(ài)流入學(xué)生心田時(shí)，便會(huì)化為對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)老師的尊敬、對(duì)同學(xué)的友愛(ài)。這種愛(ài)必然會(huì)得到美麗的回報(bào)，這種愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥。第四個(gè)必須：第四個(gè)必須： 及時(shí)反饋 我看過(guò)一句話一個(gè)知識(shí)要重復(fù)九遍，學(xué)生才會(huì)真正理解和掌握。 所以，一個(gè)陌生的知識(shí)老師如果只講一遍，一個(gè)周以后不足三分之一的學(xué)生會(huì)記得，如果一個(gè)月以后再提恐怕只有一兩個(gè)學(xué)生會(huì)記得。這也是艾賓浩斯遺忘曲線所展示的規(guī)律。所以在越短的時(shí)間內(nèi)

13、重復(fù)，學(xué)生的記憶會(huì)越深刻，越持久。在這方面岳玲玲老師做了大量的工作，因?yàn)檫@個(gè)工作主要是她承擔(dān)的，有的試題不是電子版的只能一個(gè)一個(gè)題的到網(wǎng)上搜。而且很多試題還要加以改變，選擇題變填空題，判斷題，或者幾個(gè)題變一個(gè)。所以我們的回查鞏固題絕不是簡(jiǎn)單的復(fù)制黏貼，而是重新創(chuàng)題的一個(gè)過(guò)程這需要消耗大量的腦力。第一個(gè)不要：第一個(gè)不要：新授課中老師一定不要知無(wú)不言，言無(wú)不盡。 學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受是有過(guò)程的，循序漸進(jìn)的。切記老師為圖心里安慰，一股腦的倒給學(xué)生，老師的感覺(jué)是總結(jié)的很全面、很到位，但學(xué)生的感覺(jué)是太多了，記不住。我們經(jīng)常說(shuō)的一句話是這節(jié)課清清爽爽講好幾個(gè)重點(diǎn)知識(shí)就行了，不要補(bǔ)充一些瑣碎的知識(shí)沖淡重點(diǎn)，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。復(fù)習(xí)課時(shí)我們對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。第二個(gè)不要：第二個(gè)不要：利用試題的難度來(lái)提升學(xué)生的能力 利用試題的難度來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這只對(duì)理解和記憶能力都很強(qiáng)的學(xué)生才有用，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。其實(shí)任何層次的學(xué)生想提升能力都需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就像蓋樓房一樣，樓層越高，地基就需要越扎實(shí)。