第二章 第一節(jié) 兒歌

1、 l了解兒歌的起源、發(fā)展；了解兒歌的起源、發(fā)展；l掌握兒歌的功能與特點、分類；掌握兒歌的功能與特點、分類；l熟悉兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，學(xué)會鑒賞兒歌；熟悉兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，學(xué)會鑒賞兒歌；l學(xué)習(xí)創(chuàng)作兒歌學(xué)習(xí)創(chuàng)作兒歌 第一節(jié) 兒歌概說 我國古代稱兒歌為我國古代稱兒歌為“童謠童謠”、“童童子謠子謠”、“孺子歌孺子歌”、“小兒語小兒語”。兒。兒歌來源于民間文學(xué)，是在童謠的基礎(chǔ)上歌來源于民間文學(xué)，是在童謠的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來的，主要以口耳相傳的形發(fā)展演變而來的，主要以口耳相傳的形式傳播。式傳播。一、兒歌的起源和發(fā)展一、兒歌的起源和發(fā)展。 （一）（一）概念概念適合嬰幼兒聽賞念唱的順口易懂的短小詩歌。適合嬰幼

2、兒聽賞念唱的順口易懂的短小詩歌。是嬰幼兒最早接觸、最易接受的一種文學(xué)樣是嬰幼兒最早接觸、最易接受的一種文學(xué)樣式。式。聽覺感知的語言藝術(shù)，是活在孩子們口頭的聽覺感知的語言藝術(shù)，是活在孩子們口頭的文學(xué)。文學(xué)。 嬰幼兒專用的精神食糧，最具嬰幼兒專用的精神食糧，最具“人之初文人之初文學(xué)學(xué)”。 培養(yǎng)嬰幼兒思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)嬰幼兒思維、發(fā)展智力、 開闊視野、豐富知識、開闊視野、豐富知識、 訓(xùn)練語言、培養(yǎng)道德訓(xùn)練語言、培養(yǎng)道德功能：功能： 1.語言淺顯，音韻和諧，節(jié)奏鮮明語言淺顯，音韻和諧，節(jié)奏鮮明兒歌作為一種口語藝術(shù)，語言要求淺顯，明白易懂。兒歌經(jīng)常運用摹狀，摹聲，摹色等表現(xiàn)手法，對人、事、景物作具體描

3、寫，突出它們的形態(tài)、聲音、色彩；也經(jīng)常運用比喻、夸張、擬人等手法，繪聲繪色的進行生動形象的描摹。小老鼠小老鼠小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，吱兒吱兒叫奶奶，奶奶不肯來，嘰里咕嚕滾下來語言淺顯、口語化；三五七言句式排列，錯落有致，節(jié)奏富于變化，象聲詞的使用使兒歌的形象生動可感。 2.形式活潑，歌戲結(jié)合，富有情趣兒歌是詩歌的一種，它的形式多種多樣，這也表明了幼兒生活的豐富多彩。幼兒喜歡游戲，兒歌適應(yīng)幼兒的生活，具備了游戲性。兒歌富有韻律的語言成了幼兒游戲的口令，游戲和歌謠的結(jié)合是兒歌一個鮮明的特點。吃豆豆吃豆豆，長肉肉，不吃豆豆瘦精精。 3.內(nèi)容淺顯，篇幅短小，主題單一內(nèi)容淺顯，篇幅短小，主題單一

4、 爬爬 雨點雨點 爬臺階，爬臺階， 往上跑，往上跑， 小雨點，小雨點， 往上跑，往上跑， 愛干凈，愛干凈， 回頭瞧，回頭瞧， 馬路洗得亮晶。馬路洗得亮晶。 爸爸媽媽沒我高。爸爸媽媽沒我高。兒歌短小、集中、洗練。非常切合嬰幼兒兒歌短小、集中、洗練。非常切合嬰幼兒的口吻。的口吻。 民間流傳民間流傳 兒歌的分類兒歌的分類 作家創(chuàng)作作家創(chuàng)作 四、兒歌的分類和特殊藝術(shù)形式四、兒歌的分類和特殊藝術(shù)形式1.1.搖籃曲搖籃曲 2.2.游戲歌游戲歌 3.3.數(shù)數(shù)歌數(shù)數(shù)歌 4.4.問答歌問答歌 5.5.繞口令繞口令 6.6.連鎖調(diào)連鎖調(diào)7.7.謎語歌謎語歌8.8.顛倒歌顛倒歌9.9.字頭歌字頭歌 特殊藝術(shù)形式特殊

