如何教育不愛(ài)學(xué)習(xí)型的孩子

1、1 12 2各位尊敬的七年級(jí)各位尊敬的七年級(jí)學(xué)生學(xué)生家長(zhǎng)：家長(zhǎng)：您也許有時(shí)會(huì)問(wèn)：為什么別人的孩子您也許有時(shí)會(huì)問(wèn)：為什么別人的孩子讀書(shū)那么自覺(jué)，而我的孩子卻不愛(ài)學(xué)習(xí)？讀書(shū)那么自覺(jué)，而我的孩子卻不愛(ài)學(xué)習(xí)？那么，我們希望，這節(jié)課對(duì)您會(huì)有所幫助！那么，我們希望，這節(jié)課對(duì)您會(huì)有所幫助！泗塘二中家長(zhǎng)學(xué)校泗塘二中家長(zhǎng)學(xué)校3 3孩子出現(xiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)的問(wèn)題孩子出現(xiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，責(zé)任其實(shí)一部分在家長(zhǎng)身上。出現(xiàn)了孩子為家長(zhǎng)學(xué)的現(xiàn)象，于是做作業(yè)缺乏主動(dòng)性，沒(méi)家長(zhǎng)監(jiān)督，孩子就放松了對(duì)自己的要求。其原因在于：孩子沒(méi)有嘗其原因在于：孩子沒(méi)有嘗到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種痛苦的體驗(yàn)。到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種痛苦的體驗(yàn)。 家

2、長(zhǎng)把對(duì)孩子的愛(ài)狹隘化了。都希望自己的孩子出人頭地，比別人的孩子強(qiáng)，結(jié)果把成人的意識(shí)強(qiáng)加給孩子，剝奪了孩子的權(quán)利，成天要管他，而不是平等的對(duì)待他。家長(zhǎng)承擔(dān)了本應(yīng)孩子自身承擔(dān)的責(zé)任，孩子是在為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性。因此應(yīng)該把責(zé)任還給孩子。首先要做好親子溝通的工作，其次還首先要做好親子溝通的工作，其次還通過(guò)其他方面加以改進(jìn)，如培養(yǎng)多方面的興趣愛(ài)好，通過(guò)切身通過(guò)其他方面加以改進(jìn)，如培養(yǎng)多方面的興趣愛(ài)好，通過(guò)切身體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)獨(dú)立自控意識(shí)，或改變?cè)械氖煜きh(huán)境等體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)獨(dú)立自控意識(shí)，或改變?cè)械氖煜きh(huán)境等 功夫在詩(shī)外，不要頭痛治頭、腳疼按腳。通過(guò)其它方面的活動(dòng)可以調(diào)整孩子的情緒和心理，這對(duì)學(xué)習(xí)是很有幫助的

3、。 4 4好多家長(zhǎng)都頭疼孩子不聽(tīng)話(huà)，事實(shí)上這都是家長(zhǎng)“產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的”的結(jié)果=刀子嘴，豆腐心； 孩子總是斗爭(zhēng)、失敗、再斗爭(zhēng)，最后勝利；家長(zhǎng)卻是斗爭(zhēng)、斗爭(zhēng)、再斗爭(zhēng)，最后失敗。是因?yàn)榧议L(zhǎng)太愛(ài)孩子了，可又太不會(huì)愛(ài)了！ 教育孩子，糾正孩子的壞毛病，“刀子嘴，刀子嘴，豆腐心豆腐心”，不能要，不能要，“豆腐嘴，豆腐心豆腐嘴，豆腐心”，更不，更不能要能要，就比如是孩子吃飯這件事情上。多少家長(zhǎng)在飯桌上為了孩子而大傷腦筋，苦口婆心，幾乎是三十六計(jì)都使盡了，卻一籌莫展！事實(shí)上，吃飯就是吃飯，不能任孩子任性。 5 5家長(zhǎng)應(yīng)該家長(zhǎng)應(yīng)該“豆腐嘴，刀子心豆腐嘴，刀子心”：面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧，遵循一個(gè)原則，也就是態(tài)度要平靜，遵

