人教版語文七年級(jí)上《濟(jì)南的冬天》教學(xué)課件(31張)

1、導(dǎo)入導(dǎo)入 新課：新課：同學(xué)們，說到北方冬天的時(shí)候，我們的腦海里總同學(xué)們，說到北方冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒飄，也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)，朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。風(fēng)，朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。總之，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，總之，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國(guó)有這么一個(gè)地也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國(guó)有這么一個(gè)地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里方，不但那里的美景讓人流

2、連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無限的溫暖，那水不但沒有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點(diǎn)熱氣，同學(xué)們，知道那是什不結(jié)冰，反倒冒著點(diǎn)熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)走進(jìn)濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天，去觀看濟(jì)南冬天的美景，去觀看濟(jì)南冬天的美景，去感受那冬天里的溫晴吧。去感受那冬天里的溫晴吧。 濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天 - -老舍老舍1 1. .學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。寫法。2 2. .體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，體會(huì)擬人、比喻

3、等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。品味優(yōu)美的語言。3 3. .培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美能力。請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下作者請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下作者老舍：老舍：現(xiàn)代著名作家，人民現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作：小說予，滿族人。代表作：小說駱駝祥子駱駝祥子四世同堂四世同堂等，話劇等，話劇茶館茶館龍須溝龍須溝等。等。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下P70“讀一讀，讀一讀，寫一寫寫一寫”中的詞語中的詞語髻髻j：在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。：在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。鑲鑲xing

4、把物體嵌入另一物體上或加在另一物體把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊。的周邊。響晴響晴xing qng 非常晴朗涼爽，或晴朗無云。非常晴朗涼爽，或晴朗無云。溫晴溫晴wn qng 溫暖晴朗。溫暖晴朗。安適安適n sh 安閑舒適。安閑舒適。慈善慈善c shn 對(duì)人關(guān)懷而有同情心對(duì)人關(guān)懷而有同情心;仁慈而善良。仁慈而善良。肌膚肌膚j f肌肉和皮膚。肌肉和皮膚。 秀氣秀氣xi qi 清秀清秀 言談文雅言談文雅,舉止優(yōu)美舉止優(yōu)美 （器（器物）小巧靈便物）小巧靈便 靈秀之氣；秀美。小巧而清秀。靈秀之氣；秀美。小巧而清秀。寬敞寬敞 kun chng寬闊寬闊;寬大。寬大。綠萍綠萍l png 植物名植物名

5、,又名滿江紅又名滿江紅,體小體小,葉子浮出水面葉子浮出水面,春春季綠色季綠色,夏季紅菊褐色。夏季紅菊褐色。水藻水藻shu zo 水生藻類植物名。泛指水生藻類植物。水生藻類植物名。泛指水生藻類植物。貯蓄貯蓄zh x 儲(chǔ)存，積聚。儲(chǔ)存，積聚。澄清澄清chng qng 清亮：湖水碧綠，清澈明亮。清亮：湖水碧綠，清澈明亮。 使使渾濁變?yōu)榍迕?，比喻肅清混亂局面。渾濁變?yōu)榍迕鳎扔髅C清混亂局面。 弄清楚（認(rèn)識(shí)、弄清楚（認(rèn)識(shí)、問題等）：?jiǎn)栴}等）：事實(shí)事實(shí)空靈空靈kng ling 靈活而不可捉摸靈活而不可捉摸;透明。在透明。在濟(jì)南的濟(jì)南的冬天冬天里意思為清凈。里意思為清凈。.空靜而帶有靈活的氣息?？侦o而帶有靈

6、活的氣息。地毯地毯 d tn 常由羊毛織成的一種重厚的機(jī)織或氈合織物常由羊毛織成的一種重厚的機(jī)織或氈合織物,鋪于地面。鋪于地面。水墨畫水墨畫shu m hu 由水和墨經(jīng)過調(diào)配水和墨的濃度所由水和墨經(jīng)過調(diào)配水和墨的濃度所畫出的畫，也稱國(guó)畫，中國(guó)畫。畫出的畫，也稱國(guó)畫，中國(guó)畫。藍(lán)汪汪藍(lán)汪汪ln wng wng 像水一樣靈動(dòng)透徹干凈的藍(lán)色。像水一樣靈動(dòng)透徹干凈的藍(lán)色。聽讀課文，整體感知聽讀課文，整體感知 想一想：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南想一想：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的？的冬天的？想一想：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的想一想：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的？冬天的？（天氣、（天氣、 山景、山景、 水色。