5、藝術(shù)形式 具有以下特點： 美好的情感，溫柔的聲調(diào)，舒緩的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律等。 1.搖籃曲搖籃曲(催眠曲搖籃曲)古時稱撫兒歌 如： 搖籃曲搖籃曲、睡吧，小寶貝睡吧，小寶貝 付林作詞，施光南作曲的搖籃曲對將要入睡的孩子搖籃曲的內(nèi)容并不重要。重要的是溫柔悠揚的聲調(diào)和有節(jié)奏的搖晃所形成的靜謐溫馨的氛圍，能給孩子一種滿足感、安全感，從而笑靨進入夢鄉(xiāng)。 形式生動活潑，生活氣息濃。 嬰幼兒邊游戲，邊唱和諧優(yōu)美的歌謠，有益于身心健康，增長知識。如： 斗蟲蟲，斗蟲蟲， 咬手手，咬手手， 木嘰木嘰木嘰木嘰飛飛 2.游戲歌：游戲歌：3.數(shù)數(shù)歌：數(shù)數(shù)歌： 這是一種將數(shù)字和歌謠形式結(jié)合起來的一種游戲這是一種將數(shù)字和歌謠

6、形式結(jié)合起來的一種游戲兒歌，是融知識于富有情趣的文學(xué)形式的形式化教兒歌，是融知識于富有情趣的文學(xué)形式的形式化教育方式。育方式。它能夠幫助幼兒理解數(shù)的概念，訓(xùn)練幼兒的抽象思它能夠幫助幼兒理解數(shù)的概念，訓(xùn)練幼兒的抽象思維能力，同時也能豐富幼兒的知識，拓展他們的視維能力，同時也能豐富幼兒的知識，拓展他們的視野。野。 七個阿姨不摘果七個阿姨不摘果 一二三四五六七，一二三四五六七， 七六五四三二一，七六五四三二一， 七個阿姨來摘果，七個阿姨來摘果， 七個花籃手中提，七個花籃手中提， 七個果子擺七樣；七個果子擺七樣； 蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗 子、梨。子、梨。是通過

7、設(shè)問作答的方式內(nèi)容的一種兒歌，往往被是通過設(shè)問作答的方式內(nèi)容的一種兒歌，往往被作為幼兒的群體游戲形式。作為幼兒的群體游戲形式。形式形式是用一問一答或連問連答來描述兒童可感知是用一問一答或連問連答來描述兒童可感知的事物，啟發(fā)兒童的想象與思維，培養(yǎng)他們比較、的事物，啟發(fā)兒童的想象與思維，培養(yǎng)他們比較、鑒別事物的能力。鑒別事物的能力。4.問答歌（對歌）問答歌（對歌）誰會爬誰會爬 誰會爬？誰會爬？ 蟲會爬。蟲會爬。 蟲兒怎樣爬？蟲兒怎樣爬？ 許多腳兒向前爬。許多腳兒向前爬。 誰會游？誰會游？ 魚會游。魚會游。 魚兒怎樣游？魚兒怎樣游？ 搖搖尾巴點點頭。搖搖尾巴點點頭。 5.繞口令（拗口令、急口令）繞口

8、令（拗口令、急口令）。含義：是利用一些讀音相近的字詞造成語音拗口的兒歌。特點：特點：由于語音拗口，卻又要求清晰，正確、流暢地念出，稍不留意就會讀錯或念不下去，引人發(fā)笑；當(dāng)讀得又快又準(zhǔn)確時，又產(chǎn)生極大的快感。功能：功能：結(jié)構(gòu)巧妙，短小活潑，讀來拗口，聽來幽默風(fēng)趣，可訓(xùn)練幼兒口齒清楚，吐字辨音正確，提高口語能力。既是一種巧妙的語言游戲，又是促進嬰幼兒思維敏捷的有效手段。 醋和布醋和布 有個小孩張小路，有個小孩張小路， 上街打醋又買布。上街打醋又買布。 買了布，打了醋。買了布，打了醋。 回頭看見回頭看見鷹抓兔。鷹抓兔。 放下布，擱下醋。放下布，擱下醋。 上前去追鷹和兔。上前去追鷹和兔。 飛了鷹，跑了

