高考語文散文講解

1、一、散 文（1）提取概括題 基本思路：找準區(qū)域，提取概括。要有意識去概括提取，忌照抄，對形象性的話要轉(zhuǎn)換，抓住其內(nèi)在的抽象含義，概括時注意兩點：要點要全，表述要準確、簡練。如題目要求結(jié)合原文分析，可采用“概括+分析”的方式表述。（2）理解重要詞句含義題基本思路：回到原文，結(jié)合語境（詞不離句，句不離段，段不離篇）；理解句子本身含義（有時是有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句，要注意兩方面的含義）+深層含義（比喻義、象征義或引申義，注意對主題有無作用）附：【開頭語句或者語段的作用：如果點了題，它的作用常常是總括全文，點明題旨。如果沒有點題，其作用是設(shè)置線索、引出下文、埋下伏筆、奠定感情基調(diào)、鋪墊照應(yīng)。如果連續(xù)發(fā)問，則還

2、兼有發(fā)人深省、引人入勝的作用；如果首段連續(xù)感嘆，則還兼有強烈抒發(fā)某種感情的作用。如果開門見山,則簡潔有味;如果首段是描寫，則勾勒環(huán)境，提供背景或營造某種意境，渲染某種氣氛，奠定某種感情基調(diào)。中間語句或者語段的作用：承上啟下、鋪墊、照應(yīng)、抑揚、線索、襯托等）末尾語句或者語段的作用：總結(jié)全文，呼應(yīng)前文，點明主旨，卒章顯志，升華感情，戛然而止，留下空白，余味綿長?！?（4）表達特色題(手法類) 基本思路：點明手法+具體分析+表達效果 注意其問法，是“何種”（一個）、“哪些”（不少于兩）還是“運用什么手法”（包含前兩種情況），可根據(jù)其分值來判斷所分析手法的個數(shù)，一般情況下，要多角度思考。注意表現(xiàn)手法和

3、表達特色的區(qū)別，表達特色范圍更廣，除需考慮常見的表現(xiàn)手法、修辭手法、描寫手法之外，可要考慮語言風格、人稱、句式特點等。附：【表達方式（記敘、描寫、議論、說明、抒情等）；寫景角度（選取典型景物；觀察角度：定點觀察、移步換景；感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺；強烈色彩；各種修辭；遠近高低，內(nèi)外；動靜；白描、細描；正面、側(cè)面；虛景、實景） 寫景作用（交代時間、地點、背景、渲染氣氛、烘托人物心理或形象、鋪墊情節(jié)、更好的表現(xiàn)主題）人物描寫：正面描寫（肖像描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫）、側(cè)面烘托（通過其他人或事來表現(xiàn)）、環(huán)境烘托、景物烘托、對比烘托。常見表現(xiàn)手法（想象、聯(lián)想、象征

4、、渲染、烘托（襯托和反襯）、對比、抑揚、虛實、引用等）； 修辭方法（比喻、排比、對比、比擬、對偶、反復(fù)和夸張等）；敘述方式 順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。 倒敘：造成懸念，引人入勝。 插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。 補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。 平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體；不同人稱的作用（第一人稱：增強文章的真實感和可信度，便于直抒胸臆。第二人稱：一般都有擬人的意味，使語言更生動；便于直接對話，直接抒情，能增加親切感。第三人

5、稱；客觀冷靜，便于多角度、全方位展現(xiàn)寫作對象，寫作空間闊大，表現(xiàn)自由靈活。） 語言（語言風格：幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉；語言特點：符合人物身份、方言色彩；句式：長短、整散）；材料安排（主次、詳略等）構(gòu)思特點：線索；敘述方式；開頭結(jié)尾有特色；結(jié)構(gòu)嚴謹，完整勻稱；層層深入，由淺入深；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致標題的作用： a.設(shè)置了懸念。B.對內(nèi)容的作用。c.標題就是文章的線索。d.為塑造和突出人物形象服務(wù)。e.推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。f.突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。】寫景散文：注意寫景角度（

6、選取典型景物；觀察角度：定點觀察、移步換景；感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺；強烈色彩；各種修辭；遠近高低，內(nèi)外；動靜；白描、細描；正面、側(cè)面；虛景、實景）景物作用（交代時間、地點、背景、渲染氣氛、烘托人物感情、鋪墊情節(jié)、更好的表現(xiàn)主題）寫人散文：人物描寫的方法有：正面描寫（肖像描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫）、側(cè)面烘托（通過其他人或事來表現(xiàn)）、環(huán)境烘托、景物烘托、對比烘托、抑揚等。 散文中的物象：特別注意物象的象征意義。在寫人的散文中，如果用某一物象作標題，一般有兩方面的作用，一是作為貫穿全文的線索串起主人公的一生，二是托物言志，象征某些人物、某種哲理、表現(xiàn)某種情思。