7、）水色。）從全文來看，寫了三個(gè)方面內(nèi)容：從全文來看，寫了三個(gè)方面內(nèi)容：（1）濟(jì)南冬天的天氣）濟(jì)南冬天的天氣（第（第1段）段）；（；（2）濟(jì)南冬天的山景濟(jì)南冬天的山景（第（第2-5段）段）；（；（3）濟(jì)南）濟(jì)南冬天的水色冬天的水色（第（第6段）段）?！镜诘?自然段寫自然段寫“天氣天氣”；中間四個(gè)自然；中間四個(gè)自然段寫段寫“山景山景”（第（第2、3段：陽光朗照下的段：陽光朗照下的小山；第小山；第4段：薄雪覆蓋下的小山；第段：薄雪覆蓋下的小山；第5段：段： 城外的遠(yuǎn)山）城外的遠(yuǎn)山）；第；第6自然段寫自然段寫“水色水色”?！空?qǐng)集體朗讀課文第一段請(qǐng)集體朗讀課文第一段：并思考：濟(jì)南冬天：并思考：濟(jì)南冬天的

8、天氣的總特點(diǎn)是什么（從文中找詞語回的天氣的總特點(diǎn)是什么（從文中找詞語回答）？用了什么寫法？答）？用了什么寫法？與北平比與北平比無風(fēng)聲無風(fēng)聲與倫敦比與倫敦比無重霧（響晴）無重霧（響晴）與熱帶比與熱帶比無毒日（溫晴）無毒日（溫晴）寶地（是無風(fēng)聲、響晴、寶地（是無風(fēng)聲、響晴、溫晴溫晴的寶地。）的寶地。） 運(yùn)用了對(duì)比寫法：運(yùn)用了對(duì)比寫法：A、北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無風(fēng)聲）、北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無風(fēng)聲）B、倫敦（無日）濟(jì)南（響晴）、倫敦（無日）濟(jì)南（響晴）C、熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）、熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）請(qǐng)集體朗讀課文第請(qǐng)集體朗讀課文第2、3段：本段寫了陽光朗照下段：本段寫了陽光朗照下的小山。的小山。想想

9、，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景？想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景？討論并歸納：鳥瞰全城，寫陽光下濟(jì)南的全景。討論并歸納：鳥瞰全城，寫陽光下濟(jì)南的全景。用過渡句用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？討論并歸納：討論并歸納：“小山把整小山把整只有北邊缺著點(diǎn)只有北邊缺著點(diǎn)口兒口兒”，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下

10、）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一用一“曬曬”、“睡睡”、“醒醒”，一連串相關(guān)的擬，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說聲地說用用“小搖籃小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，比喻四周的小

11、山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。寫出這一圈小山的特別可愛。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。笑容，更突出心理活動(dòng)。小城：曬小城：曬 睡睡 醒醒小山：圍小山：圍 保暖保暖 小搖籃小搖籃人們：含笑人們：含笑 不著急不著急暖和安適暖和安適可愛可愛 充滿溫情充滿溫情冬天慈善冬天慈善冬 天 溫 晴 的 原 因冬 天 溫 晴 的 原 因請(qǐng)集體朗讀課文第請(qǐng)集體朗讀課文第4段：本段寫了薄雪覆蓋段：本段寫了薄雪覆蓋下的小山。

12、下的小山。文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖、山坡到山腰，有層次地寫出秀美的山尖、山坡到山腰，有層次地寫出秀美的山景。景。山腰山腰露粉色露粉色害羞害羞山尖山尖全白（鑲銀邊）全白（鑲銀邊）山坡山坡白雪黃草（穿花衣）白雪黃草（穿花衣）山上矮松一髻兒白花日本看護(hù)婦山上矮松一髻兒白花日本看護(hù)婦由高到低由高到低“最妙的是下點(diǎn)小雪呀最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景雪后山景“妙妙”在在何處？何處？（l）妙在雪光、雪色）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒黑，樹尖上頂著一髻

13、兒 白花白花”，松的翠與雪的，松的翠與雪的白相映生色；白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根 邊邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。（2）妙在雪態(tài)）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微寫出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然

14、害了羞，微微露出點(diǎn)粉色微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。雪的情態(tài)。這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？（1）比喻：用）比喻：用“日本看護(hù)婦日本看護(hù)婦”比喻雪光；比喻雪光；用用“花衣花衣”比喻雪色。比喻雪色。（2）擬人：）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的給山們穿上一件帶水紋的花衣花衣”“”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用運(yùn)用比喻、擬人手法，寫出動(dòng)人的雪態(tài)。比喻、擬人手法，寫出動(dòng)人的雪態(tài)。作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。運(yùn)用比喻和擬矮松

15、、黃草和薄雪等景色。運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，再現(xiàn)了冬天濟(jì)南周圍的小人的修辭方法，再現(xiàn)了冬天濟(jì)南周圍的小山，在白雪與藍(lán)天的相映中的雪色與草色、山，在白雪與藍(lán)天的相映中的雪色與草色、雪光與日光交融的情態(tài)。雪光與日光交融的情態(tài)。請(qǐng)集體朗讀課文第請(qǐng)集體朗讀課文第5段：本段寫了城外的遠(yuǎn)山。段：本段寫了城外的遠(yuǎn)山。想想，這一段是怎樣寫城外的遠(yuǎn)山的？想想，這一段是怎樣寫城外的遠(yuǎn)山的？討論并歸納：用城內(nèi)的討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄狹窄”映襯城外映襯城外的的“寬敞寬敞”，用兩個(gè)，用兩個(gè)“臥臥”字，傳神、形字，傳神、形象地照應(yīng)了上文象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著暖和安適地睡著”用用“唐代名手畫的小水墨畫唐代名手