4、循一個(gè)原則，也就是態(tài)度要平靜，原則要堅(jiān)持，原則要堅(jiān)持，高壓線(xiàn)，不能碰就是不能碰。態(tài)度平靜，是要在保持理智的情況下教育孩子，才不至于情緒失控，讓刀子嘴傷了孩子的自尊。理智的時(shí)候，家長(zhǎng)才能讓自己保持豆腐嘴，知道哪句話(huà)該說(shuō)，哪句話(huà)不該說(shuō)。若家長(zhǎng)讓孩子氣得半死，恨不得揍一頓解氣，則最好走開(kāi)幾分鐘，讓自己冷靜下來(lái)。在“豆腐嘴”的前提下，原則就一定要堅(jiān)持，直到孩子意識(shí)到?jīng)]有希望，是禁區(qū)為止，此為“刀子心”。 6 6有些事情其實(shí)很簡(jiǎn)單，從孩子小的時(shí)候便讓她知道什么事情可以做什么事情不可以做。只要你堅(jiān)持原則的時(shí)候堅(jiān)持了，讓孩子明白，好比雷池，是越不得的，而且，還要告訴她，你所做的一切都是為了她好。當(dāng)然，家長(zhǎng)認(rèn)

5、為的雷池也不能太多，規(guī)矩太多，不利于孩子的個(gè)性發(fā)展。其實(shí)教育并不排斥懲罰，對(duì)于該懲罰的地方，該出手時(shí)就出手，這反而是對(duì)孩子的一種負(fù)責(zé)。關(guān)鍵是把握豆腐嘴，刀子心的尺度。 教育是需要智慧的。教育是需要智慧的。同樣一個(gè)道理，用什么方式表達(dá)，結(jié)果可能大不一樣。越來(lái)越多 的家長(zhǎng)意識(shí)到“拳頭教育”太簡(jiǎn)單，因簡(jiǎn)單而無(wú)效，甚至有反作用；“口水教育”太空泛，因空泛而乏力，日漸無(wú)效。其實(shí)教育孩子重在引導(dǎo)！其實(shí)教育孩子重在引導(dǎo)！ 7 7首先家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整心態(tài)首先家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，回歸到教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路時(shí)那樣。孩子生活在巨人世界里，內(nèi)心非常脆弱。在具體操作上，以正向激勵(lì)為主，告訴孩子怎么去做，指告訴孩子怎么去做，指

6、明孩子的發(fā)展方向明孩子的發(fā)展方向；適當(dāng)?shù)奶嵝炎鳛檠a(bǔ)充，既給孩子面子，也要讓孩子有一定的心理體驗(yàn)。 8 8原則之一：信任孩子原則之一：信任孩子學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪。學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪。 信任：信任： 充分給孩子信任的眼光，手勢(shì)、語(yǔ)言和信任的力量。在孩子表現(xiàn)不盡人意時(shí)，更需要家長(zhǎng)支持，讓孩子看見(jiàn)家長(zhǎng)就渾身充滿(mǎn)力量。 學(xué)會(huì)自豪學(xué)會(huì)自豪：就像是孩子剛出生，每個(gè)家長(zhǎng)都為自己創(chuàng)造的“生命”孩子，而感到自豪。自豪到哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你也會(huì)眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為他自豪一樣。 學(xué)會(huì)崇拜學(xué)會(huì)崇拜：因?yàn)槲覀兊暮⒆邮翘煜伦詈玫暮⒆?。每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)可比擬的。就像黃山上的松樹(shù)，各有

7、所長(zhǎng)，彼此不同。還是回到教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路的狀態(tài)，看到的不是孩子身上的不足而是美好前景。孩子就在這種充滿(mǎn)欣賞的環(huán)境里成長(zhǎng)，最終不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)和走路。9 9原則之二：尊重孩子原則之二：尊重孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教 尊重：尊重：如果僅信任孩子而不尊重，居高臨下的信任是蒼白無(wú)力的，孩子也不會(huì)認(rèn)可。要看得起孩子，不要以為孩子什么都不懂，把自己的意識(shí)強(qiáng)加給他，替他做主，不關(guān)注他的 心理需求，當(dāng)他是自己的私有財(cái)產(chǎn)，隨意打罵 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：傾聽(tīng)是尊重的標(biāo)志之一。注意聽(tīng)孩子講話(huà)，關(guān)注孩子的心情，在學(xué)習(xí)生活方面，替他排憂(yōu)解難。通過(guò)傾聽(tīng)，你了解了孩子，他也鍛煉了表達(dá)能力、分析能力和溝通能