9、兔。飛了鷹，跑了兔。 打翻醋，醋濕布。打翻醋，醋濕布。 特點：特點：用頂真的修辭手法，將上句末尾的詞語作為下句的開頭，隨韻接合，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。 傳統(tǒng)兒歌中的連鎖調(diào)，歌詞往往不完整，沒有明確的意思，但句式簡短，連用諧音，節(jié)奏鮮明，韻律感極強，生動有趣，順口易記。 孫悟空打妖怪孫悟空打妖怪唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空。孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。豬八戒，鼻子長，后面跟著個沙和尚。沙和尚，挑著籮，后面來個老妖婆。老妖婆真正壞，騙過唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光。 是以歌謠形

10、式作謎面的謎語，它是一種語言是以歌謠形式作謎面的謎語，它是一種語言游戲，也是一種智力競賽游戲。游戲，也是一種智力競賽游戲。 謎語歌有三部分：謎面、謎底、謎目謎語歌有三部分：謎面、謎底、謎目。 謎面是描述被競猜事物特征的歌謠。謎面是描述被競猜事物特征的歌謠。 謎底是被競猜的事物。謎底是被競猜的事物。 謎目是對謎底的提示。謎目是對謎底的提示。 功能：功能：它既能滿足幼兒的好奇心和好勝心，它既能滿足幼兒的好奇心和好勝心，又能發(fā)展幼兒的智力和語言能力。又能發(fā)展幼兒的智力和語言能力。7.謎語歌謎語歌有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把彎刀。謎底：月亮謎底：月亮8.顛倒歌（錯了歌、古怪歌、滑

11、稽歌）顛倒歌（錯了歌、古怪歌、滑稽歌）它故意顛倒事物的正常關(guān)系和特征，把它故意顛倒事物的正常關(guān)系和特征，把自然界或社會現(xiàn)象有意的扭曲造成荒唐、自然界或社會現(xiàn)象有意的扭曲造成荒唐、古怪的感覺和詼諧、滑稽的情趣，達(dá)到古怪的感覺和詼諧、滑稽的情趣，達(dá)到以反襯正的目的。同時也使孩子們覺得以反襯正的目的。同時也使孩子們覺得很開心、有趣。很開心、有趣。四川兒歌四川兒歌 河里石頭滾上坡，河里石頭滾上坡， 先生我，后生哥，先生我，后生哥， 生了媽媽生外婆，生了媽媽生外婆， 是一種比較古老的兒歌形式。是一種比較古老的兒歌形式。這種兒歌是每句最后一字幾乎相同，一韻到底，這種兒歌是每句最后一字幾乎相同，一韻到底，語

12、言親切而風(fēng)趣，有很強的韻律感，深受嬰幼語言親切而風(fēng)趣，有很強的韻律感，深受嬰幼兒喜愛。兒喜愛。有子字歌、頭字歌、兒字歌等。有子字歌、頭字歌、兒字歌等。如：如：子字歌誰在水里穿裙子，金魚在水里穿裙子。誰在天上推剪子，小燕在天上推剪子。誰在草叢扯鋸子？螳螂在草叢扯鋸子。誰在屋角織網(wǎng)子？蜘蛛在屋角織網(wǎng)子。 第二節(jié) 兒歌鑒賞 兒歌鑒賞包括“鑒”與“賞”兩層意思。我們應(yīng)如何鑒賞兒歌呢？ 1以將來的工作對象以將來的工作對象嬰幼兒的接受能力和嬰幼兒的接受能力和自己的興趣愛好為標(biāo)準(zhǔn)，選擇上乘的優(yōu)質(zhì)兒歌。自己的興趣愛好為標(biāo)準(zhǔn)，選擇上乘的優(yōu)質(zhì)兒歌。（這一階段活動屬于（這一階段活動屬于“鑒鑒”的范疇。）的范疇。）

