小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1、語文課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告劉允祥學(xué)號1435001204879課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，學(xué)生知識的獲取與能力的提高基本上是在課堂內(nèi)完成的。任何一種旨在改革教學(xué)活動的研究和實(shí)踐，都直接或間接地指向課堂教學(xué)效率的提高。為此，課堂教學(xué)的效果問題引起了教育界的關(guān)注與研究，有效教學(xué)巳成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。而影響課堂教學(xué)效率的因素很多，既有人文性因素（教師、學(xué)生及情感因素等），又有科學(xué)性因素（教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)方法的運(yùn)用及教學(xué)媒體的選擇等），調(diào)查了解課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對于提高課堂教學(xué)有效性具有十分重要的意義。為此，從2014年秋季開始我著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，開展學(xué)生課堂現(xiàn)狀調(diào)

2、查?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：一、調(diào)查目的新課程教學(xué)理論認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，又是自主發(fā)展的主體。課題研究者旨在通過充分調(diào)查和研究學(xué)生，針對學(xué)生的實(shí)際狀況和個性差異使進(jìn)行有效的教學(xué)。致使語文課堂教學(xué)變成學(xué)生主體性、能動性、獨(dú)立性和不斷生成發(fā)展提升的過程，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得最大的收益，達(dá)到課堂40分鐘真正有效。二、調(diào)查對象與內(nèi)容調(diào)查對象：我校小學(xué)四到六年級學(xué)生，四年級60人，五年級37人，六年級39人。調(diào)查內(nèi)容：首先是調(diào)查和研究班級學(xué)生的整體發(fā)展水平，使教師的教學(xué)具有面上的指導(dǎo)作用；其次是研究班級學(xué)生的個體差

3、異，使我們的教學(xué)能夠支持學(xué)生的個性發(fā)展。要研究每一個學(xué)生，就要深入調(diào)查學(xué)生主動參與度、學(xué)習(xí)方法、知識現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)水平，調(diào)查學(xué)生對本學(xué)科的了解程度和期望值，調(diào)查學(xué)生對教師的評價(jià)等。1、調(diào)查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。去了解和研究學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課堂行為、參與習(xí)慣、知識水平等情況，使之教師上課能因材施教，學(xué)生在課堂內(nèi)能獲得最大的收益。2、調(diào)查學(xué)生對語文學(xué)科的期望度。作為實(shí)驗(yàn)教師，在了解學(xué)生對該學(xué)科知識的掌握程度，還要了解學(xué)生的期望度，充分利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，根據(jù)學(xué)生最適應(yīng)的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)出有準(zhǔn)確定位的學(xué)習(xí)方案。運(yùn)用創(chuàng)新的方法進(jìn)行有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、調(diào)查學(xué)生對教師的評價(jià)。運(yùn)用多種方式去調(diào)查、

4、了解學(xué)生對教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)積極性態(tài)度等方面的真實(shí)的評價(jià)，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升自己的教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，使學(xué)生因“親其師，而信其道”，致使教師的“導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生的“自學(xué)”和諧高效。三、調(diào)查的方法與形式眾所周知，調(diào)查了解學(xué)生對提高課堂教學(xué)的效率至關(guān)重要，為了便于開展好在小語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略研究課題研究，我們遵循分散與集中的原則，嘗試以下方法進(jìn)行調(diào)查了解學(xué)生。1水平測試法。在教學(xué)伊始前對實(shí)驗(yàn)班級每一個學(xué)生的知識和能力進(jìn)行全面的測試。學(xué)期中分階段從不同的方面進(jìn)行調(diào)查式測評，使之教師能準(zhǔn)確了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2課堂觀察法。作為老