16、畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。以上兩段寫小雪后的山色，勾畫的特點(diǎn)。以上兩段寫小雪后的山色，勾畫出一幅出一幅淡雅淡雅的水墨圖。第的水墨圖。第4段是近看，第段是近看，第5段是遠(yuǎn)望。段是遠(yuǎn)望。城外遠(yuǎn)山城外遠(yuǎn)山素淡雅致素淡雅致城內(nèi)城內(nèi)城外（臥村莊、雪小水墨畫）城外（臥村莊、雪小水墨畫）狹窄寬敞狹窄寬敞請(qǐng)集體朗讀課文第請(qǐng)集體朗讀課文第6段：本段寫了濟(jì)南冬天的段：本段寫了濟(jì)南冬天的“水色水色”。有山就有水，濟(jì)南冬天的山是那么的可愛、秀氣、淡雅，有山就有水，濟(jì)南冬天的山是那么的可愛、秀氣、淡雅，那么濟(jì)南的水的特點(diǎn)又是什么

17、的？你從哪里讀出來的？那么濟(jì)南的水的特點(diǎn)又是什么的？你從哪里讀出來的？（ 暖；暖； 綠、綠、 清、清、 亮。亮。） （1）水之暖：不結(jié)冰，冒熱氣；）水之暖：不結(jié)冰，冒熱氣；（2）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水之綠，清澈透明并且由水面柳影的綠，襯托出水之綠，清澈透明并且由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)；水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)；（3）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶

18、?？侦`的藍(lán)水晶。 綠萍、綠水藻、綠柳（襯綠萍、綠水藻、綠柳（襯托水的綠）托水的綠） 澄清、清亮、藍(lán)汪汪澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）（藍(lán)水晶）“活活”冬水清澈通透冬水清澈通透“綠綠”冬水溫暖多情，冬水溫暖多情，富于生機(jī)。富于生機(jī)。這段文字運(yùn)用什么修辭手法？這段文字運(yùn)用什么修辭手法？（1）擬人：）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。色全拿出來了。”“”“就憑這些綠的精神，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！要在水里照個(gè)影兒呢！”突出水的綠的特突出水的綠的特征。征。（2）比喻：）比喻：“整個(gè)的

19、是塊空靈的藍(lán)水晶整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。突出水的清亮的特征。文章用文章用“這就是冬天的濟(jì)南這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)尾，有什么作結(jié)尾，有什么好處？好處？結(jié)束語抒發(fā)了作者對(duì)結(jié)束語抒發(fā)了作者對(duì)“冬天冬天”這個(gè)特定時(shí)令這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南??！這樣結(jié)尾，既和開頭濟(jì)南冬天的濟(jì)南?。∵@樣結(jié)尾，既和開頭濟(jì)南 真算個(gè)寶地相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者真算個(gè)寶地相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。的贊美之情，給人以回味的

20、余地。山山陽光朗照下的山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山城外的遠(yuǎn)山可愛可愛秀氣秀氣淡雅淡雅濟(jì)南冬天的山、水各有怎樣的特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的山、水各有怎樣的特點(diǎn)？水水反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣暖暖把終年貯蓄的綠色全拿出來把終年貯蓄的綠色全拿出來綠綠整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶清清試概括本文的寫作特點(diǎn)。試概括本文的寫作特點(diǎn)。（1）善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，給人美感。）善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，給人美感。（2）寓情于景，情景交融。或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深）寓情于景，情景交融?；蛑苯邮闱椋騽?chuàng)設(shè)意境，流露深情，或虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛

21、之情。情，或虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。情景交融是本文寫情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。美之情。A、直接抒發(fā)感情。如開頭寫、直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“”“對(duì)對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人于一個(gè)剛由倫敦回來的人”，通過對(duì)比，得出，通過對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶濟(jì)南真得算個(gè)寶地地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。”B、創(chuàng)造意境，流露深情；如、創(chuàng)造意境，流露深情；如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城

22、請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城這是這是不是個(gè)理想的境界？不是個(gè)理想的境界？”“”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”“”“這是張小水這是張小水墨畫墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。C、虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如、虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會(huì)樹尖上頂著一會(huì)兒白花，好像日本看護(hù)婦兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。最后滿等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。最后滿含深情的道出了含深情的道出了“這就是冬天的濟(jì)南這就是冬天的濟(jì)南”，雖沒贊美濟(jì)南，但作者，雖沒贊美濟(jì)南，但作者的喜愛之情溢于言表。的喜愛之情溢于言表。 （3）注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫。）注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫。“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒把它們喚醒”。（。（第第2 2段段）品味語言：品味語言：“睡著睡著”、“喚醒喚醒”是擬人的寫法，是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適暖和安適”的的