8、力，還培養(yǎng)他豁達(dá)坦誠(chéng)的品格。學(xué)會(huì)請(qǐng)教學(xué)會(huì)請(qǐng)教：向孩子請(qǐng)教，就是研究孩子是怎么想的，最容易接受的方法是什么，教育是互動(dòng)的過(guò)程。就像農(nóng)民種莊稼要知道需要什么最好的養(yǎng)料一樣，孩子最喜歡的教育方法才是最好的。 1010原則之三：理解孩子原則之三：理解孩子學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴理解：理解：就是換位思考，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度想問(wèn)題，問(wèn)題就不是問(wèn)題了。學(xué)會(huì)感激：學(xué)會(huì)感激：孩子小時(shí)，哪怕在大人身上拉屎拉尿，家長(zhǎng)都毫無(wú)怨言。孩子大了，家長(zhǎng)不在感激孩子的生命，也不在愛(ài)孩子，而是愛(ài)分?jǐn)?shù)，愛(ài)自己的面子，孩子內(nèi)心充滿(mǎn)失落。學(xué)會(huì)陪伴：學(xué)會(huì)陪伴：多與孩子平靜的談話(huà)。不在用時(shí)多少，而在用心

9、多少。只有陪伴才有溝通，了解孩子、引導(dǎo)孩子。孩子也可以增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)溝通的本領(lǐng)。一個(gè)善于溝通的人肯定會(huì)成為一個(gè)成功的人。 這三個(gè)原則是每個(gè)孩子精神生命的陽(yáng)光、空氣和水。這三個(gè)原則體現(xiàn)了一個(gè)“愛(ài)”字，對(duì)人不對(duì)事情。 1111原則之四：激勵(lì)孩子原則之四：激勵(lì)孩子學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享 激勵(lì)：激勵(lì)：在看得起的前提下，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向。不要只是禁止孩子不許做什么，應(yīng)當(dāng)做什么卻還是不知道。學(xué)會(huì)發(fā)掘：學(xué)會(huì)發(fā)掘：家長(zhǎng)要有一雙善于捕捉孩子身上閃光點(diǎn)的火眼金睛，對(duì)閃光點(diǎn)不斷贊賞，反復(fù)激勵(lì)，給孩子被發(fā)現(xiàn)、認(rèn)可、重視的感覺(jué)。你希望孩子成為什么樣的人，就在這方面找出閃光點(diǎn)，甚至可以小

10、題大做、無(wú)限夸張。 學(xué)會(huì)分享：學(xué)會(huì)分享：共享孩子成功的喜悅，要不斷的讓孩子看到成功，這樣孩子才會(huì)堅(jiān)持努力。過(guò)去說(shuō)的是：不努力就不成功；現(xiàn)在應(yīng)該是：不見(jiàn)成功就不會(huì)努力！我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。 1212原則之五：寬容孩子原則之五：寬容孩子學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待寬容：寬容：不等于放任，該營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境，滿(mǎn)足孩子精神需求。而不是無(wú)條件的滿(mǎn)足物質(zhì)需求；寬容意味著先接納、后升華。 學(xué)會(huì)反思：學(xué)會(huì)反思：沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼得人。遇到問(wèn)題不是問(wèn)孩子怎么了？而是我們自己怎么了？ 學(xué)會(huì)等待：學(xué)會(huì)等待：俗話(huà)說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒。欲速則不達(dá)，冰化三尺也非一日之暖。孩子改缺點(diǎn)的規(guī)律是：在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)。 1313原則之六：提醒孩子原則之六：提醒孩子學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)提醒：提醒： 孩子犯錯(cuò)誤，要適當(dāng)提醒作為補(bǔ)充，讓孩子有一定的心理體驗(yàn)。也可以直接批評(píng)。但要平等朋友式的，這樣孩子才容易接受。 學(xué)會(huì)批評(píng)：學(xué)會(huì)批評(píng)：不要傷害孩子的自尊心是前提。如：故事性批評(píng)；幽默性批評(píng) 學(xué)會(huì)分擔(dān)：學(xué)會(huì)分擔(dān)：