5、師在課堂上能做到“眼觀六路，耳聽八方”，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語文的表現(xiàn)，如：讀書、思考、討論、聽講、筆記、練習(xí)等情況，還要跟蹤觀察學(xué)生在課余的行為舉止。做到通過觀察學(xué)生的外顯表現(xiàn)判斷學(xué)生內(nèi)心需求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行及時診斷，還輔之以相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、策略，驅(qū)動學(xué)生的興趣激點(diǎn)，由師生一對一引導(dǎo)產(chǎn)生一對多引導(dǎo)的效果，使課堂40分鐘扎實(shí)有效。3問卷調(diào)查法。采用學(xué)生問卷的調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查，獲取多方面較為客觀的信息。把想要了解的內(nèi)容分列出若干子項(xiàng)，編制成問卷，發(fā)給學(xué)生作答，再收集了解調(diào)研情況。還對問卷所得的信息要作出好、中、差三類學(xué)生的需求分類統(tǒng)計(jì)，及詳細(xì)的問卷分析，最后形成書面分析報(bào)告。以問卷調(diào)查形式了解

6、學(xué)生知識層次、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和情感態(tài)度，為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn)和方法途徑找到合理的依據(jù)。4個別談話法。巧用個別談話法調(diào)查了解學(xué)生。如在課堂上一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異樣情況（學(xué)習(xí)行為特別、學(xué)習(xí)興趣不高、思維表現(xiàn)有變化等），應(yīng)選定談話的對象，想好談話的目的，確立談話的框架，設(shè)想好談話即興生成的問題，選擇課余適當(dāng)?shù)臅r間，進(jìn)行個別談話，以朋友的角色與學(xué)生交流家庭生活，興趣愛好，最近讀書情況，對孩子感興趣的電視劇或流行歌曲的看法等等，與學(xué)生的交流中去捕捉反映他們心理變化或需求的信息。通過心與心的溝通，情與情的交融，真正地了解學(xué)生，獲得更多有價(jià)值，有利于學(xué)生深度發(fā)展的信息。5走訪了解

7、法。因?qū)W生的生活是立體的，要教育好孩子，教師就要經(jīng)常去訪問學(xué)生的家長或親友，訪問學(xué)生家庭所在社區(qū)的相關(guān)人員，多角度了解學(xué)生在家庭或社會的情況，做好訪問的記錄，建立校外訪談跟蹤檔案。使社會、家庭、學(xué)校三者教育達(dá)成一致。四、對我校語文課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析語文課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查(小學(xué)四、六年級部分學(xué)生)請你在下列選擇題的A、B、C、D等選項(xiàng)中作答，可以多選，還可以補(bǔ)充。1你認(rèn)為語文課是：A、有趣的 B、枯燥的 C、令人興奮的 D、一般，無所謂2你語文課堂上最喜歡哪種學(xué)習(xí)方法？A、認(rèn)真聽講 B、合作交流 C、自學(xué)探究 D、游戲互動3當(dāng)你在語文課堂上沒有掌握住所學(xué)知識時，你會怎樣

8、做？A、上網(wǎng)查閱資料 B、問同學(xué)C、問老師 D、問家長4你的語文老師提問主要針對：A、大部分同學(xué) B、部分優(yōu)等生 C、部分后進(jìn)生5你認(rèn)為語文老師教學(xué)時，哪一種方法你聽課專注些？A、灌輸式教學(xué)法 B、朗讀教學(xué)C、故事教學(xué) D、情境教學(xué)6你在語文課堂上參與學(xué)習(xí)的情況？A、積極主動地學(xué)習(xí)C、較少主動答問、提問或參與討論 B、喜歡誦讀7語文課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習(xí)慣嗎？A、經(jīng)常有 B、偶爾有 C、從來沒有8你認(rèn)為現(xiàn)在的語文課堂：A、和諧互動、活躍而有序 B、書聲瑯瑯、議論紛紛 C、枯燥無味9你對小組合作操練學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？A、感興趣 B、有時感興趣 C、沒有興趣10你對語文情境學(xué)