7、如果出現(xiàn)一主一次物象，一般是對比襯托。 插入史實一般是為了反思歷史，以古證今或借古諷今，如果在史實前后有總括性語句或總結(jié)性語句，那么，插入的史實往往就具有例證的作用。 插入某一事件一般是為了引出下文的議論或抒情，所以在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用，同時還在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。 引用：一般指引用古詩文或格言警句。若是議論文中的引用，作用則是：闡明事理，充實論據(jù)，增強論證的力度。非議論文中的引用，其作用為：充實內(nèi)容，豐富文章的內(nèi)涵，增加文章的美感。例一 聽松12 從表達技巧的角度對文中畫線的兩個句子作簡要賞析。(6分)在寒氣凝凍的臘月，草木盡

8、枯，瑟縮如僵蟲。唯有青松獨領(lǐng)風騷，在凜冽的風中搖蕩碧色。旋起一輪輪窮天極地的吶喊。那可怕的松濤，在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內(nèi)的聲音，都聚到這一塊兒同時爆炸。答案：（1）對比（或襯托）（1分），用寒冬的草木盡枯來突出青松不畏嚴寒的旺盛生命力，（1分）突出對青松的贊美之情（1分）。（2）夸張（1分），突出松濤聲響之大，聲勢之強，聲威之猛、孕育之久（1分），突出表現(xiàn)松濤對作者的心靈震撼。（1分）。例二 仁山智水12第段中畫線句子描寫了小河邊的景色，請分析其表達特色。（4分）“河越走越淺越急，漸漸變成嶙峋的溪，再變成水晶紋的泉。水邊野生植物蔓衍叢繁，有牛蒡、野菊和青紫嫣黃各色小花。一駝一駝峰巒不

9、驚不詫，卻渾然拙樸，如光頭和尚肩擠肩擁立四周。我慢慢踩在冒水泡的草灘上，到處都是咕嚕咕嚕的泉聲。”答案：選取山間代表性景物，（1分）從視覺、聽覺角度描寫（1分），運用比喻、擬人的修辭手法，（1分）語言生動形象。（1分）例三 一個人的儀式12文中畫線部分描寫了默哀時的場景，請簡析其表現(xiàn)特色。（4分）翠竹無聲，香樟無語，它們似乎在和我這個遠道之人一起默哀。默哀進行了多長時間，我不知。一陣風來，似從空中壓到腳底，香樟樹葉竹葉及墓園內(nèi)所有植物的葉子颯然作聲，仿佛三百年前的凄風苦雨驟然而至。答案：（4分）運用了擬人的修辭手法（1分），從聽覺、內(nèi)心感受等方面描寫（1分），營造了凄清、肅穆的氛圍（1分），表

10、達了內(nèi)心悲抑、孤寂的感受。（1分）。（意思對即可）例四 天子墳12. 具體分析文章第二段運用了哪些表現(xiàn)手法來塑造神農(nóng)氏形象的？（6分） 當年，他率領(lǐng)著一個北方部落，穿越中原腹地，跨長江，過洞庭，走進了一片神賜的土地。他用雙手摳出荒草下的泥土，原本就是最懂得土地的他，使勁地揉搓著手中的閃爍著奇異光澤的黝黑泥土，喊出了自己的第一個心愿：上蒼啊，給我種子!呼喚中一只火紅色的神鳥緩慢地飛過天空，嘴里銜了一株九穗的稻穗，穗上的谷粒一粒粒墜落在地上，炎帝便把它們拾起來，種在田間。上蒼啊，給我灌溉!呼喚中自然涌現(xiàn)了九眼泉井，井中的水脈彼此相連，他從一眼井中汲水，其他八眼井的水都會一起波動。上蒼啊，賜我陽光!

11、呼喚中，太陽立刻便發(fā)出光和熱來，讓五谷孕育生長，讓天地間漸漸彌漫著成熟的味道答案：展開豐富想像，賦予神農(nóng)氏呼喚上蒼、有求必應(yīng)的神力，突出其形象的神奇。 鋪陳描寫，用神農(nóng)氏許愿的三個片段突出其初種谷物的執(zhí)著。細節(jié)描寫，“雙手摳出”、“使勁地揉搓”，表現(xiàn)出神農(nóng)氏對生長谷物的土地的熱愛。例五 雪中六盤12 文章第段畫線句描寫了作者前往六盤山途中所見之景，請分析其表達特色。（6分） 白雪使晚暮中的好水兩岸依然明亮，干燥的雪在腳下“喳喳”作響，迎接著我們的到來。一路小村瓦頂?shù)母叻快o靜地屹立在莊院一角，切開的山坡上偶有一排廢棄的窯洞，仿佛大山的眼睛，含情脈脈地注視著我這個多年前的老友。答案：(6分)選取“白雪”“窯洞”等山中代表性景物（1分），按由下到上順序（1分），從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等角度（1分），運用擬人、比喻修辭手法（2分），展開描寫，使人如臨其境，語言表達富有感染力（1分）。（5）探究題 基本思路：一般放在最后一題，涉及到題目的幾種內(nèi)涵、某個物象的特點及意蘊、畫面或情境的