13、幼兒文學(xué)是快樂的文學(xué)，質(zhì)樸、奇妙、瑰麗、幼兒文學(xué)是快樂的文學(xué)，質(zhì)樸、奇妙、瑰麗、富有幻想與童趣。我們成人固然不可能再回到富有幻想與童趣。我們成人固然不可能再回到童年，但要做好嬰幼兒與文學(xué)的中介，當(dāng)好嬰童年，但要做好嬰幼兒與文學(xué)的中介，當(dāng)好嬰幼兒與兒歌之間的幼兒與兒歌之間的“橋梁橋梁”，就必須懷著一顆，就必須懷著一顆永不泯滅的童心，以嬰幼兒的眼光去觀察，以永不泯滅的童心，以嬰幼兒的眼光去觀察，以嬰幼兒的耳朵去聆聽，以嬰幼兒的心靈去用感嬰幼兒的耳朵去聆聽，以嬰幼兒的心靈去用感受、體驗，深入理解兒歌，讓作品先感動自己，受、體驗，深入理解兒歌，讓作品先感動自己，再經(jīng)過自己的再創(chuàng)造去感動嬰幼兒。再經(jīng)過自

14、己的再創(chuàng)造去感動嬰幼兒。 2抓住兒歌特征去品味兒歌。抓住兒歌特征去品味兒歌。 （美口悅耳是優(yōu)秀兒歌的物質(zhì)，鑒賞時應(yīng)著（美口悅耳是優(yōu)秀兒歌的物質(zhì)，鑒賞時應(yīng)著重反復(fù)誦讀、品味，享受兒歌帶給我們的獨特重反復(fù)誦讀、品味，享受兒歌帶給我們的獨特美感）美感） 小老鼠上燈臺小老鼠上燈臺 小老鼠，上燈臺，小老鼠，上燈臺， 偷油吃，不下來。偷油吃，不下來。 咪咪咪，貓咪來，咪咪咪，貓咪來， 咕嚕碌碌滾下來。咕嚕碌碌滾下來。 3整體感受作品整體感受作品（這一階段是認(rèn)識、品味、欣賞作品的形式（這一階段是認(rèn)識、品味、欣賞作品的形式和內(nèi)容，獲得審美享受的階段）和內(nèi)容，獲得審美享受的階段）語言美、聲語言美、聲律美、技巧美

15、、意象美、意境美、意旨美。律美、技巧美、意象美、意境美、意旨美。4.調(diào)動自己的生活經(jīng)驗進行再創(chuàng)作調(diào)動自己的生活經(jīng)驗進行再創(chuàng)作（這一階段是閱讀提升與審美創(chuàng)造階段。）（這一階段是閱讀提升與審美創(chuàng)造階段。）誦讀、品味兒歌的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自文化背誦讀、品味兒歌的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自文化背景、生活經(jīng)驗展開類比與聯(lián)想，進行再創(chuàng)作，景、生活經(jīng)驗展開類比與聯(lián)想，進行再創(chuàng)作，完成兒歌鑒賞的全過程。完成兒歌鑒賞的全過程。 “一千個讀者就有 一千個哈薩克姆雷特” 第三節(jié) 兒歌創(chuàng)作 兒歌是孩子們最喜聞樂見的文學(xué)樣式。一首優(yōu)秀的兒歌不僅很快口耳相傳，廣為誦唱，而且可以代代相繼，具有久遠(yuǎn)的生命力。同時，學(xué)會為孩子們創(chuàng)作兒歌，是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必備的專業(yè)素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)創(chuàng)作，應(yīng)把握：學(xué)習(xí)創(chuàng)作，應(yīng)把握：（一）貼近幼兒生活，貴在率真自然。（一）貼近幼兒生活，貴在率真自然。 怎么來？怎么來？ 怎么來？怎么來？ 騎在爸爸肩下來。騎在爸爸肩下來。 抱著來？抱著來？ 坐在媽媽車上來。坐在媽媽車上來。 怎么來？怎么來？ 牽著奶奶手兒來。牽著奶奶手兒來。 背著來？背著來？ 挺著胸膛自己走著來。挺著胸膛自己走著來。 （二）二