9、習(xí)這種形式感興趣嗎？A、感興趣 B、有時感興趣 C、沒有興趣調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)1你認(rèn)為語文課是：A、有趣的 54% B、枯燥的 7%C、令人興奮的25% D、一般，無所謂14%2你語文課堂上最喜歡哪種學(xué)習(xí)方法？A、認(rèn)真聽講8% B、合作交流18%C、自學(xué)探究34% D、游戲互動 40%3當(dāng)你在語文課堂上沒有掌握住所學(xué)知識時，你會怎樣做？A、上網(wǎng)查閱資料38% B、問同學(xué) 53%C、問老師 28% D、問家長 10%4你的語文老師提問主要針對：A、大部分同學(xué) 60% B、部分優(yōu)等生 30%C、部分后進(jìn)生 10%5你認(rèn)為語文老師教學(xué)時，哪一種方法你聽課專注些？A、灌輸式教學(xué)法 8% B、朗讀教學(xué)50%C

10、、故事教學(xué)40% D、情境教學(xué)20%6你在語文課堂上參與學(xué)習(xí)的情況？A、積極主動地學(xué)習(xí)80%B、較少主動答問，提問或參與討論 20%7語文課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習(xí)慣嗎？A、經(jīng)常有 0% B、偶爾有 20% C、從來沒有 80%8你認(rèn)為現(xiàn)在的語文課堂：A、和諧互動、活躍而有序16% B、書聲瑯瑯、議論紛紛74%C、枯燥無味10%9你對小組合作操練學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？A、感興趣 49% B、有時感興趣 51% C、沒有興趣 0%10你對語文情境學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？A、感興趣46% B、有時感興趣 54% C、沒有興趣0調(diào)查結(jié)果分析與反思一、調(diào)查結(jié)果分析：從調(diào)查結(jié)果看來，學(xué)生對語

11、文課感興趣或令人興奮的加起來僅有54%，認(rèn)為自己主動參與課堂的也僅僅占到80%，認(rèn)為語文課沒有一點(diǎn)興趣的也占到了10%。喜歡語文小組合作學(xué)習(xí)、喜歡情境教學(xué)方式的也只占到49%46%。調(diào)查反思：通過以上的數(shù)據(jù)顯示，表明了我們的語文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，一部分學(xué)生不喜歡上語文課。盡管在教學(xué)中教師也盡可能地使用了游戲、小組合作、情景教學(xué)、各種形式的操練活動等，但仍然沒有調(diào)動起大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。這引起了我們的深刻的反思。二、調(diào)查分析原因：經(jīng)過調(diào)查、訪問等形式，我們認(rèn)為部分學(xué)生不太喜歡語文課的原因有以下幾點(diǎn)：1沒有從思想上認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性。語文是小學(xué)一門基礎(chǔ)課程，但是仍然沒有引起家長、教師和學(xué)生思

12、想上的重視。小學(xué)階段絕大多數(shù)家長和部分教師認(rèn)為只要上好語文課就行。而家長的態(tài)度，直接影響孩子的行為。正是這種心理在作怪，所以學(xué)生才學(xué)習(xí)不專心。沒有引起他們思想上的重視。2部分教師教學(xué)中的偷懶現(xiàn)象由于部分教師也在思想上存在上述認(rèn)識，所以就表現(xiàn)在教學(xué)上敷衍了事，能偷懶則偷懶，還在采用老一套的教學(xué)方法，殊不知這樣的課堂學(xué)生又怎么會喜歡呢？有些教師雖然也采用了一些靈活的教學(xué)方法，但形式單一，不能夠吸引學(xué)生，長此以往就使學(xué)生失去了興趣。三、解決問題的措施：1做好家長、學(xué)生的思想工作，使他們認(rèn)識到語文學(xué)科的重要性。2教師應(yīng)該提高思想認(rèn)識，努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)。3教師要盡可能地采取情境教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上下功夫，形式要靈活，不能敷衍了事。總之，本課題“優(yōu)化分層教學(xué)策略，提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”課題實(shí)驗(yàn)，是一項(xiàng)針對班級授課制弊端與目前教學(xué)